七年制临床药学专业实验室课程体系建设的探讨

山东大学于2003年创办了七年制临床药学专业，尚无现成的教学计划和教学经验可借鉴，需自行探索学科建设的思路，形成七年制临床药学专业的培养目标及专业建设的举措。本文论述七年制临床药学专业实验课程的设置，为七年制学生从事临床药学工作打下坚实的实验和理论基础。     

中医七年制解剖学双语教学模式的研究与实践

探索中医院校七年制解剖学双语教学的模式与效果。对2012级3个七年制班级的学生进行不同模式的解剖学双语理论与实验教学,通过期末考试成绩及问卷调查结果对教学效果进行评价。结果表明,在中医院校七年制学生中开展解剖学双语教学是切实可行的,在配发自编的解剖学双语教材辅助教学的基础上,全英文授课的模式已取得了较好的教学效果;根据授课内容的难易程度,采用不同中英文授课比例的模式二是学生更喜欢的授课模式。     

论地方性单科医学院校的七年制临床医学教育

广西医科大学于2000年起获准招收七年制临床医学专业学生。是广西壮族自治区内目前惟一一所具有七年制临床医学专业教育招生资格的高校。为了更好地开展少数民族地区七年制临床医学教育。满足社会经济高速发展对高层次医学人才需求增加的需要,培养更多的高层次医学人才,我们以广西医科大学为例就地方性单科医学院校的七年制临床医学教育的特点进行论述。     

培养七年制学生建立纯中医思辨性思维的研究

通过对七年制2班施以不同的教学方法,评估其运用所学知识解决问题的能力及对中医诊病思维能力进行测试.结果 显示改变传统教学方法有助于建立七年制学生纯中医思辨性思维,使学生成为主体,提高了诊病能力.     

中医七年制人体解剖学双语教学问卷调查与分析

为了探索中医院校七年制人体解剖学双语教学的模式与效果,提高双语教学的教学质量,对148名七年制中医英语专业的学生进行人体解剖学双语教学的问卷调查,通过调查结果对教学效果进行评价。结果表明,在中医院校七年制中医英语专业中开展人体解剖学双语教学是切实可行的,有助于提高学生的英语综合能力,提高学生的医学专业英语水平,增加学生对医学专业课程的学习兴趣,达到理想的教学效果,为中医走向世界奠定基础。     

外科技能强化训练在中医专业七年制教学中的应用

目的探讨外科技能强化训练在七年制教学实习中的应用。方法通过模拟示教、典型病例分析、接触与管理具体患者等强化训练法,对临床七年制进行培训,与往年接受传统教学法培训的学生的期末考试成绩、临床各种能力的调查问卷自我评估状况进行比较。结果两组学生的期末考试成绩、无菌技术、临床非手术操作技能、外科临床思维、病历书写技能等均差异显著。结论通过强化训练法对中医专业临床七年制学生进行培训比传统教学法对学生考试成绩和临床能力的提高更具有优势。     

浅谈七年制本硕生基础阶段科研能力的培养——在药理学实验中培养科研能力

七年制临床医学专业本硕生的培养是我校的一项重要的工作,通过基础阶段科研能力的培养,可以提高七年制临床医学专业学生的综合素质及科研能力。药理学是一门实验性科学,也是综合性的桥梁学科,通过药理学实验不仅能够使学生了解药物的作用特点,培养实验操作能力,而且有助于完善学生的知识结构,提高学生分析问题、解决问题的能力,是培养学生科研能力最有效的途径之一。笔者就如何培养本硕生的科研能力进行了一些思考和探索,以便在药理学实验中更好的培养七年制本硕生的科研能力。     

如何上好七年制医学生双语教学课

对医学七年制学生进行中、英文双语教学是培养高素质人才的需要 ,也是医学教学改革的需要 ,它对学生的素质提出了更高的要求。如何搞好双语教学 ,是教员面临的重要课题。根据我们对七年制双语教学的实践 ,就如何搞好双语教学谈几点体会。1教员的英语水平至关重要双语教学主要突     

提高七年制临床医学生实习质量的探讨

在新的医疗环境下,临床实习是从七年制临床医学生向临床医生过渡的关键时期,是培养七年制医学生具有良好医德医风、巩固专业基础理论知识和提高临床基本技能的重要环节,其质量的好坏直接关系到七年制医学生毕业后的医疗能力。本文通过分析影响临床实习质量的因素,并提出了一些对策,以期提高七年制医学生的临床实习质量。     

外科七年制医学生培养的实践与思考

大多数重点医学院校已经设立了七年制的临床医学专业,且有相当一部分毕业生进入工作岗位.七年制医学生外科教学与实践能力培养在其培养中具有重要作用.科学培养七年制医学生,亦是医学教育界关注的焦点.该文结合大连医科大学情况,对如何培养出综合素质良好,医学本领过硬的高质量,高素质的合格外科七年制医学生进行探讨.     

基于能力培养的教学模式在中医院校七年制病理学教学中的应用

目的 通过基于能力培养的教学模式在该校七年制病理学教学中的应用,评价其效果。方法 选择本硕实验12级1~2班的学生为研究组,采用基于能力培养的教学模式;本硕中医12级1~2班的学生为对照组,采用传统教学模式,相同教师授课,对两组教学效果、学生科研能力和临床实践能力及学生考试成绩进行比较。结果 研究组期末考试成绩明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论 基于能力培养的教学模式提高了教学效果,增强了学生科研能力和临床实践能力,适合中医院校七年制病理学教学,可达到理想的教学效果,实现多样化教学。     

七年制人体寄生虫学实验教学改革探讨

七年制人体寄生虫的实验学时和五年制本科生的学时都是22个学时，且重点、难点及所掌握和了解的内容相似。教学方式相似．一般采用老师讲学生听的单向信息交流模式。学生在学习过程中侧重于人体寄生虫与虫卵的形态结构鉴定及简单的实验示范性操作。而七年制医学生不仅要有过硬的临床工作能力、扎实的专业基础知识，更应当具备一定的科研能力，     

对开设机能学实验设计与素质培养的认识

如何系统地培养和提高七年制医学生严谨的科研思维和基本的科研能力以及医学生的素质培养,是摆在我们面前亟待解决的问题。在七年制医学生机能实验课后期,我们采用自行设计实验的教学方法,让学生利用所提供的仪器、动物和药品,系统地完成机能学实验的选题、论证、操作、结果分析、讨论和     

以问题为基础的学习方法在七年制呼吸内科教学中的应用

目的：探讨以问题为基础的学习（PBL）教学方法在七年制医学生呼吸内科教学中的应用效果。方法：60名学生随机分为实验组和对照组,每组30名,实验组采用PBL教学方法,对照组采用教师讲授为主的传统教学方法,两组授课教师、选用教材、学时数、问卷调查及期末考试内容完全相同。结果：两组学生期末考试成绩差异无统计学意义（P〈0.05）;实验组学生在自觉学习、分析和解决问题、获得和综合信息、逻辑思维、语言组织和表达能力等方面均有不同程度提高。结论：在七年制呼吸内科学课程中实施PBL教学方法,不但能保证学生学习成绩,同时有助于学生分析问题、解决问题等多方面实际能力的提高。     

浅谈七年制临床教学工作经验及思考

多年来，我院一直以教育要面向现代化、面向世界、面向未来，培养新型高素质军事医学人才为指导，积极探索七年制教学改革的新路子，以培养适应新时期军队建设和高技术条件下局部战争需要的跨世纪军事医学人才为目标，改革课程体系，优化教学内容，拓宽基础知识，以多媒体教学为突破口，形成了我院七年制临床教学特色的“四新”模式，即新的整合型课程体系、新的素质教育体系、新的教学过程体系、新的教学质量保障体系。加强学员的素质教育，提高学生实践能力，形成能够主动适应21世纪经济、社会发展和军队建设需要的七年制高级医学人才培养模式。几年来，我们进行了以下探索：     

谈七年制中医骨伤专业中医儿科学教学

从突出儿科学的特点、灵活运用中医经典理论和引导鼓励学生创新中医理论3个方面,就七年制中医骨伤专业中医儿科学的教学工作做了尝试.     

七年制医学生胚胎千细胞培养及神经诱导技术带教体会

本探讨了在医学七年制医学生中开展胚胎干细胞培养和无血清神经诱导技术的目的、实施方法及带教体会。为医学七年制的教学改革提供一些尝试和线索。     

七年制医学分子生物学实验课改革与实践

分子生物学是一门实践性很强的学科,广泛应用于生命科学的各个领域。在七年制分子生物学实验教学实践中,通过对教学内容、教学手段、考核方法的改革,充分调动了学生学习的积极性,培养了学生科研思维能力和创新能力。     

临床工作中七年制医学生综合素质的培养

我校七年制医学生已经进入病房参加临床工作。从培养目标入手，结合新生儿学特点，在工作中加强七年制医学生临床能力、临床思维、科研能力和专业外语水平的培养，取得了良好的效果。     

中医院校七年制学生中开展组织胚胎学双语教学的体会

中医院校本硕七年制组织学与胚胎学的双语教学有其自身特点,结合多年双语教学实践和经验,从多种教学手段的应用、语言比例的选择和英文教材的选用等几个方面探讨中医院校本硕七年制组织学与胚胎学双语教学体会。