病例讨论分析法在中医药院校病理学教学中的应用

病理学是临床医学的一门重要基础课,它是由基础通向临床的桥梁.如何引导学生将所学的基础医学知识与临床有机地结合,培养学生综合分析问题、解决问题的能力,提高病理学教学效果,是病理学教学的重要任务.相对于西医院校,中医药院校在西医基础课教学中有自身的一些特点:西医基础课课时相对较少,讲授的系统性不强;偏重中医教学使有些学生丧失了学习西医的兴趣.如何使学生在有限的课时内系统学好病理学这门桥梁课程,并对其产生浓厚兴趣,笔者认为应用病例讨论分析是达到上述目的的一种非常有效的方法,因而针对不同层次的学生开展了相应的病例讨论法教学,收到较好的教学效果,现总结如下.     

病例讨论教学法在中西医结合肾脏病学科实习教学中的应用

目的:探讨病例讨论教学法在中西医结合肾脏病学科实习教学中的应用效果。方法:将56名学生随机分为传统实习组和病例导入式实习组,教学内容为"中西医结合内科学"肾脏病学篇章的常见疾病,观察两组学生在实习结束后考试总成绩、理论成绩和病案分析成绩,并对病例导入式实习组学生进行问卷调查。结果:病例导入组的总成绩和病案分析成绩明显优于传统教学组,差异有统计学意义(P<0.05或P<0.01);两组理论成绩比较差异无统计学意义(P>0.05)。多数学生认为病例导入法优于传统教学法。结论:病例导入法教学的应用能够提高教学效果,增强医学生理论联系实际的能力,培养医学生临床思维能力。     

PBL教学法在病理学教学中的应用

PBL教学法是1969年由美国的神经病理学教授Barrows在加拿大的麦克马斯特大学首创,目前已成为国际上较为流行的一种教学方法。该教学法打破了传统的以学科为基础、以教师为中心、以课堂讲授为主的教学模式,具有以患者疾病为基础、以学生为中心、教师为引导、学生自主学习的特点,是一个讨论、自学、再讨论、再自学的学习过程。     

病例讨论在《生物化学》教学中的应用

生物化学是一门重要的医学基础课程,但是它内容枯燥、知识点繁多学生普遍感觉它是一门难理解、难记忆、难掌握的学科。针对生物化学的特点,采用病例讨论式教学方法,可以激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的能力,提高学生的创新思维能力和临床思维能力,增进学生间的交流与协作。本文探讨了病例讨论教学方法在《生物化学》教学中的应用。     

临床病理讨论法在病理学教学中的应用

目的 研究临床病理讨论法（CPC）应用于病理学教学中的成效。方法 将河南护理职业学院2020级的200名护理专业学生作为研究对象,依据随机数字表法分为实验组和对照组,每组100人。实验组应用临床病理讨论法,对照组采取常规教学法。比较2组研究对象的病理学问卷调查结果及笔试成绩。结果 实验组学生的问卷调查结果是（88.3±10.2）分,笔试成绩是（89.6±11.3）分;对照组学生的问卷调查结果是（74.3±9.2）分,笔试成绩是（74.2±10.2）分。2个组别进行对比,实验组的问卷评分与笔试成绩比对照组高,差异均有统计学意义（P<0.05）。结论 在病理学教学中,采用临床病理讨论法能提高学生的思维能力。自我思考与克服难题能力,推动学生全方位进步,提高其学习成效,值得推广应用。     

病例讨论法在心电图教学中的应用

目的:比较病例讨论法与传统讲授法在心电图教学中的教学效果.方法:选取两个基本条件相同的中西医结合临床医学班,分别用不同的教学方法进行心电图教学.结果:学习结束后,对两个班进行心电图综合测试、学习兴趣及教学满意度调查,经统计学秩和检验,试验班与对照班在综合测试成绩、学习兴趣、对教学的满意度方面有显著性差异.结论:病例讨论...     

案例教学法在病理学教学中的应用研究

病理学理论知识繁多、内容抽象枯燥、名词记忆难、理解难。传统的病理学教学方法单调且陈旧,学生被动接受知识,缺乏主动积极性,达不到理想的教学效果和目的。案例教学法不仅能够培养学生临床思维能力,激发学生学习兴趣和主动性,而且可以提高学生理论和实践相结合的能力,是一种行之有效的教学方法。     

病例讨论教学在《外科护理学》教学中的应用

教学过程是教育指导下学生的学习认知过程。在知识激增的今天,教师更重要的任务是激发学生的学习兴趣,发展科学思维,使学生学习更具自主性及系统性。病例讨论式教学就是在教师的引导下,以学生讨论式学习为主的一种课堂教学形式。在外科护理学教学中,运用病例讨论式教学方法,收到较好效果。     

以案例导入为基础的教学法在病理学教学中的应用

病理学是医学中重要的基础学科,理论结合实际很强的一门医学学科.为提高医学生的医学素质,传统的教学方法已不能适应时代的需求,以案例导入为基础的教学法在保证完成教学任务的同时,对提高医学生的综合素质,加强学生在教学中的角色起到了很好的效果.     

综合教学法在病理学教学改革中的应用

病理学在医学中占有很重要的地位,因为它是连接基础医学和临床医学的一座桥梁.如何提高课堂教学效果,激发学生的学习兴趣,增强学生学习的积极性和主动性?这就需要我们在病理学教学中进行改革.因为病理学的特殊性,应用某一种教学方法不能达到良好的教学效果.因此我们尝试采用了灵活的综合教学方法,依据不同章节、不同教学对象,取得最佳的教学效果.     

病例讨论法在临床药物治疗学教学中的应用实践

临床药物治疗学是研究药物治疗疾病的一门学科,具有很强的实践性。传统的理论式教学存在着一定的不足,通过引入临床病例讨论,可以增强学生的学习兴趣,教学效率提高的同时,也为将来进入临床打下更为牢固的基础。     

病例导入式教学法在《方剂学》教学中的应用

《方剂学》的学习在中医学学习过程中具有非常重要的地位,探讨好的学习方法会起到事倍功半的作用,病例导入式教学法是笔者在多年《方剂学》教学过程中总结出来的行之有效的教学方法,合乎逻辑,符合中医学辨证论治的诊疗规律。     

病理教学中的病例教学法初探

病理学是沟通基础医学和临床医学的桥梁学科,在医学教育中占有重要的地位.但是学生在学习时常常感到头绪多、抽象、难记忆,避免传统的填鸭式教学方法,采用启发式教学方法是解决这些问题的根本途径.病例教学法即是笔者在多年的病理学教学中探索出来的一种行之有效的启发式教学方法,现介绍如下.     

多元教学法在病理学实验教学中的运用

病理学实验在病理学的教学中占有举足轻重的地位,可通过实验课的教学来验证和强化学生的理论知识,培养学生分析和解决问题的能力.但从近年来的教学效果看,实验效果不尽人意.有鉴于此,笔者提出了一些相应的解决办法,灵活运用多种教学方法激发学生学习的主动性,如结合临床病例分析教学,应用计算机辅助实验教学等,务求利用各种有效的方法提高实验效果,加强学生分析和解决问题的能力.     

案例教学法在病理学教学中的应用

为了提高教学质量,在病理教学方法中引入案例教学,对此方法进行了初步的探索。案例教学法能提高学生的学习兴趣,培养临床思维能力和提高学生团队协助精神,同时也能促进教师的业务水平,是一种行之有效的教学方法。     

临床病理讨论课在病理学教学中的应用

文章根据病理学的特点采用CPC教学方法,在病理学教学过程以小班教学方式开展临床病理讨论,提高学生学习的兴趣和自主学习的能力,体现了以学生为中心的新时期的教学模式,加强教师与学生,学生与学生之间的互动,增强基础理论与临床实践相结合,有效提高病理学教学质量。     

运用病例教学法培养医学生的临床思维

临床思维能力的培养是医学教育中的关键,病理学作为一门桥梁课程,是学生最早接触到临床知识的课程之一,在病理学教学中采用病例教学法有助于医学生临床思维的培养。文章从病例教学法的概念,病例教学法的具体运用（直观展示法、比较鉴别法、课前导人法、课后作业法、考核评价法）,以及应用体会等方面作了论述。     

多媒体技术在病理学理论教学中的应用初探

多媒体教学作为一种教学方式,是计算机技术与教学实践相结合的产物.利用多媒体教学手段开发学习资源,构建新的教学模式,达到最佳教学效果,是改革教学方式的重要手段.该文就多媒体辅助病理学教学的优点及发展进行初步探讨,为病理学的改革提供了一些经验与借鉴.     

中医院校病理学教学中PBL教学法应用的体会

目的探索一种适合中医院校教学的PBL教学法。方法对103名2008级中医学专业学生分别予以PBL教学法和LBL传统教学法进行病理教学,并比较评价两种教学法的教学效果。结果表明PBL教学法能提高学生的学习兴趣和积极性,培养了学生分析解决问题、独立思考和逻辑思维的能力,有利于提高病理学教学质量。