案例式教学对中医学临床医学研究生学习能力的影响

2011年,上海市政府出台了住院医师规范化培训与临床医学硕士专业学位教育衔接改革实施办法,我院作为上海中医药大学附属的研究生培养单位和中医住院医师规范化培训基地,承担着临床医学硕士专业学位研究生（以下简称专业学位研究生）的培养任务。     

医教协同背景下临床医学研究生思想政治教育模式的构建

正2014年,教育部等6部门联合印发了《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》,提出了要推进临床医学硕士专业学位研究生培养改革。要求2015年起,所有新招收的临床医学硕士专业学位研究生,同时也是参加住院医师规范化培训的住院医师,其临床培养按照国家统一制定的住院医师规范化培训要求进行。这是从国家层面,遵循特殊的医学教育规律和人才成长规律,对临床医学人才标准化、规范化培养的重要举措。此次改革还要求将医     

中医专业学位硕士研究生不同培养方案的实施效果比较

采用问卷调查法,对北京中医药大学2011、2012级中医专业学位硕士研究生进行调查,评价北京中医药大学中医专业学位硕士研究生与中医住院医师规范化培训并轨后培养方案的实施效果.结果显示,北京中医药大学2011、2012级中医专业学位硕士研究生对培养方案及培养模式满意度均较高,尤其在住院医师规范化培训并轨后,2012级研究生在临床技能操作和学术研究方面较2011级研究生有所提高.提示北京中医药大学2011级、2012级中医硕士专业学位研究生对培养方案满意度较好,下一步应就培养方案的具体目标、导师理念的更新、临床技能与科研的关系等方面进行优化.     

浅谈中医类临床医学专业研究生规培存在的问题

我国实施的临床医学硕士专业学位研究生培养(专培)与住院医师规范化培训(规培)并轨培养,已取得了一定的成果,但同时也显露了一些问题。本文以专培与规培并轨实行为背景,浅谈中医类临床医学专业学位研究生培养与住院医师规范化培训并轨培养过程当中存在问题,旨在抛砖引玉,促进中医教育的发展。     

医学专业学位研究生与规范化培训住院医师衔接培养的实践初探

对医学专业学位研究生教育与住院医师规范化培训衔接工作进行有益的探索和实践,通过研究生招生与住院医师招录的结合、研究生培养与住院医师规范化培训过程的结合、专业学位授予标准与临床医师准入制度的结合,创新性地构建了有机衔接的人才培养模式和培养机制,对临床医学专业学位研究生与规范化培训住院医师衔接培养的问题进行了分析,取得了一定成效。     

硕士研究生临床教学纳入住院医师规范化培训体系的思考与实践

我国提高临床实践能力的继续教育有临床医学专业学位研究生培养与住院医师规范化培训两种,是我国医疗卫生事业人才培养工作的重要组成部分,但两者之间存在一定重复性,在相互认定和操作过程中也有一定区别。住院医师规范化是遵循医学人才成长规律、培养高素质临床医学人才的必然要求,把硕士研究生临床教学纳入住院医师规范化培训体系是提高研究生临床实践能力的一种创新模式。     

中医专业学位硕士双轨合一培养模式中存在的问题

2015年临床专业学位硕士"双轨合一"培养模式在全国推广以来,基本建立了适应临床医学特点的人才培养制度,较好的促进了临床医学专业学位研究生教育与住院医师规范化培训制度衔接。但是,在改革实施过程中也暴露出人才培养的问题,这些问题的存在也是部分医学高等院校不积极实施此培养模式的关键。本文从行政管理、培养方案、师资力量、培养研究生质量等方面描述了西南医科大学在实施这一培养模式过程中存在的问题,并提出了初步的解决方案与对策。希望能对完善现有培养模式起到积极作用。     

医教协同背景下云南边疆少数民族地区针推专业学位研究生培养模式优化改革与实践

随着国家对临床医学专业学位研究生教育与住院医师规范化培训的并轨,云南边疆少数民族地区针推专业学位研究生的培养也进入改革与实践阶段。文章结合改革实际,对针推专业学位研究生培养模式的优化改革经验进行总结,对存在的新问题进行探讨分析,并提出意见和建议。     

医教协同政策实施后北京市住院医师规范化培训效果的调查研究

目的 从住院医师和临床医学硕士专业学位研究生两类培训对象角度,以岗位胜任力为导向,调查医教协同政策实施后北京市住院医师规范化培训的效果.方法 对已完成2016—2019年住院医师规范化培训并参与结业考试的培训对象的基本情况、培训完成情况和培训能力提高情况等进行问卷调查.结果 2019年参与北京市住院医师规范化培训效果调...     

中医住培研究生临床思维能力培养困境与思考

自2015年以来,中医硕士专业学位研究生按照中医住院医师规范化培训的基本内容和要求进行培养,即"双轨合一",旨在培养具有中医临床思维能力的合格中医临床医师.本文回顾了中医硕士专业学位研究生培养与中医住院医师培训并轨的历史背景及意义,阐述了中医住培研究生临床思维能力不足的原因,主要包括临床培养"重西轻中",中医临床培养"...     

中医类别专业硕士研究生科研能力培养的问题与思考

根据我国临床医学人才的培养要求,目前中医专业学位的硕士研究生在3年读研期间要完成33个月的住院医师规范化培训,只剩余3个月的时候可以进行课程学习和毕业论文书写,几乎无法进行科学研究,而现在越来越多的医院在进行研究型医院的建设,不但需要医生能看病,而且要有越来越强的科研能力,此文总结了住院医师规范化培训制度下,中医类别硕...     

临床医学专业学位研究生临床能力培养初探

该文分析了目前临床医学专业学位研究生培养中亟需解决的问题,针对存在的不足,介绍了广州中医药大学第二临床医学院采取不断优化硕士课程设置,增加临床实践时间、参照住院医师规范化培训要求,规范临床能力训练与考核、建立相关管理制度,保证培养行为的实施等系列措施,切实提高专业学位研究生的临床能力。     

住院医师规范化培训对中医临床医学专业学位培养的机制探讨

探讨了中医临床医学专业学位培养与住院医师规范化培训的机制。主要内容有:质控体系的构建、质控体系的主要内容、质控体系的运作方式、质控体系的实施成果等。研究表明,中医住院医师规范化培训对中医临床医学专业学位培养质量具有显著的促进作用,对于深化中医临床医学专业学位研究生的教育和教学改革,探索符合中医学专业学位培养的新模式具有重要理论意义和实践价值。     

标准化病人引入中医住培研究生临床技能训练的探索

专业硕士研究生进行住院医师规范化培训是医教协同下的重要改革,目的是培养高水平临床医学专业人才,临床技能是临床医生的基本技能,在有限的医疗资源条件下,将标准化病人引入中医专业硕士研究生住院医师规范化培训临床技能培训中,能提高中医诊疗思维、医患沟通和技能操作。     

基于住院医师规范化培训优化中医类硕士专业学位研究生培养方案

将住院医师规范化培训与硕士专业学位临床研究生教育相结合,旨在培养出有较强能力并符合更高层次更高要求的专业型临床人才。成都中医药大学附属医院作为首批试点单位之一,从硕士研究生实际情况和我院试点调查结果发现的问题出发,修改并制定出符合我院实际情况的硕士研究生培养方案,培养出能力更强、适应社会需求的中医类硕士专业学位研究生。     

中西医结合临床专业型硕士研究生医教协同多维度-全流程-精益化培养模式构建

自临床医学硕士专业学位研究生培养与住院医师规范化培训紧密衔接制度实施以来,各院校结合实际情况,在医教协同背景下做了大量卓有成效的工作,极大地提升了我国医学教育培养质量。但是培养过程中的问题也愈加凸显,专业型医学研究生思想政治教育工作开展困难,临床能力培养不足尤其是中医临床思维形成困难、科研创新能力培训不够。基于此,结合贵州中医药大学第二附属医院研究生培养的实践经验,文章探索构建将研究生思想政治教育、临床能力训练、科研创新能力培养系统性融合的“多维度-全流程-精益化”培养模式,符合当前中西结合医临床专业型硕士研究生培养规律。     

住院医师规范化培训阶段中医外科临床硕士的培养

当前我国临床专业学位硕士研究生教育与住院医师规范化培训实施"并轨"的教学培养模式。中医外科学作为中医学二级学科,同中医内科与西医外科相比发展相对滞后,研究生培养基础薄弱。现分析当前中医外科学临床型硕士研究生规范化培训中存在的问题,并提出专科研究生应具备的七种能力,以提高新形势下中医外科专业研究生的培养质量。     

湖南着力加强中医药教育传承创新

《中国中医药报》2021年3月19日讯:日前,湖南省政府办公厅印发《湖南省加快医学教育创新发展实施方案》的通知,《方案》明确提出加强中医药教育传承创新。《方案》要求,将中医药课程列入临床医学类专业必修课程,稳步发展本科临床医学类、中医学类专业教育,以质量控规模,缩减临床医学、中医学专业本科招生规模过大的医学院校招生计划;扩大临床医学(全科医学)、中医学(全科医学)硕士专业学位研究生招生规模,支持具备条件的医学相关院校申报临床医学(全科医学)博士专业学位点;并进一步加强中医硕士专业学位研究生教育与住院医师规范化培训的有机衔接。     

广西中医专业硕士研究生教育与住院医师规范化培训接轨探索

基于对学生满意度的调查分析,进一步完善院校教育与住院医师规范化培训紧密结合的培养体系,以提高中医学专业学位研究生临床能力为目标,探索通过规范的临床轮科及临床培训,课程学习和临床实践的有机结合,强化专业学位硕士研究生临床实践能力培训。     

基于“双轨合一”临床专研培养模式的思考

随着社会的发展和全民对医疗的不同需求,临床医学硕士研究生的教育形式需做出相应调整,即临床医学专业学位教育与住院医师规范化培训相结合的"双轨合一"教育模式。两者实行并轨是我国一直以来对医、研相结合的最新探索路径。经过近10年的实践,这种并轨模式取得一定成果,但也呈现出不少弊端。文章从"双轨合一"制度的必要性、优弊端进行分析,提出对"双轨合一"临床专研培养模式的思考。