基于教师专业发展的教学督导实践探索——以南京卫生分院教学督导实践为例

教学督导是学校教学质量监控体系的重要组成部分。构建一套完善的教学督导体系,有助激励教师适时反思教学,推动教师专业发展。学校教学督导制度建设是提高教学督导质量的基础,教学督导队伍专业化是教学督导工作的有效保障,教师专业发展是教学督导工作的重要目标。     

论医疗制度变革时期的医生角色冲突

在当前医疗制度变革时期，医生面临着角色；中突。这种冲突源于患者、医院、政府和医药供应商对医生角色的期待之间的差异。医生的角色冲突给从业者带来的直接后果是力不从心，左右为难，进而限制了积极性和创造性的发挥：要减轻医生角色冲突，需要从个体和社会两方面进行角色调适和冲突处理。     

美国教师督导工作的特点与启示

教师督导对于提高教师教学水平具有重要的作用,美国在这方面有许多成功做法,其督导工作目的明确,督导过程民主和谐,督导方法科学合理,督导结果反馈及时有效,并注重教师的教学反思,较好地促进了教师专业发展。这些成功经验给我们许多启示,为更好的做好教师督导工作提供了很好的借鉴。     

临床护理教师教学中的角色扮演与角色冲突

从一般教师的专业、信念和态度出发,提出专业教师在教学过程中的角色扮演与角色冲突。     

某军医大学教师人格特质、角色压力与督导效能关系的研究

以某军医大学教师为研究对象,采取问卷调查的方式,研究分析教师人格特质、角色压力以及教学督导行为与教学督导效能的关系.结果 显示,教学督导效能受到教师人格特质、角色压力和督导行为的影响,不同人格特质和角色压力的教师,其督导效能会有所不同.     

医学院校教学督导工作的研究与实践

教学督导是高等医学院校教学质量监控体系的重要组成部分,是连接管理人员与教师、学生的桥梁和纽带。从健全督导工作制度,加强督导队伍建设,改进教学督导工作等方面,论述如何发挥教学督导“监督、指导、评估”的作用,全面加强教学质量监控。     

非直属临床医学院实践教学督导结果分析研究

目的分析某高校非直属临床医学院实践教学督导现状及教学评价结果。方法收集2015年9月~2017年1月非直属临床医学院实践教学督导结果,汇总建立数据库,分析教学督导现状,对不同专业技术职称临床教师教学评价进行差异性分析。结果共收集3家非直属临床医学院教师实践教学督导评价表40份,分布于5门临床课程,其中内科学督导11次,外科学督导10次,妇产科学和儿科学各督导7次,神经病学督导5次。按专业技术职称分类,中级、副高级、正高级临床教师人数分别为15、19、6人,副高职称临床教师数最多,占47.5%。中级、副高级、正高级专业技术职称的临床教师教学评价得分分别为(85.5±2.4)分、(89.6±3.2)分、(92.5±2.1)分,三组专业技术职称临床教师教学评分差异有统计学意义(P0.05)。结论实践教学督导覆盖率有待提高,医院根据教学需求,做好临床教师的教学能力提升工作,充分发挥教学督导作用,实现实践教学质量的持续改进。     

实行教学督导的几点体会

教学是学校的中心工作,我校为适应社会的发展及教学改革的不断深入,为维护正常的教学秩序,提高教师教学能力和教学水平,提高教学质量,实行了教学督导制,笔者认为教学督导工作应着重抓好以下几方面。1确立督导内容,明确督导任务督导工作的主要内容是:对影响教学质量的诸多因素如     

对高校教学督导工作的几点思考

从教育学和心理学两方面探讨了高校督导工作要想取得良好效果,需要注意的三个方面。首先,督导工作要以共同体意识为前提;其次,在督导人员选取上,督导专职人员和全校教师互相督导相结合,专职督导需要具备一定的教育、心理专业知识以及某些人格特征;第三,对教学的各个环节进行督导,而不仅仅是课堂授课环节。做到以上三个方面,可以既有效提高学校的整体教学水平,同时又能增加教师对学校的归属和工作满意度。     

中等医学教育课堂教学督导研究分析

课堂教学质量是评价教师工作的一项关键内容,也是学校工作的核心环节。影响课堂教学质量的因素很多,除了学生外,教师的专业知识水平、教师的投入程度、教学过程的管理 (如制定教学计划、备课、教案设计等 ),都与之密切相关,而课堂教学督导则对教师的工作起积极的鞭策和推动作用。现将我校近 2年来课堂教学督导的实践情况报道如下。 1督导管理模式 我校推行校长领导下的教学副校长分管,教研室具体组织的督导管理模式 (见图 1),督导分计划性、随机性和反馈性 3大类。每学期对高级讲师以下的中青年教师进行课堂教学督导,学校还将督导评…     

运用社会角色理论浅析医患冲突及其对策

运用社会学理论中的角色差异理论、角色转变及角色冲突理论对医患冲突的现状进行分析并试图寻求解决途径，引入医务社会工作者角色，调和医患双方向着和谐的方向发展，这是取得良好医疗效果的保证，对改善医患关系，有效减少医患冲突，构建和谐社会起到重要作用。     

高等医学院校教学督导制度的实践与评价

目的：发挥教学督导的作用，提高医学院校临床教学的质量。方法：教学督导组通过课堂听课，实验检查，调研观摩等对教学过程进行督导和评估，对强化教学意识，培养和提高教师的教学水平，推动教学方法，教学手段改革，提高教学质量都有促进作用，并取得一定的成绩。结果：保证了教学效果，使教学质量有了明显的提高。结论：加速医学现代化建设，培养高素质医学人才，教学督导的作用显得尤其重要。     

中专卫较课堂教学存在的问题及对策

课堂是教书育人的主阵地，是学校教育的主要地点，是教师与学生面对面交流的主要场所，课堂教学是教学督导的主要对象，是教学质量评估的重要内容。通过教学督导发现课堂教学存在专业知识的讲授缺乏深度和广度、组织教学不严谨、育人意识薄弱等问题。针对这些问题，我们开展了以提高课堂教学质量为核心的策略研究，     

高等医学院校关键教学环节常规性教学督导体系的研究与实践

与流行的"全程监控、全员参与"的教学督导体系不同,我们根据高等医学院校的课程特点建立并实践了"以教学督导专家为教学督导主体,以教师课堂教学、临床见习和实习、考试等为关键教学环节,以系列教学督导规章制度和评价标准为准则,对教师课堂教学和临床教学及考试进行常规性的教学检查、评价、评估、认证和督导"的督导体系,符合实际,易于操作,为保证和提高医学教学质量提供了保障。     

构建院系教学督导运行模式的探索与实践

教学督导是深化高校管理体制改革、构建高校教学质量监控体系的重要一环。院系一级督导是当前督导工作中的薄弱环节，值得研究和探讨。督导工作运行模式是指教学督导过程中的运作方式系统。本文结合药学院教学督导实践，提出五个结合的院系督导工作运行模式，对于规范院系督导工作、提高督导质量具有重要意义。     

新形势下临床医学院教学督导工作的改革与探索

在办学规模不断扩大、临床授课教师人数众多的背景下,临床医学院如何抓好教学督导,确保教学质量稳步提高,是一个值得深思的重大研究课题。我院在专职督导多年运行的基础上,积极探索,创新督导模式,规范督导流程,细化督导考评体系,取得了较好的效果。     

浅谈高校辅导员角色冲突与调适途径

角色冲突是角色理论中的一个重要概念,是指个人在扮演同一角色由角色的不同要求而引起角色内的矛盾冲突,或者同时扮演多个角色而引起角色之间的矛盾冲突现象[1].<教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见>指出:"辅导员班主任是高等学校教师队伍中的重要组成部分,是高等学校从事德育工作、开展大学生思想政治教育的骨干力量,是大学生健康成长的指导者和引路人".虽然党和政府高度重视辅导员队伍的建设,明确了辅导员的教师身份,但是,由于诸多因素的影响,当前高校辅导员的角色多重问题依旧突出.专家学者们研究认为,辅导员的角色责任具有弥散性、社会角色期望具有多重性、角色行为具有复杂性等,因而,辅导员是角色冲突的一种典型情境.     

军医大学教师人格特质、角色压力与教学督导效能关系的研究

目的：了解军医大学教师人格特质、角色压力和教学督导效能的关系。方法：采用自行设计的调查问卷对教师进行分层抽样调查,调查资料采用SPSS13．0统计软件进行统计分析。结果：有效调查178人,有63．5％（113／178）的教师自我认同会对督导做出积极反应,有36．5％（65／178）的教师会对督导无明显反应。多因素回归分析结果显示,教学督导效能的影响因素有G（有恒性）、Q1（实验性）、Q2（独立性）、角色模糊,OR值分别为3．28、0．30、2．66、0．10。结论：教师人格特质、角色压力对教学督导效能产生影响,建议加强个性化的教学督导。     

教学督导工作的实践与体会

教学质量督导制度是高校教学质量监控体系中的重要组成部分,是教学管理模式的创新需要。教师和督导人员树立共同目标意识是督导工作成功的关键。目前我国高校教育督导尚无全国性的质量标准和统一的模式,如何使教学督导工作规范化、科学化,值得深入探讨。     

教学督导的实践与研究

高等院校肩负培养高层次人才的重任，面对学员学习过程，需要科学而规范的管理，特别是要有有效的教学质量控制系统来保证教学效果，而教学督导是这过程中的重要环节。就10年来教学督导的实践进行总结，并分别从教学督导的实施，教学督导的艺术以及教学督导的效果作了阐述。