支持幼儿发展的区域活动组织策略研究

本文总结了支持幼儿发展的区域活动组织策略：一是以儿童为本位，区域活动要满足幼儿需要；二是创新区域游戏材料，培养幼儿创造力；三是创设开放的区域活动，丰富游戏资源。     

幼儿音乐游戏化教学的意义与策略

音乐活动是幼儿园教育中非常关键的教育活动,音乐不仅可以激发幼儿的音乐感知,而且长期在欢快柔和的音乐熏陶下还有利于幼儿身心的健康发展。基于相关研究文献的阅读及教学实践针对幼儿音乐游戏化教学的意义与策略进行了探究,提出了转变游戏化教学观念以营造良好的教学氛围、合理选择内容以开展贴近生活的游戏化教学和采用情景结合的方式优化音乐游戏活动形式等三个策略。     

音乐活动：蚂蚁搬豆

设计思想一台陈旧的脚踏风琴发出不和谐的伴奏，老师指着黑板上的乐谱一遍遍的教唱，孩子们扯着喉咙近似吼声的跟唱……这就是农村幼儿园音乐活动的普遍现象。怎样才能让农村的音乐教育活动充满乐趣呢？我结合中班幼儿的年龄特点，把游戏贯穿到教学活动中，通过游戏化教学，帮助幼儿在游戏活动中快乐的学习，体验音乐活动的乐趣。     

幼儿音乐活动的教育策略——以“大象和蚊子”游戏为例

<正>音乐活动是学前儿童艺术教育的重要内容,其主要包含歌唱、律动、音乐欣赏、音乐游戏、打击乐演奏等形式,其中音乐游戏因内容丰富、形式开放、充满趣味而深受幼儿喜爱。而如何在音乐教育活动中充分发挥音乐游戏的魅力,实现音乐游戏的价值最大化,从而促进幼儿在艺术教育领域更好地发展？这需要教师从理念、行动等方面更好地思考和实践。     

艺术活动：找小猫

设计意图：通过平日的观察，我发现我们班的孩子都比较活泼，也爱模仿小动物。《找小猫》这首歌曲曲调简练，内容贴近幼儿的生活经验。作为小班幼儿，特别喜欢游戏和参与音乐表演活动，所以，我根据本班幼儿的年龄特点，设计了本次活动，目的在于通过让幼儿主动参与，尝试创造性的进行表演活动，激发幼儿的表演欲望，体验游戏的快乐。     

幼儿园音乐活动游戏化课程的组织与实施

在幼儿园课程游戏化改革背景下,在音乐活动游戏化课程构建与实施过程中,我们发现有些教师过于重视音乐活动中游戏的形式。针对音乐活动游戏化课程建设中存在的问题,本文从许卓娅教授音乐教学游戏化理念出发,探讨科学开展音乐游戏、构建游戏化课程,从而促进幼儿全面发展的策略,以期为音乐活动游戏化课程的健康发展提供新思路。     

关于幼儿园音乐教学游戏化的研究

将游戏教学与音乐教学结合在一起，可以有效培养幼儿的思想道德认识，提高幼儿的审美观念，增强幼儿的想象力与创新力，因此可以说游戏教学是具有实际教学效果的。且将游戏教学融入到音乐中去是满足幼儿心理与生理特点的，通过从幼儿的实际情况上出发，激发幼儿的学习兴趣，促使幼儿可以主动参与到学习中去。     

让晨间活动“活”起来

幼儿园的晨间活动是幼儿入园后的第一个活动，同时也是较难组织的环节，分析其原因，大致有以下几个方面：1．事情多：除了打扫卫生、组织幼儿活动之外，还要接待家长，老师显得有些心有余、力不足；2．活动形式单一：常玩桌面游戏幼儿容易厌倦；3．玩不够：活动时间仓促，有些游戏刚开展起来，老师就得喊“停”，幼儿总是意犹未尽；4．难收拾：由于时间短，也很难将材料收拾整齐。那么，有没有好的办法应对呢？我认为：     

以绘本为依托玩转戏剧游戏——以《小黑鱼》戏剧游戏活动开展为例

幼儿的戏剧游戏是儿童将文学作品中不同的形象和故事情节用游戏化的方式进行表达和再现的过程,图画书是一种由图画和文字共同表现内容的读物,因其特殊的表达系统契合儿童具体形象的思维特点,已被世界公认为最适合儿童阅读的早期阅读材料。将绘本与戏剧游戏巧妙结合,能有效发展幼儿的多元综合能力——本文主要围绕中班幼儿以绘本《小黑鱼》为依托开展的戏剧游戏进行经验分享。戏剧游戏的开展基础早在带小班幼儿时,我就阅读了有关戏剧游戏的书籍,参加了幼儿园组织的多项培训。     

幼儿园音乐活动中的教学游戏化教学研究

莎士比亚曾说过:"游戏是小孩子的工作",换句话说,游戏是幼儿接触社会,学习各种本领的媒介,由此可见游戏对幼儿成长和发展的重要性.作为教师,我们要充分挖掘游戏中的教育价值,学会将其巧妙的运用于教学中.因此本文选取音乐这一领域,具体谈谈如何将教学游戏化这种教学模式更好的应用到音乐活动中.     

艺术活动:我的小花开了

设计意图:在传统的音乐教学活动中,我们经常让幼儿不断重复地学唱歌曲,然后边唱边学做一些固定的表演动作,这样的教学形式枯燥且没有创造性,严重限制了幼儿参与活动的积极性和学习的持久性。因此,我设计了本节音乐活动"我的小花开了",通过师幼互动、幼儿领袖舞、幼儿自由结伴等多种游戏方式,让幼儿在充分感受音乐的基础上主动学唱歌曲,并用肢体动作自由表现歌曲内容。整个活动层层递进、丰富有趣,幼儿不仅充分体验了音乐游戏活动带来的快乐,还大大提高了其参与艺术活动的积极性,发展了幼儿的想象力和创造力。     

幼儿戏剧活动中教师的指导策略

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:幼儿园的教育要以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中.幼儿园的戏剧活动当然也应遵循幼儿的发展规律,依托幼儿园的一日生活,以幼儿喜闻乐见的游戏为主要形式,这样幼儿才能在自由自主的活动中获得能力的提升,从而促进其创造力的发展.     

关于我园开展奥尔夫音乐教育的尝试

随着社会的进步和发展，幼儿教育也成为家长重视的领域之一，家长对幼儿在音乐上的培养更是十分重视。很多幼儿参加各类乐器培训班，但大多数幼儿仍对枯燥的乐理知识、单调的乐器练习缺乏兴趣。家长的投入虽大，成效却不明显。奥尔夫音乐教育活动是综合音乐、戏剧、文学、图画等各种艺术为一体的教学，取材于幼儿日常生活的经验，可以极大地提高幼儿的参与热情，寓教于乐、寓学于乐。笔者开展奥尔夫音乐教学接近三年，深刻感受到了其给幼儿带来的可喜变化。     

艺术活动：音乐游戏《小飞机上蓝天》

设计意图：小朋友喜欢飞机,有乘坐飞机和观察飞机飞行的经验,并能在音乐伴随下自由的随旋律模仿飞机飞行的各种姿态。“小飞机上蓝天”这首歌曲节奏简单,旋律优美,是中班小朋友非常喜欢的音乐游戏,在活动中,教师创设有趣的游戏环境,带领小朋友从模仿到创编,最后在图谱的指引下习得游戏玩法,整个活动体现幼儿自主学习,探索的过程,幼儿在快乐自由的环境下进行游戏。     

浅谈戏剧对幼儿潜能的开发

现今，学前教育阶段要注重开发幼儿的潜能是人们的共识，开发幼儿潜能的方法和途径是多种多样的，幼 儿园开展幼儿戏剧活动既要尊重幼儿自身的内在需要，关心到幼儿自发性活动，还要丰富他们的想象力，提高他们的创 造力和表现力。本文就幼儿园开展幼儿戏剧活动提出一些建议。     

中班结构游戏中有效师幼互动的案例分析

游戏是幼儿最基本的活动方式。在幼儿的一日生活中，游戏是幼儿最为喜欢、最能够接受的一种方式。那么，在游戏活动中教师应如何关注幼儿，如何转变自己的教育行为，从而与幼儿建构积极有效的师幼互动呢？     

“完整儿童”理念下体育游戏的弹性实施

<正>幼儿园体育游戏又称运动游戏，是幼儿园开展的一种以大肌肉肢体运动（走、跑、跳、攀、爬、投掷等）为活动方式的身心锻炼活动，它兼具运动的健身功能和游戏的趣味性、变通性及竞争性，可充分调动幼儿的自主性、参与性和创造性。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“建立良好的师生同伴关系；开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，     

创造性游戏促进幼儿社会性发展的实践与探索

本文对幼儿园创造性游戏促进幼儿社会性发展的实践与探索进行了总结：一是发挥幼儿模仿与想象特长，开展角色游戏促进社会性发展；二是以文艺作品为媒介，开展表演游戏促进社会性发展；三是引导幼儿动手操作，开展建构游戏促进社会性发展。     

计划书在大班幼儿区域游戏中的价值体现

<正>我园在课程游戏化背景下自主性区域游戏的实践研究中，将“游戏计划书”贯穿在大班幼儿的区域游戏中，让他们通过协商制定“游戏计划书”来确定游戏主题、预设游戏情节；根据“游戏计划书”收集材料、创设环境；按照“游戏计划书”开展游戏、积累经验；调整“游戏计划书”丰富情节、深化主题。“游戏计划书”的现实意义1.什么是“游戏计划书”这里的“计划”可以理解成幼儿为完成区域游戏目标在游戏前对游戏活动做出的规划与部署。因受年龄特点与认知水平的限制，     

建构区“成长记”

<正>陈鹤琴先生曾说：“游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生活。”可见游戏是一种有利于幼儿身心健康发展的自由活动。搭建游戏是幼儿最喜欢的区域活动之一，幼儿也在一次次有趣的搭建中慢慢成长！还记得刚开学时，幼儿总是争先恐后地争抢着进建构区玩耍。可当区域活动结束后，建构区内所呈现的作品总是不尽人意——不符合大班幼儿的年龄特点和搭建水平，