情景式健康教育在泌尿外科护理中的应用研究

目的 探讨泌尿外科护理中采用情景式健康教育的应用效果.方法 于2020年3月至2021年3月,选取我院泌尿外科收治的82例患者作为研究对象,按照数字法分成两组,其中41例患者纳入对照组予以传统护理,另外41例患者作为观察组接受情景式健康教育,对比两组患者健康教育前后的抑郁自评量表(SDS)与焦虑自评量表(SAS)评分、...     

探讨情景式健康教育在泌尿外科手术中的应用效果以及对患者的影响

目的:探讨情景式健康教育在泌尿外科手术中的应用效果以及对患者的影响.方法:本次研究中所纳入的研究对象为2019年2月—2020年2月,在永城市人民医院接受泌尿外科手术的139例患者,按不同的护理干预模式将所有研究对象分为对照组(n=69)和观察组(n=70),对照组实施常规健康教育,观察组实施情景式健康教育.观察两组患...     

心理护理在泌尿外科护理中的应用效果研究

目的：观察心理护理在泌尿外科护理中的应用效果。方法随机选取2013年6月—2014年12月该院泌尿外科收治的60例患者随机分为观察组和对照组。对照组给予常规护理。观察组在对照组常规护理基础上给予心理护理。心理护理干预组于患者入院后连续干预7次,每日干预1次,每次干预15~20 min。结果心理护理组患者抑郁评分（1.55±0.56）分、焦虑评分（1.50±0.48）分,常规护理组抑郁评分（1.89±0.64）分、焦虑评分（1.79±0.52）分,两组比较差异有统计学意义（P＜0.05）。心理护理组患者生活质量问卷核心量表中生活满意度评分（32.86±7.63）分、自我概念评分（41.98±6.16）分、健康和功能状态评分（31.75±7.12）,常规护理组生活满意度评分（26.92±7.45）分、自我概念评分（37.57±5.64）分、健康和功能状态评分（26.13±6.49）,两组比较差异有统计学意义（P＜0.05）。结论在泌尿外科护理中开展心理护理干预,能够减少患者紧张、焦虑、抑郁等负性心理,能够提高患者生活质量。     

情景式健康教育对尿道狭窄手术患者心理状态和生活质量的影响

目的探讨情景式健康教育在尿道狭窄手术患者中的护理效果及其对尿道狭窄手术患者心理状态、生活质量的影响。方法选择2017年11月至2018年11月于河南省人民医院治疗的尿道狭窄手术患者76例作为研究对象,按照随机数表法分为对照组和观察组,各38例。给予对照组常规护理,观察组在对照组基础上联合情景式健康教育,10 d后对两组护理效果进行评估,比较两组知晓率、心理状态及生活质量。结果观察组护理后疾病知识、手术内容、康复锻炼、饮食指导及定期复查知晓率高于对照组(均P<0.05);观察组护理后10 d强迫、抑郁、敌对及焦虑评分低于对照组(均P<0.05);观察组护理后生理、心理、独立性、环境与社会关系领域评分高于对照组(均P<0.05)。结论情景式健康教育能够提高尿道狭窄手术患者定期复查知晓率及生活质量,并有效改善患者心理状态,值得推广应用。     

情景模拟健康教育在胃肠道手术患者胃肠功能锻炼中的应用效果

目的 探讨情景模拟健康教育在胃肠道手术患者胃肠功能锻炼中的应用效果.方法 选择2018年1月-2019年6月南京医科大学附属淮安第一医院拟行择期胃肠道手术患者82例为研究对象,采用随机数字表法分为试验组44例、对照组38例.两组均给予术前、术后胃肠功能锻炼,对照组采用集中或个体指导等常规胃肠功能锻炼健康教育方法,试验组...     

网络互动健康教育在口腔癌手术患者中的应用效果

目的：观察网络互动健康教育在口腔癌手术患者中的应用效果。方法：选取2019年6月至2020年7月该院收治的76例口腔癌手术患者进行前瞻性研究,按照随机数字表法分为观察组与对照组各38例。对照组采用常规护理,观察组在对照组基础上采用网络互动健康教育,比较两组住院时间、术后首次下床活动时间、术后3 d睡眠时间、焦虑自评量表（SAS）评分、抑郁自评量表（SDS）评分、术后并发症发生率、自我护理能力测定量表（ESCA）评分和生命质量核心量表（QLQ-C30）评分。结果：观察组住院时间和术后首次下床活动时间均短于对照组,术后3 d睡眠时间长于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）;护理后,两组SAS评分和SDS评分均低于护理前,且观察组低于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）;观察组并发症发生率为5.26%,明显低于对照组的21.05%,差异有统计学意义（P<0.05）;护理后,两组ESCA各维度评分和QLQ-C30功能领域评分均高于护理前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论：在常规护理基础上采用网络互动健康教育可提高口腔癌手术患者自我护理能...     

健康教育在泌尿外科护理的应用

目的:探讨健康教育在泌尿外科护理中的应用价值,提高患者满意度。方法:选取我院泌尿外科2011年2月至2012年2月收治的患者共80例,按照自愿原则分为对照组和观察组,各40例,对照组采取常规护理,观察组在护理中加入健康教育,对比分析两组患者满意度。结果:观察组患者身体恢复较好38例(95%),十分满意22例(55%),比较满意17例(42.5%),总满意率为97.5%;对照组患者身体恢复较好34例(85%),十分满意14例(35%),比较满意20例(50%),总满意率为85%。两组差异有显著统计学意义(P0.05)。结论:在泌尿外科护理中加强健康教育,有利于患者身体恢复,患者满意度高,需进一步完善应用。     

应用护理路径对泌尿外科手术患者的健康教育

目的建立完善的泌尿外科手术患者的临床护理路径，提高实施健康教育路径的护理效果。方法将83例泌尿外科手术患者按首次就诊的时间顺序随机分为对照组和实验组。对照组接受传统健康教育，实验组采用临床护理路径进行健康教育。结果实验组患者掌握健康教育方面知识及满意度明显高于对照组。结论临床护理路径为整体护理提供了更有效的指导，提高了患者的自护能力和满意度，提高了工作效率，从而有利于护理质量的提升。     

情景教育模式在早产儿家长健康教育中的应用研究

目的：探讨情景教学法在早产儿健康教育中的应用效果。方法：选取在我病区住院的120例早产儿家长,以采用情景教学的62例为研究组,以采用常规的健康教育模式的58例为对照组,观察比较两组早产儿生长发育情况,家长对早产儿基础护理知识的知晓率、出院后继续早期干预的实施率、回院的复诊率、智力及神经行为评分。结果：研究组早产儿的生长发育、家长对生活护理知识的知晓率、出院后继续早期干预的实施率、回院的复诊率均高于对照组,差异有统计学意义（P〈0．05）。结论：应用情景教育模式有利于提高早产儿家长学习掌握早产儿的护理知识及实施早期干预,可有效促进早产儿的生长发育及智力发育,减少了后遗症的发生。     

健康宣教在泌尿外科手术患者中的应用

目的探讨健康宣教在泌尿外科手术患者中的应用效果.方法将我院泌尿外科的100例输尿管结石的患者随机分为观察组和对照组,对照组采用常规护理,观察组术前采用集中健康教育,比较两组患者的术前应激情况.结果观察组的术前的心率、血压、呼吸频率显著低于对照组,护理满意度显著高于对照组(P<0.05).结论术前集中健康宣教有利于降低泌尿外科患者术前的应激状态,确保手术的安全性.     

对泌尿外科患者进行健康教育的效果观察

目的：探讨对泌尿外科患者进行健康教育的临床效果。方法：对2012年2月～2013年2月期间我院泌尿外科收治的120例患者的临床资料进行回顾性研究。我们将这120例患者随机分为观察组和对照组,每组各有60例患者。在这两组患者治疗期间,我院对对照组患者进行常规护理,对观察组患者在进行常规护理（方法与对照组患者相同）的基础上,进行健康教育。治疗结束后,比较两组患者治疗的效果和对护理服务的满意率。结果：经过治疗和护理,观察组患者治疗的总有效率为96.7%,对照组患者治疗的总有效率为70%。观察组患者治疗的总有效率明显高于对照组患者,二者相比差异具有显著性（P＜0.05）。观察组患者对护理服务的总满意率为100%,对照组患者对护理服务的总满意率为90%。观察组患者对护理服务的总满意率明显高于对照组患者,二者相比差异具有显著性（P＜0.05）。结论：对泌尿外科患者进行健康教育可有效地提高其治疗的效果和对护理服务的满意率。此护理方法值得在临床上推广使用。     

导入式健康教育联合动机性访谈在消化内镜检查患者中的应用效果

目的:观察导入式健康教育联合动机性访谈在消化内镜检查患者中的应用效果。方法:选取2020年5月至2021年4月于该院进行消化道内镜检查的96例患者进行前瞻性研究,按照掷硬币法分为对照组和观察组,各48例。对照组实施动机性访谈,观察组实施导入式健康教育联合动机性访谈。比较两组知识掌握度,干预前后汉密尔顿焦虑量表(HAMA)、汉密尔顿抑郁量表(HAMD)评分及护理满意度。结果:观察组消化内镜检查知识掌握度为93.75%(45/48),高于对照组的77.08%(37/48),差异有统计学意义(P<0.05);干预后,两组HAMA、HAMD评分均低于干预前,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护理满意度为97.92%(47/48),高于对照组的83.33%(40/48),差异有统计学意义(P<0.05)。结论:导入式健康教育联合动机性访谈可提高消化内镜检查患者的知识掌握度和护理满意度,减轻其负性情绪。     

情景模拟健康教育在支气管肺炎患儿中的应用效果

目的 探讨情景模拟健康教育在支气管肺炎患儿中的应用效果.方法 选取2017年2月至2020年2月在商丘市中心医院治疗的80例支气管肺炎患儿,采用随机数表法将患儿分为对照组和观察组,各40例.对照组患儿接受常规健康教育,观察组患儿在常规教育基础上接受情景模拟健康教育.对两组患儿疾病认知水平、病情控制情况及治疗依从性进行比...     

情景模拟在2型糖尿病患者健康教育中的应用效果

目的探讨情景模拟健康教育法对2型糖尿病患者改善血糖及提高自我护理能力的效果。方法选取2016年1月～2017年1月在我院内分泌科接受治疗的2型糖尿病患者95例,采用数字随机法将患者分为两组,观察组采取情景模拟健康教育模式,而对照组依旧沿用传统健康教育模式,对以上两组患者跟踪随访的周期为1年,分析两组患者的部分生化指标、糖尿病知识掌握情况、自我护理能力及满意度。结果两组患者健康教育后干预1年后,观察组空腹血糖均值(6.35±1.97)mmol/L低于对照组(7.54±2.55)mmol/L(P=0.013);观察组1年后餐后2 h血糖均值(10.11±2.20)mmol/L低于对照组(11.03±2.10)mmol/L(P=0.039);观察组1年后糖化血红蛋白均值(7.02±1.72)%低于对照组(7.78±1.63)%(P=0.029)。观察组糖尿病知识掌握情况良好率(76.6%)优于对照组(45.8%)(P=0.002),观察组自我管理良好率(74.5%)优于对照组(45.8%)(P=0.004)。健康教育后,观察组护理满意度(89.4%)高于对照组(66.7%)(P=0.008)。结论应用情景模拟的方式在2型糖尿病患者健康教育的过程中提高患者的自我护理能力,有利于控制血糖,并且提高了患者对护理工作的满意度,对2型糖尿病的治疗大有裨益。     

泌尿外科患者的护理及健康教育

目的 探讨泌尿外科患者的护理及健康教育方法.方法 通过回顾我科2009年以来的临床护理经验和健康教育措施.结果 精心的护理工作和全面的健康教育效果显著.结论 提高患者自我保健意识和自我护理能力,泌尿外科患者恢复状况更好.     

健康教育对冠心病伴焦虑抑郁患者生活质量的影响分析

目的：探讨对伴有焦虑、抑郁情绪的患者实施健康教育对其生活质量的影响。方法：选取伴有焦虑抑郁情绪的冠心病患者150例,随机分为2组,使其有可比性。对照组患者时时常规护理,观察组患者在对照组基础上给予健康教育。对2组患者的生活质量进行评价和比较。结果：经过干预观察组患者生理因素和心理因素得分均明显高于对照组,2组比较差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：通过必要的健康教育,患者养成良好的生活和饮食习惯,有利于改善患者的生活质量。     

浅谈健康宣教在泌尿外科的实施

目的：探讨健康教育在泌尿外科住院患者中的应用。方法对健康教育在泌尿外科护理中的应用进行回顾性分析。结果实施持续性健康教育,有效提高了住院患者对医院及医护人员的满意度和治疗成功的信心。结论健康教育提高了泌尿外科护理的质量。