健康教育对精神分裂症患者亲属病耻感的影响

目的:探讨健康教育对精神分裂症患者亲属病耻感的影响。方法:选取精神分裂症患者亲属152名为研究对象,对其采取为期4周的健康教育,比较教育前后的病耻感评分。结果:共117患者家属完成了本研究,与接受教育前相比,患者家属的病耻感感受问卷总分及疏离因子、歧视因子、社会退缩和病耻感抵抗因子评分均有明显下降(P<0.05)。结论:健康教育有助于缓解精神分裂症患者家属的病耻感。     

集体健康教育在住院精神分裂症患者中的应用效果评价

目的:探讨集体教育对提高住院精神分裂症患者遵医行为及其对疗效的影响。方法:将170例在康复科实施康复训练的住院精神分裂症患者分为集体健康教育组和对照组,集体健康教育组有计划的进行集体健康教育,对照组按常规在康复科实施康复训练。结果:集体健康教育组在疾病知识,药物知识,自我防护,饮食知识,遵医行为及治疗方面优于对照组(P0.05),集体教育组健康教育后满意度99.1%,明显高于对照组89.0%结论:康复科集体健康教育借助生动的各媒体,循序渐进的进行教育,可提高住院精神分裂症患者对治疗的依从性,降低复发率,住院率,提高生活质量,提高住院精神分裂症患者及家属的满意度。     

消化道恶性肿瘤患者家属对健康教育需求调查分析

目的：了解消化道肿瘤患者家属在患者住院期间对健康教育的需求情况，为护士具有针对性地进行健康教育提供依据。方法：采用自设问卷对41名患者家属进行问卷调查。结果：患者家属对家庭护理指导比较关注，而对入院宣教方面想了解程度相对较少，文化程度越高文化知识需求越高。结论：健康教育应根据不同情况、患者家属不同程度、不同治疗阶段、不同形式进行。     

健康教育在精神分裂症患者护理中的应用

目的:分析健康教育在精神分裂症患者护理中的作用。方法:2012年6~12月在浙江省宁波市康宁医院接受治疗的精神分裂症患者60例,并将其随机分为对照组与治疗组,每组各30例患者,各组患者采用相同的治疗方法。治疗组只是在对照组的基础上,对患者及其家属给予一定的健康教育,对患者及其家属宣传相关知识。对照组病人给予药物进行治疗同时配合常规护理。结果:住院40天之后,对照组与治疗组在消极、积极因素的评分等方面和治疗之前比较,均有非常明显的改善(P0.05)。另外治疗组积极因素的评分明显比对照组更高(P0.05),而消极因素的评分则明显比对照组更低(P0.05)。结论:疾病相关的健康教育对精神分裂症的康复有着非常积极的作用。     

精神分裂症患者出院前的心理分析及护理

目的调查住院精神分裂症患者出院的心理需求。方法采用询问和观察评估的方法对123例准备出院的恢复期精神分裂症患者进行调查分析。结果显示恢复期精神分裂症患者对出院后的学习、生活、工作、人际交往、病情等方面都较担心、焦虑。结论针对性地做好患者、的心理护理、健康教育很有必要,同时对家属做好出院指导。     

精神分裂症患者家属心理健康状况及心理危机干预研究

目的探讨精神分裂症患者家属的心理健康状况和实施心理危机干预的效果。方法采用抑郁自评量表(SDS)和焦虑自评量表(SAS)对126例住院精神分裂患者家属的心理健康状况进行测评,并按住院的先后顺序分为干预组和对照组各63例,对干预组实施为期3个月的心理危机干预。结果精神分裂症患者家属的SDS和SAS评分显著高于常模。实施干预后,干预组SAS和SDS评分均低于对照组,2组比较有显著性差异。结论精神分裂症患者家属几乎都带有负性情绪,其心理健康处于非健康或边缘状态,心理承受力比一般人差,对精神分裂症患者家属实施有效的心理危机干预能很大程度地改善患者家属的心理健康问题,能进一步地帮助患者巩固疾病的疗效及预防、降低精神分裂症的复发几率。     

骨折患者实施健康教育效果观察

目的：观察对骨折患者实施健康教育的治疗效果。方法：将212例股骨骨折患者随机分为对照组与观察组,观察组中对患者及其家属实施有组织、有计划的健康教育临床护理。结果：观察组患者的住院费用、住院时间、术后并发症发生率明显低于对照组,患者满意度及功能恢复要好于对照组。结论：对骨折患者实施健康教育,使其在短期内掌握基本的康复锻炼方法,有利于患者早日康复。     

ICU患者家属健康教育需求调查与建议

目的:对ICU患者家属健康需求情况进行调查,提出针对性建议,提高健康教育质量。方法:自行设计调查问卷,随机选取2013年3月~2015年3月在浙江省舟山市中医骨伤联合医院ICU收治的患者家属为研究对象,共80名。在同一指导语下要求患者家属自行完成问卷,内容包括患者家属所希望获得的健康教育内容、健康教育的形式及健康相关信息。结果:住院前期患者家属更希望获得的信息包括护理技术、患者的病情程度和注意事项等。患者住院期间更希望获得的健康教育内容包括疾病的治疗方法、并发症预防、医疗费用和护理方案等。患者家属普遍希望通过宣传手册、与医护人员面谈的形式接受健康教育,其次为广播、海报、宣传栏及咨询热线等。结论:根据患者家属的实际健康教育需求,采取适宜的方式开展高效、科学、针对性较强的健康教育,能够有效提高患者家属对疾病的认识程度,很大程度上增强其心理承受力。     

氯氮平不良反应的观察和护理

目的：通过对氯氮平治疗精神分裂症的不良反应进行观察，提出有效的护理措施。方法：选择我院2008—2009年期间服用氯氮平治疗精神分裂症的100例男性住院患者，观察患者出现的不良反应并给予相应的护理及健康教育。结果：氯氮平治疗精神分裂症明显有效，可在较短时间内缓解精神症状，但可出现多种不良反应，频率较高的是过度镇静、流涎、便秘、体位性低血压、心电图改变、发热、粒细胞缺乏症、糖尿病症等，而流涎、体位性低血压、便秘等分别与用药时间、年龄、是否初次用药及性别等有关。结论：精神分裂症患者在使用氯氮平l临床治疗过程中，应认真观察不良反应，加强监控，根据不同情况及时给予护理和健康教育，以提高患者的生活质量。     

心理护理对精神分裂症住院患者家属的心理健康状况的影响

目的：探讨精神分裂症住院患者家属的心理状态,并提出相应的心理护理方法。方法：将我院2010年3月至5月收治的精神分裂症住院患者的家属60例分为观察组和对照组,对照组不采用心理护理,观察组采用心理护理,采用医院焦虑自评量表（SAS）及抑郁自评量表（SDS）评定家属的护理前后的心理状况。结果：两组患者的SDS、SAS评分均高于国内常模,P〈0．05。护理后观察组SDS、SAS评分显著改善优于对照组,P〈0．05。结论：精神分裂症家属不同程度的存在负性心理,心理护理有利于缓解家属的不良心理,保证患者的治疗。     

健康教育处方在老年患者护理中的应用

目的：评价健康教育处方在老年患者护理过程中的临床应用及意义。方法：将入院介绍、疾病知识、用药指导、饮食指导、输液指导、健康指导以书面的形式呈现于病人或家属并进行面对面的辅导教育，以增强记忆，利于康复，杜绝因遗忘而造成不必要的影响健康及康复的相关因素。结果：121例采取健康教育处方的老年患者较121例未采取健康教育处方的老年患者住院时间缩短，年住院频率减少，生活质量较高。     

糖尿病健康教育对地方糖尿病群体状况的影响

目的：通过糖尿病健康教育使地方糖尿病群体健康状况得到改善。方法：对住院糖尿病病人及家属教育；对厂矿、企业、社区群众进行三级预防教育；医院门诊诊疗、教育一体化；个性化教育；群体教育；媒体教育；资料宣传教育等使地方糖尿病群体健康状况得到改善。结果：健康人群及高危人群保健意识增强，重视程度提高，医院门诊就诊患者及咨询糖尿病相关内容人员增加，建立健康档案及接受管理的病员超过了预期目标，患者病情控制平稳，家属配合整体人数上升，参加教育活动人员明显增加。     

个体化健康教育对老年糖尿病患者低血糖发生率的影响

目的：了解个体化健康教育对老年糖尿病患者低血糖发生率的影响,方法：对56例老年糖尿病患者进行问卷调查,制定系统的健康教育计划,对患者及家属进行有针对性的个体化健康教育,评价患者低血糖的发生率。结果：个体化健康教育能使患者及家属更系统、更正确地认识糖尿病,主动配合治疗,血糖达标率高,低血糖等不良事件的发生率明显降低,降低患者的住院天数,取得较好的社会效益。     

综合干预对精神分裂症预后和结局的影响

目的:探讨综合干预对精神分裂症预后和结局的影响。方法:根据患者的发病因素、维持用药情况进行分析,了解患者在住院及出院后自知力恢复,依从性等情况。结果:复发病人占住院人数38.6%,农村高于城市,男女复发率无差异,复发原因主要是未全程定量治疗,其次是依从性,未能维持治疗及心理社会干预。结论:预防精神分裂症复发,需要医务人员探索新的病房管理模式,减少住院开支,争取每位病人都能得到全程治疗;同时应对病人家属予以健康教育,提高他们对此病的认识。药物治疗和心理社会干预可使精神分裂患者整体功能获得最大改善,促使患者回归社会。     

个性化、阶段式健康教育对高血压患者服药依从性的影响

目的探讨个性化、阶段性健康教育对高血压患者服药依从性及治疗效果的影响。方法将100例高血压住院患者随机分为观察组(50例)和对照组(50例),两组患者均接受常规临床药物治疗,观察组在药物治疗的同时给与患者及家属进行阶段性健康教育,且每一位患者均由同一医师对其进行评定,观察患者住院期间服药依从性,血压控制效果。结果接受健康教育的患者及家属基本上能够掌握健康教育内容,经评定显示高血压患者治疗主动性、服药依从性明显提高。结论通过有计划、有目的的对高血压患者及其家属进行健康教育使其了解高血压病的相关知识及服药的重要性,是提高高血压患者服药依从性的有效方法。     

精神分裂症的遗传学研究

目的：探讨精神分裂症与遗传学的关系。方法：随机抽取门诊和住院确诊为精神分裂症的100份病例，将其一级亲属的患病状况进行登记。以性别、年龄、人数与患者相同的健康人群一级亲属作为对照，计算精神分裂症的遗传度。结果：17～40岁发病者占73％，因此可将此年龄组视为精神分裂症患病的危险年龄，精神分裂症的遗传度为70．85％。结论：精神分裂症的易感性和家族聚集性主要是由遗传因素决定的，但环境因素对精神分裂症的发病也有一定的影响，属于多基因遗传。     

健康教育在神经外科护理中的整体效果

目的：通过健康教育引导患者在住院期间以及出院恢复阶段积极配合医生的治疗，连同家属一起帮助患者预防并发症，使患者早日康复。方法：在患者入院及出院整个治疗过程中采取健康教育。结果：患者并发肺炎3例，深静脉血栓2例，全部康复出院。结论：对神经外科患者全部采取健康教育，能够促进患者早日康复，减少并发症，缩短治疗时间，提高预后和患者的生活质量，患者满意度非常高。     

实行家属健康教育对慢性乙肝患者生活质量的影响

目的：探讨对慢性乙肝患者家属同步实施健康教育对患者生活质量的影响。方法：将64例慢乙肝患者随机分为观察组和对照组各32例,同时选择观察组每住患者的一个家属对其进行健康教育,采用spitzer的QLI评定量表对两组患者进行评定分析。结果：观察组生活质量各维度得分明显高于对照组。结论：对慢性乙肝患者家属同步实施健康教育,可提高家属的照料水平与配合程度,提高病人的生活质量。     

家属陪护住开放病房对女性精神分裂症患者的康复研究

目的：探讨家属陪护住开放式病房对精神分裂症患者的康复影响。方法：将家属陪住开放式病房的100例女性精神分裂症患者与同期入住封闭式病房的100例女性精神分裂症患者作对照研究,入院时和住院3个月后让护士用住院病人观察量表（NOISE－30量表）、自制的满意度／舒适度问卷及出院后1年的情况调查表（包括服药依从性、复发、再就业）作为评定工具。结果：住院病人观察量表及病人满意度调查评分差异均存在显著性差异（P〈0．01或P〈0．05）,出院后患者情况追踪调查亦有显著性差异（P〈0．01或P〈0．05）。结论：家属陪住开放式病房有利于精神分裂症患者的康复。     

农村精神分裂症患者家属健康状况调查分析

目的：研究农村精神分裂症患者家属的健康状况。方法：对48例精神分裂症患者家属分组，应用症状自评量表（SCL-90）、社会支持量表（SSRS）评分研究。结果：暴力组较非暴力组心理健康善差，得到的社会支持较少。