全程健康教育对2型糖尿病患者血糖水平的影响

糖尿病教育是糖尿病治疗的基础。全程糖尿病教育是有计划、按程序地对糖尿病患者进行管理和教育,将糖尿病从病因到治疗的一整套系统知识均传授给患者,使糖尿病患者全面地掌握糖尿病系列知识,包括糖尿病自我管理的技巧、对糖尿病并发症的监测和治疗。我们通过对2型糖尿病患者在接受全程健康教育前后血糖水平的研究,探讨健康教育在糖尿病血糖控制中的重要作用。现报告如下。     

健康教育对糖尿病患者的血糖影响

糖尿病为慢性终生性疾病．其危害在于高血糖所带来的各种并发症，尤其心、脑、肾的并发症是危害患健康并影响寿命的重要因素，糖尿病治疗除加强医疗护理外，健康教育是重要环节。通过健康教育提高患对疾病相关知识的认识水平，掌握科学的自我管理自我护理的办法，有利于疾病控制达标。作对46例住院糖尿病患进行有针对性的健康教育，效果良好，现报告如下。     

健康教育对2型糖尿病患者血糖水平的影响

目的探讨糖尿病健康教育(DHE)对2型糖尿病患者血糖水平的影响及其意义。方法随机选择观察组130例2型糖尿病患者,除常规药物治疗外辅以DHE 4周,对照组80例,仅常规药物治疗。结果治疗8周后,两组空腹血糖、餐后2小时血糖和糖化血红蛋白均有下降,且观察组血糖指标控制程度明显优于对照组。结论 DHE作为一种重要的辅助治疗措施,有助于2型糖尿病患者血糖水平的控制。     

系统性健康教育对2型糖尿病患者血糖水平的影响

目的探讨糖尿病健康教育对糖尿病患者血糖控制的影响,提高患者的自我管理能力。方法选择从未接受系统糖尿病健康教育的60例2型糖尿病患者,时其在系统健康教育前后空腹、餐后2h血糖水平进行对比研究。结果教育后患者空腹及餐后2h血糖均有不同程度的下降。结论对糖尿病患者进行系统健康教育可以显著提高他们对疾病的认识水平,更好地进行血糖控制。     

健康教育对不同文化水平的2型糖尿病患者血糖的影响

目的探讨实施健康教育对不同文化水平的2型糖尿病患者血糖的影响.方法112例2型糖尿病患者按文化程度不同分为3组,大专、高中、中专为A组,初中为B组,小学和文盲为C组.3组均采用以集体授课为主,结合观看录像带、床旁指导、鼓励患者自学等方法进行健康教育,并观察3组2型糖尿病患者经教育培训前后糖尿病知识掌握的程度及血糖变化.结果教育培训后的知识总评分较教育前A组提高72%,B组提高68%,C组提高62.8%;三组教育后的空腹血糖及餐后2h血糖均较教育前有不同程度的下降(P＜0.001);经方差分析教育后组间的空腹血糖及餐后2h血糖F值明显大于教育前的F值,差异有显著性.结论糖尿病健康教育能使不同文化水平的患者进一步提高对糖尿病的认识,同时能有效地改善糖代谢,使患者血糖得到较好的控制.     

健康教育对糖尿病患者知识水平及行为能力的影响研究

目的:探讨健康教育对糖尿病患者知识掌握水平、行为能力和血糖控制的影响.方法: 对96例住院2型糖尿病患者进行糖尿病相关知识的健康教育培训,教育前后采用问卷调查、观察记录和血糖测试比较患者对糖尿病基本知识的掌握情况、自我管理能力和血糖的变化.结果:对糖尿病患者进行健康教育后其掌握糖尿病基本知识的水平明显提高,自我管理能力明显增强,血糖控制优于教育前(P<0.05).结论: 系统的糖尿病健康教育能有效提高患者的糖尿病知识,促进患者主动参与糖尿病自我管理,提高行为能力,从而使血糖得到有效控制,生活质量得以提高.     

健康教育对2型糖尿病患者的血糖水平及睡眠质量的影响评价

目的:探析健康教育对2型糖尿病患者的血糖水平及睡眠质量的影响。方法:选取2018年5月至2019年5月聊城市茌平区胡屯镇卫生院收治的2型糖尿病患者40例作为研究对象,按照抽签法随机分为对照组和观察组,每组20例。对比患者护理前后的血糖水平和睡眠质量。结果:护理前,2组患者空腹血糖、餐后2 h血糖比较,差异无统计学意义(P0.05);护理后,观察组患者空腹血糖、餐后2 h血糖均显著低于对照组患者,差异有统计学意义(P 0.05);护理前,2组患者睡眠质量比较,差异无统计学意义(P 0.05);护理后,观察组患者睡眠质量明显优于对照组患者,差异有统计学意义(P 0.05)。结论:在2型糖尿病患者中应用健康教育进行干预,不仅能够改善患者血糖水平,同时还能够提高患者睡眠质量,其效果显著,可以考虑积极推广。     

系统性糖尿病健康教育对2型糖尿病门诊患者血糖的影响

摘要：目的 观察系统性糖尿病健康教育对2型糖尿病门诊患者血糖的影响。方法 80例初发2型糖尿病患者随机分为实验组与对照组,实验组进行系统性的健康教育,对照组实施门诊口头教育。结果 2组患者空腹血糖等相关检验指标比较有显著性差异（p＜0.01)。实验组患者的空腹血糖（FPG）、初始糖化血红蛋白(HbA1c)、尿微量白蛋白、总胆固醇、低密度脂蛋白较对照组比较更低,颈动脉内膜厚度更薄。结论 接受过系统性糖尿病健康教育的门诊患者,血糖控制更为理想,同时通过系统性健康教育也进一步改善护患关系,体现护理人员自身价值,提高社会地位。     

全程健康教育护理干预对2型糖尿病患者血糖控制、知识掌握及自我护理的影响

目的探讨全程健康教育护理干预对2型糖尿病患者自我护理、知识掌握及血糖控制的效果。方法从2019年3—10月接受治疗的2型糖尿病患者中选出100例为研究对象,采取随机数字表法,将其分为研究组与对照组,每组50例。对照组:实施健康教育常规模式;研究组:实施全程健康教育模式,干预时间为6个月。比较2组患者对糖尿病知识的掌握程度、血糖水平、不良事件发生率以及护理服务满意程度。结果研究组护理服务满意率及掌握糖尿病知识的良好率明显高于对照组(均P<0.05)。干预3个月及6个月之后,2组患者餐后2 h血糖、空腹血糖水平同干预前相比显著下降;研究组餐后2 h血糖、空腹血糖水平、糖化血红蛋白、患者的自护不良行为发生率、低血糖发生率显著低于对照组(均P<0.05)。结论全程健康教育护理模式有助于控制患者的血糖水平,强化患者对糖尿病知识、技能的掌握,降低出院后不良事件的发生率,提升2型糖尿病患者护理服务满意率。     

不同健康教育模式对糖尿病患者血糖影响的比较

目的 :探讨不同健康教育模式对糖尿病患者血糖影响的比较。方法 :对两个社区的糖尿病患者分别进行小组化教育(A组 )和小组化教育加个体化教育的强化教育 (B组 ) ,测定教育前和教育后 3个月的空腹血糖、餐后 2h血糖、糖化血红蛋白及教育前后各进行 1次问卷调查。结果 :教育前两组空腹血糖、餐后 2h血糖及糖化血红蛋白及年龄等一般资料无显著差异(P >0 .0 5 ) ,具有可比性 ;教育后两组血糖控制状况均较前显著改善 (P <0 .0 1) ,B组较A组控制好 (P <0 .0 5 ) ;问卷调查表明 :教育后两组糖尿病知识得分均有明显增高 (P <0 .0 1) ,B组优于A组 (P <0 .0 1) ;两组低血糖发生频率均较前有所上升(P <0 .0 1) ,B组较A组显著减少 (P <0 .0 5 ) ;教育后两组患者对疗效的满意度无显著性差异 (P >0 .0 5 )。结论 :小组化教育加个体化教育的强化教育对糖尿病患者血糖的影响明显优于单纯小组化教育。     

健康教育对2型糖尿病患者的血糖水平及睡眠质量的影响

目的:分析健康教育护理模式在2型糖尿病患者护理中的临床应用价值.方法:选取2018年12月至2019年10月厦门大学附属第一医院收治的2型糖尿病患者62例作为研究对象,随机分为观察组与对照组,每组31例.对照组患者接受常规护理,观察组在常规护理基础上,实施健康教育护理,分析健康教育模式的临床应用价值.结果:比较2组患者...     

APP患者教育对糖尿病患者血糖控制水平及治疗费用的影响

目的观察APP患者教育对糖尿病患者血糖控制水平及治疗费用的影响。方法选取2015年10月~2016年12月期间120例糖尿病患者作为研究对象,将所有患者随机分为2组:干预组60例(APP患者教育),对照组60例,干预6个月后比较2组患者的身体质量指数(BMI)、血糖控制水平及治疗费用。结果干预组患者的BMI、FPG、2h FG及Hb A1c显著下降(P<0.05),2组患者的BMI、FPG、2h FG及Hb A1c的差异及治疗费用具有统计学意义(P<0.05)。结论 APP患者教育有助于改善患者的血糖控制水平,节省治疗费用。     

健康教育对Ⅱ型糖尿病血糖及服药量影响的研究

将初次入院的Ⅱ型糖尿病６６ 例随机分为教育组和对照组,两组均接受饮食控制及口服降糖药物治疗。对照组仅接受糖尿病一般知识的宣教。教育组接受多次糖尿病知识宣教和远程医疗指导。结果：教育组出院时、出院后１个月、３ 个月,血糖均控制得很好。出院后３ 个月,降糖药物用量少于对照组。提示开展健康教育,有利于控制Ⅱ型糖尿病患者的糖代谢,减少降糖药物用量,节约医疗费用,延缓并发症的发生。     

糖尿病血糖控制48例健康教育

糖尿病是一组以高血糖为特征的慢性终身性疾病,随着社会的发展、人们生活水平的提高以及人口老龄化趋势,糖尿病的患病率逐年升高[1].截止2003年,我国已经成为糖尿病第二大国,糖尿病已经成为继肿瘤、心血管病之后的第三大危害人民健康的终身性疾病[2].患者一旦被确诊为糖尿病以后,往往需要终生治疗,只能控制病情,不能根治.因此,如何使患者在疾病状态下保持健康水平,是临床护士面临的一项健康教育课题.护理健康教育的实质是一种干预,向人们提供改变行为和生活方式所必需的知识、技术与服务等,采取各种教育方式,教育人们树立健康意识,养成良好的行为和生活习惯,提高健康素质和科学文化水平[3].为了解健康教育在糖尿病患者血糖控制中的作用,2007年6月～2009年6月,我们对100例住院患者进行调查,并对其中48例患者进行健康教育,效果满意.现报告如下.     

体验式健康教育对2型糖尿病患者血糖及自我管理行为的影响

目的 探讨体验式健康教育对糖尿病患者血糖及自我管理行为的影响,为临床医护工作者更好的开展糖尿病健康教育提供参考.方法 选取2018年1-12月在内分泌科住院的2型糖尿病患者100例为研究对象,采用随机数字表法将其分为对照组和观察组,各50例.对照组接受常规糖尿病健康教育,观察组在常规教育基础上接受体验式健康教育,比较2...     

310例2型糖尿病伴血管高危因素患者血糖水平相关因素

糖尿病是继肿瘤、心脑血管疾病之后第三位严重危害人类健康的慢性非传染性疾病。随着人民生活水平的提高,行为生活方式的改变,以及人口的老龄化,我国老年人中糖尿病的患病率逐年提高。估计现有糖尿病患者约300万人。而糖尿病患者心脏病以及脑卒中的发病率为健康人群的2     

糖尿病教育对2型糖尿病患者血糖控制的影响

目的　评价糖尿病教育对患者血糖控制的影响。　方法　随机抽取长期接受糖尿病教育的 2型糖尿病患者 5 0名作为教育干预组 ;在门诊和病房随机抽取确诊为 2型糖尿病但从未接受糖尿病教育的患者 5 0名作为对照组 ,两组患者填写相同问卷 ,进行现场调查。用SPSS 10 .0软件对收集的问卷数据作统计分析处理。　结果　问卷调查结果显示 ,虽然干预组的糖尿病患者年龄更大、病程更长 ,但能主动对血糖进行自我监测和配合医生综合治疗 ,其血糖控制较对照组好。　结论　对糖尿病患者进行形式多样的健康教育 ,对于控制血糖、延缓慢性并发症的发生、发展较为重要。     

护理程序对糖尿病患者健康知识掌握及血糖控制的影响

目的：护理程序在提高糖尿病患者健康知识和改善血糖中的应用效果。方法将我院收治的60例2型糖尿病患者随机分为观察组和对照组,对照组采用常规护理,观察组采用护理程序,比较两组的健康知识、治疗的依从性以及血糖控制情况。结果观察组的用药、合理饮食、运动疗法、自我检测、定期复查的依从性均高于对照组,健康知识得分高于对照组,差异有统计学意义（P＜0．05）。观察组护理后的FBG、P2hBG均显著低于对照组,差异有统计学意义（P＜0．05）。结论护理程序使糖尿病健康知识教育更加规范科学,能够增加患者的健康知识,改善血糖控制水平。