案例教学法在药事管理与法规中的应用

传统教学方法在高职药学专业中的教学效果不理想,而案例教学法能够满足任务驱动教学需要,有助于将药事管理与法规理论知识与药学实践相结合,提高学生运用药事管理与法规知识解决问题的能力,激发学生兴趣,活跃课堂气氛,增加教学趣味性,提高学习效果。案例教学法的应用形式主要有导入式案例、注解型案例、课后总结式案例三种形式。案例教学法不同于简单的举例法,教师应注意案例的积累、设计和选用,并处理好教师和学生的关系,以达事半功倍的教学效果。     

案例教学法在高职药事法规教学中的应用

随着医药事业的发展,我国不断健全与医药相关的法律法规,各医药院校也相继开设了药事法规课程.但该类课程理论性强、内容枯燥,学生学习兴趣不高.若在该类课程中应用案例教学法,不仅能提高学生学习兴趣,更重要的是能促进学生提高实践技能,为其走上工作岗位奠定坚实基础.另外,案例教学法可解决以往药事法规教学中存在的问题,有助于学生能力的提高以及教师教学观念的转变,最终推动药事法规教学的发展.     

案例教学法在药事管理学教学中的合理应用

案例教学法是一种行之有效的教学方法。如何在药事管理学教学中充分利用案例教学法的优势，提高教学生动性，增强学生分析问题、解决问题的能力，将案例教学法与其他教学手段有机地结合起来，是药事管理学教师需要思考的问题，总结了案例教学法在药事管理学教学中的应用和需要注意的问题。     

药事管理学教学中存在的问题及解决对策

药事管理学是药学教育的重要组成部分,是一门综合性较强的应用学科。该课程的教学质量与学生毕业后从事药事管理活动的能力密切相关。本文介绍了药事管理学的教学现状,针对教学中存在的问题,提出了创新性药事管理学教学模式,即课堂教学与社会实践紧密结合,关注药事新动态,定期编撰与药事管理学相关的最新法规信息作为补充教材,采用以问题为中心(Problem-based learning,PBL)的教学法和案例教学法,旨在构建一套以能力培养为主线的教学新体系,使药事管理水平与教学水平得到进一步的提高。     

案例教学法在药事管理学教学中的应用

药事管理学是研究＂药事＂的管理活动及其规律的学科体系。在教学中发现,案例教学法是很重要的一种教学方法,运用案例教学法可以提高该学科的授课效果,更好地实现理论与实践的结合。     

案例教学法在《药事管理学》教学中的应用

药事管理学是药学科学与药学实践的重要组成部分,该学科应用性强,对药学实践具有深远的指导意义,所以不能单纯地采取＂老师灌,学生听＂的教学方法。案例教学法从真正意义上实现了以学生为主体,以培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力为基本价值取向,将药事管理的理论性和实践性有机地结合起来,实践证明,案例教学法是《药事管理学》教学的一种行之有效的教学方法。     

探讨PBL结合案例教学法在中职药事管理学教学中的应用

目的探讨PBL结合案例教学法在中职药事管理学教学中的应用效果。方法以我校2011级药剂专业32班和33班学生（共120名）为研究对象,随机分为实验组（n=60）和对照组（n=60）,实验组采用PBL结合案例教学法,对照组采用传统教学法,对比两组期末总评成绩。结果实验组学生期末总评成绩平均分高于对照组,差异有显著性（P〈0.05）。结论在中职药事管理学教学中PBL结合案例教学法优于传统教学法,具有一定的实践意义。     

案例教学法在药事管理学教学中的应用

案例教学法被定义为一种教师与学生直接参与,共同对工商管理案例或疑难问题进行讨论的教学方法[1]。案例教学实质上是根据教学目的和要求,在教师的指导下,以案例为基本素材,把学生带入特定事件情景中分析和解决问题的一种教学方法。此方法通过师生之间的积极参与和双向或多向互动以及平等对话和研讨,重点培养学生的综合分析能力及团体合作精神,从而促使学生充分理解管理的复杂性、多变性和多样性。药事管理学是管理学的一个分支,传统教学采用教师讲授法。为探讨采用案例教学法是否可行,是否优于传统讲授法及其优势所在,我教研室自2004年起对药学专业成教大专学生药事管理学教学进行了改革,现介绍如下,与同行交流。     

合理应用案例教学法提高中职药事管理教学质量

目的探讨在中职药剂专业药事管理教学过程中,激发学生学习兴趣,提高课堂教学效果的有效途径。方法对照组采用讲授法教学,实验组在讲授法的基础上合理应用案例教学法。结果实验组高分学生多于对照组（P〈0．01）;实验组学生成绩优良率高于对照组（P〈0．01）。结论案例教学法是推进素质教育、提高教学质量的有效方法。     

PBL教学法在《药事法规》教学中的应用

目的探讨PBL教学法在《药事法规》教学中的效果。方法对本校57名临床药理专业本科生(实验组)和37名药品监督与管理专业本科生(对照组)分别采用PBL教学法和传统讲授法进行教学,并通过期末考试成绩及学生的满意度比较两组的教学效果。结果实验组与对照组相比,实验组在期末考试中总成绩和各题型得分高,对教学的总体满意度也较高。结论PBL教学法激发了学生学习兴趣,加深了学生对所学知识的理解,提高了学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。     

药事管理学教学案例的应用探析

药事管理学作为药学科学的一个分支,在现代药学中处于重要和突出地位.由于该课程涉及药学领域的各个方面,涵盖的知识面宽、知识点散,教学内容组织难度大.因此,要求教师在教学中采取有效手段将理论与实践有机结合,培养学生创新能力.案例教学法在药事管理学教学中的成功引入丰富了教学内容.但目前多数院校的案例教学仍处于探索、实践阶段.笔者根据多年教学实践,尝试从提高案例教学质量可控性的角度,对药事管理学中教学案例的应用进行探析.     

案例教学法在药事管理学教学中的作用

药事管理学是药学与社会学、法学、经济学、管理科学和心理学等科学相互交叉、渗透而形成的边缘科学 ;是研究药品研制、生产、经营、使用及监督管理等活动的内容、方法及原理 ;是现代药学科学和药学实践的重要基础 ;是药学生的必修专业课程。为了提高该课程的教学质量 ,重点培养学生的管理技能 ,我们在教学方法上进行了探索与尝试 ,把案例教学法引入该课程的教学活动中 ,改变了以往仅靠讲授教学的单纯模式 ,在教学中起到了积极作用 ,收到了较好的教学效果。1　理论学习与实践应用相结合药事管理学在很大的程度上是一门应用性学科 ,有专业性…     

案例教学法在卫生学教学中的应用和评价

目的:探讨案例教学法在卫生学教学中的教学效果。方法:采用调查问卷和考试的方式对案例教学法教学效果进行评价。结果:实验组89.80%以上学生不同程度喜欢案例教学法,且实验组学生案例教学部分平均成绩和总平均成绩均显著高于对照组(P<0.05)。结论:在卫生学教学中应用案例教学法的教学效果明显优于传统教学法,值得进一步推广。     

案例教学法在药事管理与法规教学中的运用

药事管理与法规(简称<药事法规>)是中等医药学校药学专业的主干课程之一,也是国家执业药师资格考试的必考科目.药事法规在我国的药学教育中起步较晚,只有20余年的历史,该课程的教学质量与学生毕业从事药品生产、经营、使用、管理的能力有着密切的关系.该门课程的特点是变化快、涵盖内容多、应用性强,这无疑给学生的学习和教师的教学带来相当大的难度.为了提高教学效果,培养学生学习的兴趣和热情,对传统的教学方法进行改进是提高本课程教学质量的重要途径.     

药事管理与法规项目教学案例设计

项目教学法是指将传统学科体系中的知识内容转化为若干教学项目,围绕项目组织和开展教学,使学生直接参与项目全过程的一种教学方法。药事管理与法规课程主要学习内容是我国药品管理的各项法律、法规,是一门具有较强应用性的学科。因此,采用项目教学法有利于学生掌握枯燥的法律条文,     

案例教学法在中药药剂学理论教学中的应用

目的探讨在中药药剂学理论教学中案例教学法的应用。方法结合中药药剂学专业课理论教学特点,在部分理论教学内容中应用案例教学法。结果在中药药剂学理论教学中适当运用案例教学法能够提高学生的学习热情,开发学生潜能,提高教学效果。结论案例教学法的应用有利于提高中药药剂学的理论教学效果,但必须充分考虑其教学内容,进行合理搭配,对案例的运用要恰到好处。     

高职高专药学专业药事管理学教学方法探讨

药事管理学是药学专业的一门新兴学科,为了提高该学科的教学效果,该文根据国家对高职高专学生的培养目标,在药事管理学的教学中采用了案例教学法、探究式教学法,网络及现场实地教学法,教学效果良好。     

PBL教学法在药事管理与法规教学中的应用

分析《药事管理与法规》课程教学现状和存在的问题;论述实施PBL教学法的背景和必要性;提出基于PBL教学法的教学设计理念;实践结果证明PBL教学法的采用是探究式学习的有益尝试,有利于提高学生主动获取知识的能力,有益于培养开发创新性人才。     

案例教学法在药事管理学课程中的应用

药事管理学课程具有很强的专业性及政策性,理论内容比较枯燥。传统"讲授式"教学方法不能提高学生的学习兴趣,学习效果比较差。针对药事管理学课程的教学现状,以课程理论内容为依托,引入"案例教学法"对课程进行改革和实践,以激发学生的兴趣,巩固理论基础,提升学习兴趣,增强学生解决问题的能力。     

案例式教学法在医学影像学中的实施与效果探讨

选择本校临床医学专业2007级本科部分班级应用案例式教学法进行医学影像学授课。在教学过程中,通过各种测试和问卷调查动态观察该教学法的教学效果。测试结果表明案例式教学法多次测试成绩均显著高于传统多媒体教学法;调查问卷结果显示学生对案例式教学法满意度均显著高于传统多媒体教学法。案例式教学法不仅融汇基础与临床知识,拓展学生知识野、实现理论与实践相结合,培养临床思维、而且调动学生积极性和学习热情,实现师生互动,显著提高教学质量。