论双语教学的必要性及其方法

根据国家教育部的要求，双语教学已成为深化教育体制改革的重要内容，双语课程在学生所学课程中所占的比例越来越大。所以，搞好双语教学，提高学生综合素质和能力，是摆在学校和教师面前的一项紧迫任务。本文对双语教学的必要性及其方法进行讨论，旨在引起学校和教师们研究双语教学的兴趣。     

大学英语教学与双语教学的衔接研究

大学英语教学是双语教学的前提和基础,而双语教学是培养高素质的外语人才的重要途径。我们目前大学的双语教学尚处于探索阶段,处理和解决好大学英语教学和双语教学的衔接问题至关重要。本文从课程设置、教学方法、教材和师资力量等方面阐述对大学英语教学和双语教学进行衔接。     

谈《医药物理学》的双语教学

简述了在医药院校实行医药物理课双语教学的必要性，分析了目前医药物理双语教学的现状。并对医药物理双语教学提出了建议。医药物理课的双语教学就是在课堂上使用英语和汉语同时进行专业课的教学．这种教学方式既不同于单纯的专业课教学，也不同于单纯的英语教学，英语只是教学的语言和手段．而专业课本身才是教学的内容。但重要的是双语教学为学生提供了一个使用英语的良好外部环境，可增加学生学英语的外部动力。使学生在原有大学英语的基础上不断提高英语水平，并掌握使用英语这一语言工具获取专业知识的技能。     

内科学双语教学改革的实践与探讨

随着世界范围内医学知识的共享和交流程度的加大，对医学进行双语教学具有重要意义。近年来，首都医科大学以内科学教学的调研为背景，采用双语教学改革与专业课改革相结合、英语教学改革与教师特点相结合、英语教学改革与临床实习相结合、英语教学改革与自学相结合等多种方式，构建内科学双语教学模式。实践证明：该模式对稳步提高和保证医学院校的教学质量起到积极的作用。     

护理技能训练双语教学初探

分析英语教学和护理技能训练教学的现状，阐述护理专业课双语教学的理论基础，介绍护理专业课双语教学的主要操作方法。为职业学校专业课双语教学实践提供可供参考的思路。     

在七年制学生中开展临床流行病学双语教学

目的：了解在临床专业七年制学生中开展临床流行病学双语教学效果。方法：采用问卷调查七年制本硕连读临床专业学生90名，并辅以专题小组访谈。结果：91．11％的学生认为有必要开展双语教学；73．33％的学生认为目前英语教学所占比例基本合理，但是68．89％的学生对所使用的英文原版教材不够满意；80．00％的学生课堂上能基本上听懂授课，但是不够清晰、深刻；86．67％的学生对此次开课的教学效果满意或比较满意。结论：双语教学有助于提高专业英语和英语听力水平，教学的兴趣关键在于教师的英语水平，双语教学模式、教材应得到进一步改进。     

医学本科生双语教学实践与体会

以提高学员英语应用能力为目的的本科生英语教学改革是实施双语教学的基础，建立一支高水平的师资队伍是推行双语教学的前提和保障，选用适合的英文版教材是双语教学实施的必要条件，提高学生实际外语应用能力是双语教学的根本目的，教学质量管理新模式的建立是双语教学顺利进行的有力支撑。     

五年制本科生诊断学双语教学探讨

目的探索适合于在未开设医学专业英语的五年制本科生中实行的诊断学双语教学模式。方法2001级本科生189名分甲、乙两班，甲班实行双语教学，乙班作为对照采用中文教学，授课完毕后问卷调查。结果甲班赞成双语教学者明显多于乙班(p=0．001)。甲、乙两班选择以“英文多媒体课件，全英文讲授，重点内容中文解释”形式授课的比例最高，分别为60．5％和40．0％，且甲班显著高于乙班(p=0．016)。在双语教学量的选择上，甲班51．2％、乙班55．6％的学生选择“10％～50％”之间。一半以上学生并不赞成分班。学生的英语水平及对待双语教学的态度是影响双语教学的主要因素。结论双语教学本身能提高学生对双语教学的认同程度。在未开设医学专业英语的院校，双语教学量占一门课程的比重以50％左右为宜，授课形式应尽量采取“英文多媒体课件，全英文讲授。重点内容中文解释”。     

积极推进双语教学提高大学英语教学水平

为了培养中医药学复合型专业人才,实施和推进双语教学,分析了双语教学与大学英语教学之间的紧密联系,提出大学英语教学改革的几项措施,为双语教学的实施提供参考。     

《药理学研究进展》双语教学改革探析

双语教学是我国教育国际化建设中的重要举措，这对我国高校双语教学提出了更高要求。文章以《药理学研究进展》为例，提出双语教学进程中出现的常见问题，如教材选择不当、教师队伍薄弱和学生专业英语水平不高，并提出了解决问题的方法，如合理选择教材、合理选择与培养双语教师和强化学生的专业英语水平。随后，文章总结了教研室在教学过程中的实践探索内容，包括丰富教师的幻灯片（power point,PPT）内容、改变中英文授课时间比例和改变考核方式等。总体来说，教学改革取得了良好的效果，学生的学习兴趣更加浓厚，课后跟教师交流的人数也显著增多。在未来的教学过程中，笔者期望能够持续推进《药理学研究进展》课程的双语教学改革，提高教学效果，综合提高国际化研究生的科研素养。     

七年制医学生心电图学双语教学的体会

为了提高七年制医学生的专业英语水平,采用心电图学的双语教学.通过认真备课,提高教师口语水平,多媒体辅助教学和传统教学模式相结合,取得了良好的效果.     

英语教师与医学专业教师双语合作教学实验

为帮助医学教师和学生解决双语教学的语言困难,笔者在首都医科大学进行了英语教师与医学教师的合作教学实验.具体内容包括五个方面:①对学生适应双语教学的需求分析;②英语辅助课程的设置;③医学课的英语特点和数学模式分析;④备课合作;⑤课堂教学合作.前四个方面在教学实验中均证明是有效的和可行的.由于课堂合作教学可能影响教学进度,笔者建议把合作教学主要放在备课、听课和课后辅导上,课堂教学以专业教师独立完成为好.     

对七年制医学生实施双语教学的调查分析

通过分析接受了双语教学的七年制427名学生的调查问卷,评价了对七年制医学生进行双语教学的效果,揭示了双语教学过程中存在的师资缺乏、学生英语水平参差不齐、双语教学教材的不完善等主要问题,并提出了提高教师英语水平、加强基础医学英语教学、改进教材编制等措施以推动双语教学实施,增强双语教学效果。     

泌尿外科双语教学的实践与探索

为提高医学生获取最新医学科技进展的能力，适应现代医学发展的需要，针对医学本科生进行了泌尿外科双语教学。根据学生英语基础的差异，循序渐进，因材施教，并开展泌尿外科双语教学兴趣小组活动，取得了良好的教学效果。     

内科护理学课程过渡型双语教学模式的应用效果评价

目的评价内科护理学课程过渡型双语教学模式的应用效果。方法从2017年开始连续3个学年的秋季学期,以大连大学护理学专业本科三年级139名学生为教学对象,设计三阶段过渡型双语教学模式和相应配套教学材料。采用病例翻译测试、问卷调查和访谈、医学教学环境评价量表评价教学效果。结果双语教学前学生病例翻译测试评分为[45(30,60)]分,低于教学后的[70(50,90)]分,差异具有统计学意义(P<0.01)。73.4%(102/139)的学生对本次双语教学持肯定态度,但也有部分学生在访谈中反映英文专业词汇较为复杂,对专业知识的学习和理解有一定影响。"学生对学习的感知"调查的大部分条目学生给予了正面的反馈,如教学针对性强[79.7%(102/128)]、教学考虑学生需求[81.3%(104/128)]等。结论内科护理学课程过渡型双语教学模式的实施取得较好的效果,学生满意度较高,但在教学设计和实施细节上仍需继续改进。     

超声影像学教学中七年制医学生科研思维能力的培养

七年制医学教育的重要教学目标之一是培养医学生的科研创新能力。超声影像学作为当代临床医学中的一门重要学科，不仅是医学生知识体系中的重要内容，同时也是科技创新与医学研究的前沿科学的代表。在七年制临床医学专业超声影像学教学中加强医学生的科研思维能力的培养，已经成为当前超声影像学教学的最新研究方向。在超声影像学教学过程中，如何既能够使医学生深入理解与掌握超声影像学知识，又能够加强创新意识与科研能力的培养，本文从人体解剖学基础、临床医学基础、教学手段、医学发展、科研实践、双语教学、哲学观念等多个方面进行了研究与探讨，并根据多年的教学实验，总结出一套适用于培养七年制医学生科研思维与创新能力的超声影像学教学方法。     

医学生对医学伦理学双语教学之认知及需求的调查分析

目的了解某医学高等院校临床医学专业本科生对《医学伦理学》双语教学的必要性、可行性及教学需求,以利于开展与推进医学伦理学双语教学。方法采用自行编写的调查问卷进行横断面调查。结果回收有效问卷153份,有效回收率为97%;其中有34.6%的学生认为医学伦理学双语教学＂有必要、非常有必要＂且＂可行＂;影响可行性因素中,认为＂学生英文水平有限＂的达77.1%,认为＂无相应双语教材＂及＂师资水平不达标＂的为47.1%和45.1%。结论培养双语师资力量是主导因素,依据学生英文水平与教学的实际情况及条件,循序渐进地推进医学伦理学双语教学工作是关键。     

专业知识教育与医学英语教育在妇产科双语教学中的关系

为促进我国医学教育的国际化,培养国际型医学人才,研究总结了专业知识教育与医学英语教育在双语教学中的关系。由此认为：专业知识教育是妇产科学双语教学的核心,医学英语教育是双语教学的手段和工具,两者应相辅相成、有机结合,才能取得良好的教学效果,有利于教学质量的提高。     

对我校首届临床医学八年制双语教学情况的调查研究

目的：了解南方医科大学首届？临床医学八年制双语情况及教学效果如何。方法：对该校首届临床医学八年制共68名学员进行双语教学情况的问卷调查。结果：共有91．18％的学员认为双语教学有必要或很有必要;对双语教学课程的内容理解方面,50％认为基本理解,25％可达到80％以上理解,22．06％仅听懂单词未理解意思;对教师英语水平的评价,50％认为英语水平一般,22．06％认为很熟练;41．18％希望采用中文讲解＋英文投影的方式,32．35％希望采用英文讲解＋英文投影的方式,26．47％希望采用英文讲解＋中文投影的方式。结论：今后需不断加强双语教学师资力量的培养,进一步优化双语教学模式,以提高临床医学八年制的双语教学效果。     

八年制医学生皮肤性病学双语教学初探

目的探讨双语教学在北京大学人民医院八年制医学生皮肤性病学教学中的实施效果、存在问题及采取对策。方法从我院目前的教学对象、教学用书、授课教师、教学方法等方面，阐述双语教学在八年制医学生皮肤性病学教学中的具体实施方法，并提出相应的改进措施。结果实习教学质量评估结果与学生考试成绩分析均表明，皮肤性病学双语教学受到了学生的欢迎，学生的考核成绩基本达到了预期要求。结论八年制医学生皮肤性病学教学中实施双语教学是切实可行的，但还需要进一步完善。