“中心,主导法则”与“叠加效应”：浅析内科诊断学教学法

“中心、主导法则”与“叠加效应”──浅析内科诊断学教学法北京医科大学中日友好临床医学院高焱莎，李遇之，崔爱琴诊断学是临床前期的主要桥梁课之一，其重要性毋庸置疑。通过北京医科大学临床医学专业本科生的诊断学教学实践，我们探索总结了一套行之有效的“中心与主...     

内科学课间实习改革探讨

内科学是继临床桥梁课──诊断学后的一重要的临床学科，与外科学、儿科学、妇产科学等学科具有广泛的横向联系，是医学生必须掌握的学科，内科学学习的好坏，直接影响着其他临床课的成绩及临床实践的综合能力，内科学课间实习做为内科学整体教学的一部分，其教学效果如何也直接影响着整个内科学的教学质量。在多年的教学过程中，我们逐渐摸索，总结了一些关于内科学课间实习的教学方法，并不断改进，取得了较好的教学效果，现总结如下。１．重视课间实习教学，澄清思想认识，师生达成共识，不仅要让教师知道，而且也要让学生知道内科学课间…     

检体诊断学教学改革与实践

为了我省广大农村培养实用型的基层高质量的专科学历层次的医学人才 ,以满足基层医疗保健的需要 ,我校内科教研室对临床医学专业三年制大专的检体诊断学教学进行了改革。1　方法传统的检体诊断学教学分两部分 ,按大纲讲授的理论课和将学生分组练习操作的实习课 ,我们在 99级临床医学专业 1～ 10班共 314人的检体诊断教学中应用了“多元化教学法” (参与式教学法、问题讨论式教学法、录像与ＣＡＩ课件操作分解实习法、病房见习与分组模拟患者考核法 ) ,方法如下。1 1　成立了诊断学教学小组 ,小组由 3名内科教师、 1名外科教师、 1名五官科教…     

加强基础教学 提高教学质量

一、问题的提出 众所周知,临床医学教育应该重视基础理论、基本知识和基本技能的教学。内科学基础(诊断学基础)是临床医学的基础,是临床各科的桥梁学科,是“三基”的重要环节。诊断学基础的主要内容包括检体诊断和实验诊断。检体诊断又是诊断学的重点。能否达到检体基本训练的要求,不仅涉及对学生能力的培养和后续临床实习的质量,也影响临床医生的素质。这些公认的重要原则,在教学过程中往往容易被忽视,这就是加强基础教学的关键所在,应引起足够的重视。     

检体诊断学仿真电子化标准模拟病人教学中的沟通能力培养

目的：医学生的沟通能力培养同临床技能培养同样重要,本研究探讨在仿真电子化标准模拟病人检体诊断学教学中,医学生沟通能力的培养.方法：224名学生在采用心肺听触诊与腹部触诊仿真电子化标准模拟病人系统辅助教学下,进行检体诊断学实习训练,教师课中重视沟通理念灌输及沟通能力培养,课后进行开放式问卷调查,分析电子模拟病人检体诊断学教学中的沟通能力培养的必要性.结果：学生意识到掌握沟通能力的重要性,贯穿了沟通理念的多样性训练模式贴近临床实际,提高了教学效果.结论：在检体诊断学的实习教学中,必须重视沟通能力的培养,使医学生将来在临床工作中有能力建立和谐医患关系.     

检体诊断学授课方式探讨

物理诊断学是研究对疾病进行诊断的方法学,是基础医学向临床医学过渡的"桥梁课"。检体诊断是诊断学的重要部分,也是教学的难点,其视、触、叩、听及嗅诊在授课中的具体操作远远多于和重于理论讲授。这又是一门实践性很强的课程,从问病史到书写病历,从部分体格检查到系统体格检查。2014年9月我带本科生检体诊断课,带领学生进病房实习,完成书本知识到临床实践转化,很多学生增加了学医的积极性,针对这门课程的特点,我对检体诊断授课方式进行总结,与同行共勉。     

探讨检体诊断学练习、见习课教学方法与实践

诊断学是连接基础医学与临床医学的桥梁,是临床各专业的重要基础。检体诊断是一门实践性很强的课程,检体诊断的练习、见习课对学生掌握理论课所讲授的内容起重要作用,通过医学生之间的相互练习及应用电脑模拟人的练习课是打好体格检查方法技能基础,多种教学方法相结合的临床见习课能提高检体诊断的学习效果,为医学生将来的临床诊治工作打下坚实的基础。     

检体诊断实验教学新思路

检体诊断是诊断学临床技能培养的一项重要内容,全面、系统、规范体格检查对疾病的诊断有不可替代作用,此门课程掌握的优劣直接影响着医学生毕业后技能水平和职业生涯[1]。面对目前社会用人标准的不断攀升,需要在检体诊断实验教学中不断探索高效的教学方法,作者在多年的实践中尝试几点新     

检体诊断学教学中心肺听触诊和腹部触诊计算机模拟人实施效果的评价

通过问卷调查教师与学生对心肺听触诊和腹部触诊计算机模拟人在检体诊断学实习教学中的作用,评价心肺听触诊和腹部触诊计算机模拟人在检体诊断学实习教学中的优势与不足。心肺听触诊和腹部触诊计算机模拟人教学中的优势是：克服了教师在传统检体诊断学实习教学中单调、呆板和过于抽象的缺点;克服了学生在传统检体诊断学实习中主动性差、接受知识不易的缺点;能够解决目前临床上典型病例不足、病人配合困难的问题;能够解决临床技能考核中缺乏统一检体对象与考核标准的问题。其不足之处是：心肺听触诊和腹部触诊计算机模拟人所包含的体征有局限性;只能单纯反映局部体征,不具备典型病例的整体观;心肺听触诊和腹部触诊计算机模拟人部分体征有失真。虽然心肺听触诊和腹部触诊计算机模拟人在检体诊断学实习教学中有不少的优势,但是,检体诊断学教学还是要注重学生在病房中见习的过程与作用,心肺听触诊和腹部触诊计算机模拟人只能作为学生学习与掌握临床技能的重要辅助手段。     

浅淡《诊断学基础》教学

《诊断学基础》是医学教育的一个重要组成部分。这门课程的教学方法既不同于基础课也不同于临床课的教学。有其独自的规律性。就其几年来的教学谈几点粗浅看法。 一、学好《诊断学基础》的重要性。 《诊断学基础》包括询问病史检体、检验、X线、超声等诊断。这部分内容是关于诊断疾病的基础知识和基本检查方法的课程。它是基础医     

检体诊断学在老年人体格检查教学的探讨

诊断学是医学教育中一门重要的实践性和理论性相结合的学科,是临床各科的基础和入门。检体诊断是临床基本技能之一,是每一个医学生实践能力和临床思维培养的一项重要内容。本文探讨检体诊断学在老年人体格检查中的教学,扩展教学范围,提高诊断学在老年医学中的教学质量。     

病理方向学生临床实习带教法的探讨

病理方向学生是临床病理医生的后备军,因此在临床实习阶段培养他们具备熟练的病理技术、扎实的病理诊断基础理论和一定的临床病理诊断能力是临床病理科室带教教师的义不容辞的责任.我们总结一套符合病理诊断特点的带教方法-阶梯教学法应用于教学,现总结如下. 1 阶梯教学法的内容     

"六结合教学法"在诊断学教学中的运用

诊断学是临床医学专业一门重要的基础课,掌握好诊断学的内容,对临床医学专业学生进一步学习其他临床课,建立科学正确的诊断、治疗疾病的思维有着重要的意义。但是,对诊断学的学习,许多学生在初学时很有兴趣,以后就逐渐感到枯燥、难懂、难记,更难以灵活应用。为改善这种情况,调动学生学习的热情和积极性。笔者在教学中改变了传统的“忠于教材”,机械的“讲课—见习—实习”的模式,采用了“六结合教学法”,使学生能在大量复杂的临床资料中发现其内在联系,有效掌握诊断学内容,并在教学实践中取得了较为满意的效果。1活跃学习气氛———讲授与讨…     

谈诊断学实习课教学的体会

诊断学是临床各科的基础和入门学科,是由基础过渡到临床实践的桥梁,因此,诊断学教学是整个医学教育的重要组成部分。在诊断学教学过程中,应以临床实践技能培养为中心,对学生的基础理论、基本知识、基本技能进行综合训练。我校采取大课授课和小课实习相结合的方式,将理论与实践相结合,以提高学生的基本技能。笔者就小课实习谈一点体会。1掌握规范的体检手法要使学生掌握规范的体检手法,首先必须老师的体检手法正确。诊断学教学不同于其它临床专业课教学,教学人员是由各科抽调的内科医师组成。目前内科各专业分科越来越细,多数内科医师往往只擅长本专业的诊断和治疗,而且带实习课老师多数较年轻或无教学经验,因此易造成教学手法不统一、不规范。如果老师所教手法本身有误,可能对学生造成终身的影响。因此对于初次从事诊断学教学的老师,应通过集体备课这种形式,达到以老带新,互教互学,共同提高,统一规范的操作程序和检查方法。这方面我校诊断学教研室有着良好传统,每周星期一上午集体备课,由核心教师示范、培训,统一手法。如有可能应该建立相对稳定的教学班子,更有利于教学的规范化。对于学生则分成小班实习,每班约15人左右,先由老师示教,然后分成4~5个小组,小组内同学互相...     

实验诊断学教学改革探索

诊断学是一门联系基础与临床的桥梁课 ,为了使学生学好这门课 ,经过几年的教学改革与实践 ,我们总结出了一些教学体会 :调整授课内容 ,调整课时分配 ,运用多种教学手段 ,进行病例讨论等 ,调动学生的积极性以学好实验诊断部分 ,为学生将来到临床工作打下良好基础     

检体诊断序贯教学方法初讨

针对我校诊断学见习存在的弊端，在我院2000级学生的临床见习中，探讨检体诊断序贯教学法与传统教学法的教学效果差异。结果显示：实验组学生的病历成绩、平时成绩、体检成绩、标本成绩、理论成绩和总成绩与对照组学生成绩比较，均无显著统计学差异，在多站考试中，实验组学生的第4站（体格检查考站）和内科考站的成绩均优于对照组。提示序贯教学能促使学生重视基本技能训练，提高学生检体诊断学的学习成绩。     

OSCE在七年制内科临床教学和技能考核中的应用

本文总结了几年来我院应用OSCE方法于七年制物理诊断学和内科学的教学，以及应用OSCE的原则和框架于七年制内科实习出科考试的实践。在物理诊断学教学中，充分发挥学生的主观能动性，并利用模拟人和计算机辅助教学系统，采用小组OSCE(Group Objective Structured Clinical Examination，GOSCE)教学法；临床见习阶段利用小组OSCE方式进行系统体格检查的强化训练；内科临床实习出科考试则利用OSCE原则和框架进行全程多站全方位临床能力考核。     

检体诊断教学方法探讨

对具有可比性、均为医疗专科学生的甲班和乙班进行检体诊断教学 ,甲班用直观教学法 ,乙班用传统教学法。课程结束后进行理论、操作技能考试 ,实习期间在医院进行出科考核 ,实习结束进行检体现场测试 ,对所有成绩分析比较。并对学生进行问卷调查分析 ,向实习医院调查对实习生的评价。结果显示 :甲班学生的成绩明显优秀于乙班学生。实习医院对甲班学生的评价较高。直观教学法也颇受学生欢迎。由此证明在医学课程教学中 ,对一门实践性极强的检体诊断教学 ,应用直观教学法是非常必要的。     

诊断学实习带教体会

临床诊断学教学是教学工作中的重要组成部分.阐述了作为新教师怎样成为一名优秀的临床诊断学实习带教教师,如何走好迈入课堂的第一步课前充分准备,课上掌握授课技巧,课后自我反思.     

诊断学教学方法改革的初步尝试

诊断学教学方法改革的初步尝试李树青陆红艾丽梅（附属第一医院内科教研室）诊断学是临床各科的基础，是从学习医学基础理论向临床各门课程过渡的桥梁课。所以，学生学好诊断学尤为重要。结合教学实践，我们对提高诊断学教学质量的方法改革进行初步尝试。１努力钻研教学法...