银屑病患者健康教育分析

银屑病俗称牛皮癣，是皮肤科常见的易于复发的慢性炎症性皮肤病，目前尚无特效的疗法，近年来，越来越多的文献报道银屑病属于心身疾病，并呼吁应把治疗与护理放在同等地位，在正确诊断的基础上做好患者的健康教育工作。2003年以来，作者对银屑病患者采取了不同形式的健康教育，对疾病的康复起到了积极的作用，现总结报告如下。     

银屑病患者系统化健康教育的效果观察

目的探讨对银屑病患者实施因人而异的系统化健康教育的可行性。方法将84例皮肤科住院患者随机分为对照组和观察组各42例,对照组按常规进行健康教育,观察组按因人而异的系统化健康教育实施。结果观察组在健康教育达标率及对护理工作满意度优于对照组(P<0.01)。结论对银屑病患者实施因人而异的系统化健康教育,能提高患者的健康教育达标率和对护理工作满意度,是一种值得推广的教育方法。     

银屑病患者系统化健康教育的效果观察

目的 探讨对银屑病患者实施因人而异的系统化健康教育的可行性.方法 将84例皮肤科住院患者随机分为对照组和观察组各42例,对照组按常规进行健康教育,观察组按因人而异的系统化健康教育实施.结果 观察组在健康教育达标率及对护理工作满意度优于对照组(P＜0.01).结论 对银屑病患者实施因人而异的系统化健康教育,能提高患者的健康教育达标率和对护理工作满意度,是一种值得推广的教育方法.     

阶段性健康教育在银屑病患者延续性护理中的应用

目的:探讨阶段性健康教育在银屑病患者延续性护理中的应用效果。方法:选取2017年6月1日～2019年6月1日收治的80例银屑病患者,采用随机数字表法分为观察组和对照组各40例,对照组实施常规护理及出院随访,观察组在对照组基础上实施阶段性健康教育;比较两组入院时、出院6个月后自我效能[采用一般自我效能感量表(GSES)]、生活质量[采用皮肤病生活质量指数量表(DLQI)],比较两组用药依从性[采用中文版Morisky用药依从性量表(MMAS-8)]及复发率。结果:出院6个月后,观察组GSES评分高于入院时和对照组(P0.01);出院6个月后,两组DLQI评分均低于入院时(P0.01),且观察组低于对照组(P0.01);观察组用药依从性高于对照组(P0.05),复发率低于对照组(P0.05)。结论:在银屑病患者延续性护理中应用阶段性健康教育,可提高患者的自我效能感,改善其用药依从性,有助于降低复发率,提高患者生活质量。     

健康教育在脑卒中患者康复中的作用

目的探讨健康教育对急性脑卒中患者预后的影响。方法将患者分为宣教组（n=126）和对照组（n=117），对宣教组的急性脑卒中患者及家属进行健康教育，并与未进行健康教育的对照组患者预后进行对比。结果宣教组患者的生活方式较对照组有明显改善（P〈0．05），并发症较对照组显著减少（P〈0．05）。2组之间差别有统计学意义。结论必须加强对脑卒中患者的健康教育，它可显著改善患者的预后。并产生较大的社会和经济效益。     

健康教育在肺结核患者中的康复作用

目的 总结肺结核患者临床护理经验,帮助患者建立健康行为.方法 健康教育组从心理学角度进行系统的有效的健康教育,对照组则常规护理措施.比较两组患者健康教育前后的认知、心理状况、行为的变化.结果 通过实施系统化健康教育,健康教育组较对照组达标率及护理工作满意度均有提高(P＜0.01).结论 健康教育对疾病的认知、心理、行为及护理工作满意度均有康复作用.     

积极心理暗示疗法配合Teach-back健康教育在老年银屑病患者中的应用价值

目的 探究积极心理暗示疗法配合Teach-back健康教育在老年银屑病患者中的应用价值。方法 选取2020年1月至2021年12月于复旦大学附属华山医院进行治疗的349例老年银屑病患者作为研究对象,按照随机数字表法分为观察组(175例)和对照组(174例)。对照组采用积极心理暗示疗法,观察组在对照组的基础上配合Teach-back健康教育,比较2组患者银屑病知识评分、治疗依从性、焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表评分(SDS)、中文版皮肤病生活质量指数调查表(DLQI)与匹兹堡睡眠质量量表(PSQI)得分等情况。结果 出院时及出院1个月后,观察组银屑病知识评分高于对照组(P<0.05),观察组服药依从性评分高于对照组(P<0.05)。与干预前比较,2组患者SAS、SDS评分均降低(P<0.05),且观察组明显低于对照组(P<0.05);出院时2组患者DLQI、PSQI评分均降低(P<0.05),且观察组明显低于对照组(P<0.05)。结论 积极心理暗示疗法配合Teach-back健康教育可提高老年银屑病患者对疾病的知晓程度,增加服药依从性,改善负性...     

健康教育在消化性溃疡患者康复的作用

目的：了解健康教育对消化性溃疡患者治疗的作用。方法：在内科治疗的同时,通过以用药指导、饮食指导、卫生指导以及情绪疏导等健康教育措施来护理消化性溃疡患者。结果：83例消化性溃疡患者中73例治愈,复发率以从前的64％降为13％。结论：完善健康教育,可以大大提高消化性溃疡的治愈率。     

健康教育在抑郁症患者康复中的作用

目的 探讨健康教育在抑郁症患者康复中的作用.方法 选取住院进行治疗的抑郁症患者90例,随机分为实验组(45例)和对照组(45例).对照组进行常规治疗,实验组患者采用健康教育联合常规治疗.随访9个月,观察两组患者对健康教育的评价认识及其身体恢复情况.结果 实验组对健康教育的认可度相对较高,与对照组比较差异具有统计学意义(P＜0.05),临床预后半年复发率实验组(15.56％)与对照组(28.89％)比较有明显差异(P＜0.05),临床预后1年复发率实验组(22.23％)与对照组(53.33％)比较有显著差异(P＜0.01).结论 健康教育可以在一定程度上减轻抑郁症患者的心理压力,降低其临床预后症状复发率.     

健康教育在肺结核患者治疗与康复中的作用

总结了健康教育在肺结核患者治疗与康复中的作用,包括提高患者的疾病知识知晓率,治疗的依从性和疾病的治愈率以及减轻患者的负面心理等。认为健康教育对于消灭结核传染源,提高治愈率,降低发病率有重要作用。     

健康教育在脑梗死患者早期康复中的作用研究

目的:探讨健康教育在脑梗死患者早期康复中的作用。方法:对200例初发脑梗死患者在常规治疗护理的基础上进行系统健康教育,并与另82例未行健康教育的患者的康复疗效进行比较。结果:两组患者康复疗效比较有显著性差异(P<0.01)。结论:系统健康教育是促进脑梗死患者神经功能恢复,减少远期并发症,提高生活质量的有效方法。     

健康教育在脑梗死患者早期康复中的作用研究

目的探讨健康教育在脑梗死患者早期康复中的作用.方法对200例初发脑梗死患者在常规治疗护理的基础上进行系统健康教育,并与另82例未行健康教育的患者的康复疗效进行比较.结果两组患者康复疗效比较有显著性差异(P＜0.01).结论系统健康教育是促进脑梗死患者神经功能恢复,减少远期并发症,提高生活质量的有效方法.     

高血压患者的康复健康教育

目的 探讨高血压患者的康复健康教育。方法 对150例高血压患者，通过发放小印刷本讲解、提问等方式进行健康教育。结果 150例高血压患者对高血压相关知识、戒烟的必要性、心理健康、饮食、运动、用药的注意事项完全或部分掌握。结论 高血压患者的康复健康教育，可提高患者对疾病的认识，消除影响健康的不良因素，达到自我照顾，促进康复，提高生活质量。     

强化健康教育在青光眼患者治疗中的作用观察

目的观察强化健康教育在青光眼患者治疗中的作用。方法选择青光眼患者98例,随机分成强化教育组和一般教育组。一般教育组接受门诊提供的一般健康教育,强化教育组在接受门诊提供的一般健康教育基础上,接受本研究专门设计的系统强化健康教育。两组患者均在3个月后随访、复查,比较两组患者的用药顺应性、复诊率、治疗效果。结果强化教育组用药顺应性、复诊率高于一般教育组,治疗效果明显好于一般教育组,差异有统计学意义。结论强化健康教育在提高青光眼患者用药顺应性、复诊率的基础上能够明显提高治疗效果。     

健康教育部在住院患者健康教育中的作用

目的探讨健康教育部在患者健康教育中的作用效果。方法选择与培养健康教育督导员,开展多样化的健康教育,更新健康教育单张内容,增加新病种健康教育单张,开展老年慢性病患者讲座,设置健康教育交流园地。了解患者健康教育知识知晓情况。结果健康教育部1年期间举办健康教育讲座88次,有6009人次参加,患者健康教育知识知晓率为96.70%。结论健康教育部在提高住院患者健康教育水平中发挥了积极重要的作用。     

银屑病健康教育的内容与方法

健康教育是一种治疗手段,是一项低投入、高产出、高效 益的保健措施,是全球推广“人人健康”的核心策略[1]。银屑 病-俗称牛皮癣,是一种常见并具多发的、慢性炎症性的无传 染性红斑鳞屑性皮肤病。该病至今病因不明,经研究该病与 遗传、感染、代谢障碍及内分泌机能障碍等多种因素有关。精 神因素也是本病的发作诱因之一,因此银屑病属心身失调性 疾病[2]。如何对这一群体实施有效的健康教育是皮肤科临床 护理的重点。本文就以人为本的个性化和共性化相结合的主 动、全面、连续的教育模式,对健康教育的内容和方法谈点看法。 1　临床资料 …     

健康教育在肺结核治疗中的作用

肺结核为常见慢性呼吸道传染病。化学药物治疗(化疗)是控制结核病的最有力的武器,95％以上新发病患者通过合理的药物可获得治愈。坚持化疗原则即早期、联合、规则、适量及全程用药为化     

健康教育对精神分裂症患者康复的作用

目的探讨健康教育在精神分裂症患者康复护理中的作用。方法选择我院康复期精神分裂症患者58例，随机排序，单号为试验组，双号为对照组。两组患者同时接受常规护理，试验组在此基础上接受健康教育。在实施健康教育前及实施后8周，采用护理观察量表、住院患者康复疗效评定表及自制量表对两组患者进行测评。结果（1）干预后患者对治疗、护理的依从性和应对技能及疾病相关知识的知晓率比实施前显著提高。（2）两组患者8周前后护士观察量表（NOSIE）和住院患者康复评定量表（IPROS）评分比较有显著变化，试验组优于对照组。结论对精神分裂症患者实施健康教育能提高患者对治疗、护理的依从性，改善和缓解症状，有利于促进患者的身心康复。     

健康教育在糖尿病患者治疗中的作用

糖尿教育的目的是希望糖尿病患者积极行动起来，最终战胜糖尿病，是我们共同的奋斗目标。方法对325例糖尿病患者采用定期多媒体授课、面对面交流及图片和糖尿病健康教育小册子进行宣传教育。内容讲解糖尿病系列知识教育，由我科（内分泌科）医生、护士讲解并解答。目前被喻为治疗糖尿病贩五驾马车：即糖尿病教育，饮食治疗，运动治疗，药物治疗，血糖监测。结论 通过系统教育，使糖尿病患者较全面了解糖尿病的有关知识，增强治疗信心，提高治疗的依从性，减少了并发症的发生，提高患者的生活质量。     

社区健康教育在骨质疏松症患者中的作用

目的 探讨社区健康教育对骨质疏松症患者不良生活方式、骨密度及预后的影响.方法 筛选在我院就诊或体检中被诊断为骨质疏松症患者60例,随机分为观察组和对照组,每组30例.观察组定时随访,并从饮食、运动等生活方式及用药方面进行干预,对照组仅在被诊断为骨质疏松症时面对面进行1次健康教育,1年后进行随访及评价.结果 观察组改变不良的生活方式、提高骨密度及预防骨质疏松症性骨折方面较对照组明显改善(P<0.05).结论 社区健康教育对改善骨质疏松症患者的骨密度值,减少骨质疏松症性骨折,减轻经济负担,提高生活质量起到非常重要的作用.