康复治疗学本科专业多站式综合性毕业考试的改革与实践

温州医学院康复治疗学系对2004级康复治疗学专业毕业生采用多站式综合性毕业考试,通过各项考试成绩的分析,找出考核模式的优缺点及提高教学质量的方法,为康复治疗学专业教学建设提供参考。     

毕业考试改革总结报告

毕业考试是院校开展教育教学的关键环节,是衡量院校教育教学效果的重要砝码,毕业考试的水准直接关系到院校的整体办学效果和人才培养质量。为了贯彻落实军委总部关于军队院校教学改革的精神,适应现代教育发展和基层部队对卫生人才的需要,以发挥毕业考试的杠杆作用和综合效应,     

改革毕业考试，提高医学人才的素质

培养具有创造性思维、能适应，晦床医疗工作要求的人才，需不断地进行教育教学方法的改革，包括理论与实践教学的改革、毕业考试的改革等。通过对医学毕业考试改革的研究与实践，进一步完善医学生临床能力的评价，促进学生临床思维能力和临床诊治能力的提高。     

毕业考试改革研究的主要特色

制定了毕业考试改革实施意见,以此为依据,出台了毕业考试组织实施办法。实施意见和办法确立了毕业考试改革的指导思想,重新设计了毕业考试科目,优化了毕业考试内容,构建了新型毕业考试模式。     

毕业考试改革研究的主要特色

制定毕业考试改革实施意见，以此为依据，出台毕业考试组织实施办法。实施意见和办法确立了毕业考试改革的指导思想，重新设计了毕业考试科目，优化了毕业考试内容，构建了新型毕业考试模式。     

多站点综合性毕业考试的改革与实践

我校改革临床医学专业毕业考试模式与方法，在临床实习过程中组织多站点综合性考试，采用闭卷笔试方法考核临床理论知识，占70％；采用实践操作与现场口试方法考核临床技能及相关知识，占20％；采用开卷笔试方法考核医疗文书书写，占10％。实践证明，此项改革能促进医学生端正实习态度，调动实习的积极性与主动性，引导医学生在实习中重视理论学习与临床实践的密切结合，促进临床教学质量的提高。     

临床医学专业综合性毕业考试的建立与实践

传统医学考试模式已不能适应新世纪卫生事业和医学科学的发展,进行考试模式的改革势在必行。本文着重介绍了我院临床医学专业本科综合性毕业考试模式的建立与实践。综合性毕业考试是以提高医学生临床基本技能和培养合格临床医生为目标,加强综合素质教育和创新能力的培养。综合性毕业考试模式为:闭卷笔试考核临床理论知识占40%,考核临床技能操作与口试临床医学相关知识占50%,笔试考核医疗文书书写占10%。综合性毕业考试模式的实施,激励了学生实习的积极性和主动性,全面、公正、公平地评价了学生的学业成绩,促进了临床教学质量的提高,促进了医学生的全面发展。     

预防医学专业课程体系改革初探

针对当前预防医学教育中课程体系的不足之处,根据现代预防医学专业人才培养目标要求,通过改革培养方案和课程体系,探讨预防医学专业人才培养的新思路,以期培养出具备一定创新能力、能较好适应现代公共卫生与预防医学发展需要的实用型专门人才。     

毕业考试模式构建与实践

结合军队专业技术院校实际,构建专业理论综合、专业技能操作和思想政治素质、军事共同课程考核,即“2＋2”毕业考试模式,并就每个考试科目的要素构成和主要特色进行阐述。     

预防医学专业实验教学改革探讨与实践

通过回顾近几年预防医学专业实验教学状况及改革实践,探讨目前实验教学中存在的主要问题并提出解决办法,以期为今后提高预防医学专业实验教学效果提供借鉴和帮助。     

预防医学实验教学改革

医学院校的实验教学是培养学生创新精神与实践能力、提高学生综合素质的重要环节.首先针对预防医学实验教学过程中存在的问题,积极查找这些问题的原因,努力调动学生参与实验教学的积极性和主动性,因材施教,提出了改进预防医学实验教学的措施,有效地提高了预防医学实验教学的效果.     

预防医学实验教学改革

医学院校的实验教学是培养学生创新精神与实践能力、提高学生综合素质的重要环节。首先针对预防医学实验教学过程中存在的问题,积极查找这些问题的原因,努力调动学生参与实验教学的积极性和主动性,因材施教,提出了改进预防医学实验教学的措施,有效地提高了预防医学实验教学的效果。     

临床医学专业的预防医学实践教学探索

预防医学知识在疾病预防中的作用和地位日显突出。要提高临床医学专业学生学习预防医学的兴趣,提高教学质量,培养出懂防懂治,防治合一,有实践技能和良好的职业素质的新型,临床医学专业人才,就必需敢避教学方法,加强实践教学。现介绍广州医学院立足实际,对预防医学实践教学进行改革的一些做法和体会。     

预防医学实验教学改革初探

本研究从培养学生创新意识,组建实验教学小组、调整实验教学运行机制,修订实验教学大纲、优化实验教学内容,编写全新实验教材,改进实验教学方法,改革实验考核方式开放实验室和加强实验教学师资队伍建设八个方面对预防医学实验教学进行了改革,取得了明显的效果。     

非预防医学专业《预防医学》的教学改革探索

根据中国医学发展和卫生服务的需要，借助多媒体教学的发展，结合中国预防医学教育现状，该校对非预防医学专业的《预防医学》课程进行了一系列改革，更新了教学内容，引进了多媒体教学方法，改革了考试方法，开设了新课程，并指出了当前存在的问题，为今后深化改革奠定了基础。     

预防医学专业本科生毕业生产实习教学的改革与探索

从加强毕业生产实习的管理入手 ,重点在教学内容和过程的优化与完善等方面进行了积极的改革与尝试。 3年多的实践结果表明 ,改革促进了高素质师资队伍的建设 ,促进了教学管理的进步和教学环境的改善 ,较好地调动了教师和学生两方面的积极性 ,推动了毕业生产实习质量的稳步提高。     

预防医学专业教学体系改革初探

随着疾病谱的改变,预防医学专业教学也面临着挑战。本文对山东大学公共卫生学院在预防医学专业教学体系的改革方面进行了总结和概括,对改革的必要性和意义进行了阐述,并提出了进一步完善预防医学教学体系提出了一些设想。具体措施主要包括:教学计划修订、加强“双语”教学、实践教学体系的改革、加强师资队伍建设等方面。     

预防医学专业实验教学改革的探讨

本研究以培养学生的知识、能力、素质为主线,以提高学生的实际工作能力和实验操作技能为重点,提高实验教学整体水平.在构建预防医学综合实验教学平台的基础上,对预防医学专业课程的实验教学内容进行重组整合,建立新的预防医学实验课程体系,做到资源共享,大大提高了办学效益.为此,我们在预防医学实验教材、教学内容、教学方法等方面进行了探索和尝试.     

案例教学法在预防医学教学中的实践与探索

目的：探讨案例教学法在预防医学教学中的规律。方法：采用自拟问卷进行调查,用配对Wileoxon符号秩和检验比较两种教学法的效果。结果：分半信度为0．916,内容效度介于0．667—0．807,案例教学法的效果好于传统教学法（P〈0．05）。结论：案例教学法与传统教学法相结合的方式是提高预防医学教学质量的有效途径,是预防医学教学改革的方向。     

核医学教学改革实践

针对传统核医学教学模式的不足,为适应临床核医学发展的需要,通过改变授课方式、加强实践教学、配合网络学习、引入自编教材、充实教学内容、提出比较影像概念、改革考试方式等,提高学生的学习兴趣和临床思维能力,有助于其对核医学理论知识的理解和掌握。