案例—学导式教学法在儿科护理教学中的应用

传统的儿科护理学教学是以教师给学生提供信息和知识为先导,教学方法为注入式。它虽能较系统的传授理论知识,但学生总处于被动的状态下听课,被动的接受知识,缺乏主动的参与,学习起来较枯燥乏味,形成一种“上课抄笔记,考试背笔记,考后全忘记”的局面。学生走上实习岗位后,其临床思维能力和解决实际临床问题的能力偏低,为了培养既有理论知识,又有良好的职业素质的护士,针对上述问题,     

案例式教学法在中医骨伤科教学中的应用体会

中医骨伤科学是一门骨关节及其周围筋肉损伤与疾病防治的学科,临床实践性较强.医学院校该课程教学多采用先集中理论授课,然后再临床见习的教学方法,这种教学方法多侧重理论教学,一些骨伤科疾病的临床症状、体征、X光片分型、治疗方法等大都需要学生死记硬背,授课内容很难引起学生的兴趣,课堂效果常常事倍功半.案例式教学法是一种启发学生研究实际问题、注重学生智力开发及能力培养的现代教学方法[1],具有明确的目标性、深刻的启发性、突出的实践性、充分的自主性和较强的综合性等特点[2],从而被广泛应用于临床医学教学.笔者在近年的教学工作中尝试将案例式教学方法应用于中医骨伤科学的教学工作中,收到良好的教学效果,总结体会如下.     

PBL教学法在儿科护理学教学实践中的应用

目的 研究基于问题的学习(Problem-based learning,PBL)教学法在儿科护理学教学实践中应用意义.方法 选取2017年5月-2019年5月,中国医科大学附属盛京医院儿科接受儿科护理学教学的护理人员70名,将采用传统教学方式的35名设为A组,将采用基于问题的学习教学方式的35名设为B组,对比教学结果....     

多形式讨论式教学法在高职高专中医专业药理学教学中的应用

在教学工作中,为了更好地把知识传递给学生,可采用不同形式的教学方法,如案例教学法、情景教学法、讨论式教学等。而讨论式教学实施效果显著,值得教师在教学过程中尝试和领悟。研究认为,讨论式教学有助于培养学生学习主动性,有助于提高学生学习积极性,以学生为学习主题,培养学生的创新能力等多种综合能力。     

仿真模型模拟操作联合模块式教学法在研究生学习椎体强化术中的应用

目的：探讨采用仿真模型模拟操作联合模块式教学法在研究生学习椎体强化术中的应用效果。方法：制定椎体强化术的标准化模块式操作步骤,在高年资医师带教下,对骨科专业22名临床研究生进行详细讲解操作要领和见习观摩,然后在仿真模型上进行模拟操作,根据最末次实际操作评分评判效果。结果：22名研究生中10人操作规范、步骤正确、完成手术满意、回答问题准确,优秀率达45.45%,10人良好,良好率45.45%,优良率达90.9%。结论：仿真模型模拟操作联合模块式教学法,使研究生们能直观的按模块化步骤模拟椎体强化术实施步骤,有利于他们快速掌握正确的手术操作方法,提高临床教学效果。     

PBL教学法在儿科临床护理教学应用研究

随着现代医学发展由从前的以生物为基准到现在的心理与社会为基准的转变,医学也向着综合、整体、多元的方向前进,医学在社会中起的作用越来越重要,为了适应目前医学模式的转变和医学的飞速发展,医学教育模式也应该做出与之对应的改革。PBL法即是目前在医学教育中的一种能够激发学生学习的欲望、指导学生掌握知识、培养学生动手能力和自学能力的方法。该教学方法自从被首次运用以来,一直受到教师和学生的推崇。本文就PBL教学法在儿科护理教学中的应用进行研究和讨论,具体报告如下。     

模块式技能培训(MES)教学方法在公文写作课程教学中的应用

1 模块式技能培训(MES)的内涵与特征MES (modules of employable skills)译为模块式技能培训,是国际劳工组织(ILO)于20世纪70年代初研究开发出来的用模块形式实施技能培训的系统与方法[1].20世纪90年代末被原劳动部引入我国,凭借其实用、实效、灵活的特点,很快在国内得以推广,受到一些国有大中型企业及职业技术学校的普遍欢迎,为推动我国的职业培训改革发挥了重要作用.     

双语教学中"模块式教学法"的设计和实践

通过介绍双语教学中"模块式教学法"的设计和实践,以解决双语教学中的听、说、写问题,从而提高双语教学的教学效果和教学效率.     

浅谈案例式教学法在儿科见习医生培训中的应用

目的:探讨案例式教学方法在儿科见习医生培训中的应用。方法:选取见习儿科医生14人,培训时间10月。每年将新来的医生随机分组,对照组采用传统的教学法,观察组采用案例式教学法。在培训期间共有3次考核,分别进行临床技能考核,病例分析考核。结果:案例式教学方法与传统式的教学方法比较,培训的医生考核成绩明显高;并且大大缩短了见习医生的适应时间,提高了学习的质量,增强了预防医疗纠纷的意识。结论:相比传统的教学方法,案例教学法对于培训儿科见习医生是一种更有效的培训方法,也得到了见习医生的认可。     

案例式教学在中医妇科学教学中的应用

随着医学模式的改变及现代科技的发展,医学教育已越来越注重调动学生学习的主动性和积极性、激发学生创新性思维、培养学生获取和应用知识的能力,教学方法也由传统的灌输、填鸭式转为注重智能     

案例式教学在消化内科学教学课程中的应用

本文从消化内科学教学课程的实际出发,分析了传统教学模式的弊端,探讨了案例式教学在消化内科教学课程中的应用.     

四步教学法在中医高校儿科急诊教学中的应用

目的 研究分析中医高校儿科急诊教学中采用四步教学法的教学效果与应用价值。方法 按照研究排除纳入要求选取2019年6月—2020年6月内某中医高校同一年级同一学科的医学生共90例,医学生按照电脑输入数字随机抽取分组办法进行分组,其中45例作为对照组按照教案接受传统授课式教学,45例作为试验组接受四步教学法,对比不同方式的中医急诊学教学下学生的理论考试成绩、操作考核成绩、学习满意度、教学目标达标率。结果 经不同方式教学后,两组学生教学达标率均较高,无统计学意义(P>0.05),试验组学生理论考试成绩、操作考核成绩以及学习满意度均要高于传统授课对照组,差异存在统计学意义(P<0.05)。结论 在中医高校儿科急诊教学中应用四步教学法作为教学方法能够有效的提高学生在理论知识和实践操作知识方面的掌握程度,帮助学生进一步完善教学内容掌握率,同时四步教学法方式步骤清晰,学生对于知识的接受循序渐进,极大地提高了教学满意度,四步教学法应用效果理想,值得深入研究使用。     

高职高专中医妇科学PBL教学法的应用

PBL教学法与传统教学以教师讲授为主不同,它充分调动了学生学习的主动性和积极性,然而它在我国高职高专中医教学中的应用尚处于探索阶段,同时在实施过程中还受到我国高职高专教育国情的限制,因此在教学中有很多实际问题亟待解决。     

选择式多结合模块在细胞生物学教学中的探索与实践

优化课程教学模式,是提高教学质量的一个重要手段,本研究以教学互动理论为依据,结合细胞生物学教学的现状,采用选择式多结合模块教学,旨在激发学生的创新思维,提高细胞生物学教学的质量。     

双语教学中“模块式教学法”的设计和实践

通过介绍双语教学中"模块式教学法"的设计和实践,以解决双语教学中的听、说、写问题,从而提高双语教学的教学效果和教学效率。     

问题式教学法在金匮要略教学中的运用

问题式教学法,是一种以提出、分析、解决问题为线索,并有机贯穿于教学过程的教学方法,它强调从问题入手进行学习。如同其他经典中医课程一样,金匮要略本身在行文上就较多地采用了师生问答的模式,这种教学方法今天应当引起足够重视。     

案例式教学法在高等中医药院校内科学教学中的应用

内科学是医学生进入临床前的重要课程,要求学生不仅要有丰富的医学知识,更要具有扎实的临床思维能力。在多年的内科学教学中,笔者发现传统的填鸭式教学方式往往是教师单向的讲授知识,学生被动接受,学生不能在课堂中发挥主体地位,     

研讨式教学法在内经选读课程教学中的应用

研讨式教学法即研究讨论式教学法,是指在教师引导下,学生围绕某一中心议题先单独探索,再以集体形式探讨,各抒己见、互相启发、弄清问题、达成共识,理解并掌握知识的一种教学法。     

多形式教学模式在《中西医结合儿科学》教学中的应用

《中西医结合儿科学》采用多形式教学模式,可调动学生学习主动性,培养学生的临床思维能力,提高其分析、解决问题的能力,达到良好的教学效果。