IACLE国际考试对眼视光技术专业教学效果分析

对安徽医学高等专科学校眼视光技术专业学生近四年参加IACLE国际考试的成绩进行分析,探讨该考试对专业教学效果的影响和意义。     

眼视光技术专业人才培养模式的探讨

目前我国正处于近视高发期，跟镜市场的需求巨大，而相应的跟视光技术专业人才却很短缺。我国加入WTO和职业资格认证制度的实施，给高职高专医科院校开展眼视光技术职业教育带来了机遇。面对这一新形势，我们的专业如何建设、课程如何改革、师资如何培养、教材如何建设，如何培养具有眼科视光学专门知识的从事医学验光、眼镜定配技术及眼镜行业经营管理工作需要的德、智、体、美等全面发展的高级应用型跟视光技术人才是亟待解决的问题。     

社会调研活动对眼视光专业学生就业和学习的影响

目的：通过社会调研活动了解眼视光专业的社会需求,观察该活动对眼视光专业学生就业及学习的影响。方法将入选学生随机分为实验组和对照组,每组均为40人。两组均按照传统教学方法实施课堂教学,实验组学生利用五一假期,通过发放调查问卷及走访眼镜店等方式进行社会调研,了解眼视光专业的社会需求。结果调研结果表明,83.3%的中学生有屈光不正,需要矫治;近视率有随年级增高而增高的趋势;眼镜店69.6%的从业人员无眼视光专业教育背景。经过社会调研后,实验组学生的就业观念发生了明显变化,理论课学习成绩也明显高于对照组学生,差异具有统计学意义。结论眼视光专业具有巨大的社会需求。社会调研能够使学生了解本专业的就业前景,对专业定位更加准确,改变了学生的就业观念,提高了学生的求知欲,增强了学生的动手能力。     

坚持校企联合办学 培养眼视光技术专业实用人才

中等职业教育眼视光技术专业的培养目标是培养具有眼视光技术专业必需的基础理论知识和验光、配镜、眼镜工艺、眼科知识和企业管理、市场营销等综合职业能力的高素质、实用型人才。     

校企高度融合 打造高职眼视光技术专业教学团队

依据“融合、互动、分担、并进”的建设思路,由国际教育学会和国内医疗与企业技术人员参加的“双师＋双员”教学团队,承担实践教学、顶岗实习、课程改革、职业资格鉴定、产品审查、员工进修及社会服务的任务,形成了任务分担、项目分工、考核分类的管理制度,打造出全国首批“国家级教学团队”。     

眼视光技术专业开设综合实训课程的实践

眼视光技术专业是近年来新兴的专业,主要培养眼视光技术行业中的高级复合型技术人才,既能从事眼镜行业验光、配镜业务,又能协助临床眼科医生开展视光技术工作和初级眼保健工作。随着社会的发展,信息化时代到来,人们对眼视光技术服务需求不断增加,而我国的视光学还处于起步阶段,国内眼镜市场也由于验光配镜人才短缺出现了"配镜难,配合格眼镜更难"的现象[1]。因此,提高眼视光技术专业学生技能操作水平成为解决问题的关键。近两年,各高校逐渐认识到实践教学的     

高职高专"眼视光技术专业"系列教材评析

为适应快速发展的眼视光教育发展的需求,填补“眼视光技术专业教材”领域的空白,首套全国卫生院校高职高专教学改革实验教材“眼视光技术专业教材”在教育部直属高等教育出版社精心组织和策划下,由温州医学院牵头,来自温州医学院、天津医科大学、中南大学湘雅医学院、武汉大学医学院、福建医科大学、南京医科大学、安徽医学专科学校等全国开设眼视光技术专业的各医学院校的专家、教授共同参加编写.本套教材根据眼视光专业培养目标及教学基本要求而设,体现眼视光技术专业强调技能培养、突出实用性的特点,以“广、精、活”三大特点吸引了全国众多院校的眼视光技术专业学生,并可作为专业参考书供眼视光技术执业人员使用.     

厦门市眼视光技术专业人才需求调研分析

目的 了解行业企业对眼视光技术专业人才的需求.方法 通过文献检索争行业专家的修改确立调研问卷,采用书面问卷的形式调研厦门市各大眼镜店和各大医院的眼视光诊疗中心及各大综合性医院眼科,对结果进行统计学分析和描述.结果 相对于医院,眼镜零售企业对眼视光专业毕业生的需求量大,其中验光员的需求量大于定配工,并且多需要集销售、营业贞和验光师为一体的复合型人才.目前眼视光技术专业的毕业生主要就业于眼镜公司.结论 高职院校应积极通过校企合作进行教学改革,培养出社会需要的高端技能型眼视光技术人才.     

高职眼视光技术专业《人体解剖学》课程标准的探讨

高职眼视光技术专业人体解剖学课程标准制定的基本理念是:构建必需、够用、实用的正常人体形态结构的共同基础;合理取舍,精选课程内容;注重基础,降低难度,反映前沿,交叉组合;注重对学生实践技能的培养。教学活动建议:"以就业为导向",指导学生正确学习人体解剖学课程;"以服务为宗旨",引导学生开展有效的学习活动;充分调动学生学习的主观能动性;积极倡导以问题为中心的教学方式。学习评价的内涵有:注重学生学习过程的评价,可采用自我评价、同学互评、教师评价、家长评价、用人单位的评价等形式;重视学生掌握基础知识与基本技能的评价;重视学生发现问题、解决问题能力的评价。     

新形势下眼视光技术专业人才需求及现状分析

通过对7个省、14个地级市的高校、医院、眼镜企业的调研,了解新形势下高等院校如何准确定位培养目标、进行课程设置等,以满足行业发展对眼视光技术专业人才的需求。通过对调研结果的分析可以看出,经济发展状况不同的省份的医院和眼镜企业,对眼视光技术专业人才的需求存在差别。本、专科院校必须不断调整人才培养目标和规格,以适应行业发展需要。     

中职眼视光专业毕业生就业情况调查分析与问题对策

随着我国眼视光技术专业教育的迅速发展，中高职院校的不断扩招，大批眼视光专业的毕业生进入到人才市场竞争，中专眼视光技术专业毕业生就业逐渐困难已成为一个不争的事实，就业方向从医院眼科逐步转向眼镜公司。如何顺应这一就业新形势，培养出适合社会需求的眼视光技术专门人才，笔者在做了充分调查的基础上，就改革中职眼视光技术专业教学模式谈几点看法。     

眼视光专业“双师型”教师教学工作业绩考核的探索与实践

教学工作业绩考核指标和考核办法的平衡性、科学性与规范性,是高校教师教学工作业绩考核面临的难点,尤其是针对既承担临床医疗(或科学研究)工作同时又承担教学工作的"双师型"教师。文章以温州医学院眼视光学院教师教学工作业绩考核实施情况为例,探索如何进一步完善考核工作的途径。     

突出岗位目标和调整课程体系培养眼视光技术实用型人才

面对新形势下高职眼视光技术教育工作出现的新情况和新问题，对眼视光技术专业建设进行深度思考，旨在为培养眼视光技术实用型人才提供可借鉴的理论依据。     

美国视光医师教育模式的浅析与启示

美国的视光医师教育已经超过百年历史,形成了一套完整的视光高等教育体系。包括采用全美统一的标准化考试（optometry admission test,OAT）选拔申请者;四年的教育课程包括医学基础课、视光学专业课和大量的医院实习课;毕业生需参加全美统一的视光医师执照考试才能获得行医资格;毕业后可选择申请为期1年的专科住院医师规范化培训以获得在某个领域的专长;每年参加继续教育才能定期更新注册视光医师执照等。通过分析比较中美眼视光教育在生源、培养时间、毕业要求和工作上的差异,以探索适合我国国情的眼视光教育发展模式。     

眼视光教学中多媒体的应用

多媒体教学是将文本、图形、动画、声音、视频等多种信息有机组合进行视听教学的方法,形成了一种现代教育特色的新型教育方式,将这种教学方式与传统教学相结合,能明显提高眼视光教学的质量。     

斜弱视动画软件在眼视光专业学生实习带教中的应用

斜弱视专业知识为眼视光专业学生必需掌握的重点知识，具有抽象、理论性强和艰涩难懂的特点，是学习的难点和重点^[1]。在理论教学时我们发现学生难以快速、完整掌握授课内容；见习和实习过程中较多学生难以将课本知识与临床现象联系、统一起来，学生普遍反映斜弱视专业知识抽象难懂、难记。     

眼视光专业眼科学基础教学改革中的几点体会

在眼视光专业专科层次的教学中,根据高职高专人才培养要求,我们打破常规将眼科学基础安排在第一学年第一学期,精心组织教学,采取一系列教学模式,如调动学生的学习积极性,理论联系实际,多媒体和板书结合,多途径进行社会实践等,以临床实践需要为动力推动基础医学理论教学,建立科学合理的、适应现代眼科学基础发展趋势的授课体系,在学生中获得了较满意的效果。     

眼视光与配镜专业校企合作探讨

通过校企双方合作建立眼视光与配镜专业技能实训基地的实践,不断深化校企合作,在教学中主动引入企业文化,让学校的教学活动更加贴近职业岗位,培养学生的职业素养。     

浅析医商复合型眼视光技术专业人才知识与能力培养

眼视光技术专业人才应具备扎实的眼科学、视光学基础知识,过硬的眼镜验配技术;熟悉眼镜商品知识;善于人际沟通和眼镜商品营销;具有不断获取新知识、新技能的自学能力。     

高职眼视光技术专业《人体解剖学》课程改革实践

从课程改革必要性、整合课程教学内容、加强教材建设、教学方法、学习效果评价等五方面,探索眼视光技术专业人体解剖学课程改革。