浅谈学生自我管理能力的培养

培养和发展学生的自我管理能力——自我认识、自我激励和自我控制能力，对促使学生自觉进行行为控制活动、自觉遵守道德规范有着极其重要的作用。只有提高学生的自我管理能力，才能真正达到教育的目的。     

开放护理实验室 培养学生自我管理能力

自我管理过程实质上是探寻问题的过程,可培养学生主动学习、积极思考的良好习惯,使学生更能适应社会和专业发展的需要。自我管理能力是自主学习能力中重要的能力之一。开放式实验教学把学生推到实验的主体位置,通过课后自我管理、自主训练,增强学生的护理技能和临床护理思维能力,调动了学生的学习积极性,提高了其操作水平。     

加强学生临床综合能力培养的探索

为适应21世纪社会发展对医疗保健的需要,培养社会需要能够更好地解决各种临床实际问题的医务人员,加强学生临床综合能力的培养十分必要。然而目前的现状是,绝大多数中等卫校或专科医学院,由于没有或仅有少量的附属医院,加之学生扩招,在临床课结束前几乎均不能按教学计划中制定的实习课时数完成实习任务;由于临床课程结束后学生才见习、实习,开始接受临床综合能力培养,故造成了基础理论与临床实践脱节。为解决这一实际困难,加强学生临床综合能力培养,笔者作了以下尝试。1病案讨论现代医学教育提倡更早、更紧密地接触临床实践,因此,在临床理论…     

以人为本，注重大学生“自我教育自我管理”能力的培养

随着高等教育的发展、信息化的到来，高校学生管理工作遇到各种新情况、新问题。以人为本。充分发挥人的主观能动性及自身潜能，激发人的创造精神，注重培养大学生“自我教育，自我管理”的能力，以提高学生管理工作的效能。     

发挥班委会作用强化学生自我管理

民办本科高校的学生工作是社会各界关注的热点,特别是90后生源占主导地位的今天,学生的自我意识不断强化,服从意识开始淡化,以强制性管理为主的堵式管理模式频遭抵制.因此宜疏不宜堵,强化正面教育,充分发挥学生干部和学生党员的先锋模范作用,诱导学生模范的遵守学校的各项规章制度,从而达到学生们的自我约束、互相关照、互相提醒、互相监督的自我管理模式.     

推行“教管结合”过程中,如何加强大学生自我管理能力的培养

本文根据我院新一届党委提出的“‘一个中心’,‘三个提高’,要在2001年使我院进入全国同类省市地方院校的先进行列”的发展目标,针对我院近期在推行的“教管结合”管理模式中存在的实际问题,展开探讨。作者认为,“教管结合”不应简单地理解为“单向性”的强调老师对学生“保姆”式的管理,而应当理解为有利于学生全面素质的提高,着重加强大学生自我管理能力培养的“双向性”的管理,本文从“教管结合”与大学生自我管理能力培养两者的辩证关系出发,对新形势下,如何加强大学生自我管理能力的培养的具体对策和措施进行探讨。     

针对学生自身特点加强学生自我管理

当代大、中专学生有其自身特点，学生管理工作应从培养学生的自我管理能力入手，正确地引导学生的竞争和参与意识，注重运用信息反馈原理，加强学校与学生、教师与学生之间的联系。使学生管理科学化。     

高职护生自我管理能力培养尝试

转变班主任工作管理理念,培养高职护生自我管理能力,可提高护生综合能力。从自我管理实施的可行性及自我认识、自我计划、自我控制、自我监督4方面探讨进行自我管理的具体办法。     

以培养学生能力为中心的教学改革与探索

<正>高等学校担负着培养社会主义现代化建设专门高级人才的重要任务。教育界从上世纪60年代以来,就开始了"以培养能力为中心"的教育改革,最终目的是培养学生具备某种职务所必要的最基本的能力。教育部公布的《中国本科医学教育标准》[1],以     

有关学生自我管理的实践与思考

自我管理是一种开放式管理方法,在学生中进行自我管理,就是学生在教师指导下自己制定目标,自己设计方案,自己管理自己。它包含2层含义:一是在群体学生中让学生管理学生,二是让个体学生自己管理自己。学生的自我管理,既符合大学生的心理特点,也符合社会发展对人才的客观要求。在班级管理中如何形成学生的自我管理、自我教育、自我服务、自我考核的管理格局,培养学生个性中的责任感和自主、自律精神,使学生逐步形成符合于环境的行动准则来正确支配自己的行动。结合2年来的班主任工作实践,围绕如何培养学生自我管理,笔者谈一点粗浅的认识和体会…     

住院医师规培学员医患沟通能力培养的成效初探

现代医学模式下,一名合格医生必须具备精湛的医术和良好的医患沟通能力,良好的医患沟通是减少医疗纠纷,提高医疗质量的保障.2011年7月到2012年3月间通过对我院规培医师医患沟通能力培训前后的对比测量表明经过规范的培训有助于提高住院医师规范化培训学员医患沟通能力.     

对"说话能力培养"的再探索--赣州卫校"高护专业学生语文说话能力培养"课题介绍

1问题的提出与理论依据 21世纪是知识经济的时代，是渴求人才的时代。随着世界现代科学技术的高速发展，知识经济时代对于人才的需求不断地发生变化。具备较强的说话能力已愈显得迫切。因而，我们必须进一步转变教学思想和观念，下大力气，迅速地、大面积地提高学生的说话能力，全面提高学生的语文素质．以适应未来高速发展的社会需要。     

漫谈中专生自理自律能力的培养

在传统教育中,往往强调班主任的管理作用,较多关注外在道德的灌输与强化,致使学生缺乏独立自主的能力和竞争、创新的勇气。因此,加强中专生自理自律能力的培养是实施素质教育的关键。1培养中专生自理自律能力的必要性和重要性中专生应该比初中生的自理自律能力更高一筹,因为他们处于青少年末期和青壮年初期,在生理上已完成了三大巨变(外形突变、性发育成熟、脑机能发育成熟)。生理上的突变带来了他们心理上的3个特征的产生:(1)发现新生的自我;(2)明显地感到自己是个大人,并由此产生独立性与依赖性相交织的矛盾、反抗和服从的矛盾、闭锁性和…     

医学院校大学生就业力培养的思考

医学生就业力的高低,关系到他们能否顺利就业及个人职业生涯的发展?在高等教育大众化的阶段,思考如何培养医学生的就业力,对于提高医学院校的人才培养质量,促进我国医疗卫生事业的发展,具有重要的意义?文章通过分析医学生就业力现状,对医学生就业力培养模式进行了积极的探索?     

预防医学专业学生实践能力培养的思考

目前，在医学院校预防医学专业学生的实践能力培养方面存在着一定的问题，其主要原因与教师脱离实际工作、用人单位人员授课效果不令人满意、教材理论性太强、学生主动性不够有关。建议通过鼓励教师直接参与实际工作、用人单位参与教学、设立社区实践基地等方式来加强实践教学，培养实用性人才。     

新时期医学生协同创新能力培养的路径探索

为满足国家创新战略需求,适应全球医学教育模式改革潮流,迫切需要培养医学生的协同创新能力.医学生协同创新能力除了要求基础知识扎实、临床实践能力强外,还包括“领导能力、国际视野、人文情怀、科研素养”4种素质,培养医学生协同创新能力的路径包括改善交流技能,推动国际交流,发挥第二课堂作用,引入新型课程等.     

麻醉学专业学生临床实践能力培养的探索

为了探索麻醉学专业临床实践能力培养的教学方法，结合我校的实际情况，在麻醉学专业临床教学中，我们在制定临床教学目标和教学计划、制定临床麻醉操作常规、培养学生的分析问题能力、培养学生的临床应变能力、开展模拟操作训练提高实践操作能力等方面进行了探索与实践。实践证明，以上措施对培养麻醉学专业学生临床实践能力和提高临床实习教学质量具有较好效果。     

语文模糊教学与学生创新能力的培养

教育呼吁创新,传统的教学因其照搬“教参”上的说法,束缚学生的创新思维。语文学科的人文性特点决定读者对文学作品的理解可以存在差异性,因此,语文学科呼唤“模糊教学”,以培养学生多角度、全方位地看问题的能力。     

医学生创新能力培养的尝试

为了适应社会发展的需要,培养大学生的创新能力,我们对医学物理学实验教材和实验方法进行了改革,重新构建了医学物理学实验内容体系框架,经过2年多的实践,取得了良好的效果.