不可忽视幼儿早期教育

几乎所有的家长都希望自己成为育儿的第一任老师，希望孩子健康、活泼、聪明、可爱。但实际上有１／３以上的孩子因不能受到良好的早期教育而影响了他们智力的开发。 　　早期教育是指小儿从出生到学龄前这个阶段所进行的教育，以促进幼儿的身心健康发育。在这一过程中，幼儿的可塑性最大，因此家长和幼儿园教师所起的作用对幼儿心理素质的形成，以及形成的好与坏都有显著的影响。　　早期教育包括家庭教育和幼儿园教育两种情况。　　幼儿园教育离不开家庭教育的配合。家庭教育也应得到幼儿园教育的指导。两者在作用上有其共同点，对于儿童…     

家长育儿教育对幼儿情绪社会性发展的影响

目的探讨家长育儿教育对幼儿社会情绪发展的影响和效果,为寻求适合我国的儿童早期干预模式提供依据。方法在济南历下区2个条件相近的社区分别随机选取63名和62名儿童,均进行常规儿童健康管理;实验组在6月龄、8月龄和1岁时在儿童社会情绪发展养育环境测评基础上进行针对性育儿教育,18个月龄时进行儿童气质、家庭养育环境与儿童社会情绪性发展的测评,分析家长教育措施对儿童社会情绪发展的影响作用。结果家长教育对幼儿社会情绪中的外显行为、内隐行为和失调域行为问题具有一定预防作用,对个体能力具有一定促进作用。结论针对性育儿教育,指导家长改善家庭养育环境,是幼儿社会情绪发展早期促进的可行方法。     

加强幼儿园健康教育工作管理的必要性

幼儿园是集体儿童场所，是幼儿生活学习的聚集地，幼儿园围绕保健工作目标，面向家长、幼儿、保教人员开展健康教育工作，不仅能提高家长的养育水平和幼儿园的保育水平，更重要的是能从小培养幼儿健康的生活观念，建立良好的生活习惯，使幼儿受益终生。作为全市托幼机构卫生保健工作的主管部门，应以促进幼儿健康为目的，加强对托幼健康教育工作的管理和指导，提高幼儿园保教人员及幼儿家庭的保健水平。     

浅谈学前教育中的家园合作

家园合作在学前教育和良好行为习惯的培养中起到了不可替代的作用，对学前教育有着重要意义。良好的家园合作有助于家长和幼儿园更加全面了解幼儿，根据幼儿的身心发展对幼儿进行合理的教育与指导。     

幼儿园指导家庭开展亲子阅读的实践研究

亲子阅读是通过家长和幼儿共同阅读图书,引发幼儿观察、思考来推进幼儿阅读能力提高的一种强调互动式阅读的教育方式,对于幼儿的身心成长有着深远的影响。本文以亲子阅读现状调查为基础,通过多项措施,端正家长亲子阅读观念,提高亲子阅读指导实效,梳理幼儿园有效指导家长开展亲子阅读的实践经验。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:"家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。"要提升亲子阅读的实效,就必须得到广大家长的积极支持和配合,幼儿园也要采取有效措施给予家长全面的指导。     

杭州市部分幼儿家长健康知识水平及影响因素分析

幼儿健康知识、态度、行为的培养和形成，除了与幼儿园的教育有关外，还受家庭和社会诸多因素的影响。有关资料证实。在学生的健康知识来源中父母占第1位。因此，对幼儿进行有效的健康干预，不仅要从幼儿园入手，更要从家庭开始，加强对家长的健康教育和干预。为了解幼儿家长健康知识水平及主要影响因素，笔者于2003年10月对杭州市4所幼儿园的300名幼儿家长进行了问卷调查。     

杭州市幼儿家长对幼儿健康教育的认识、态度和需求

【目的】了解幼儿家长对幼儿健康教育的认识、态度和需求，为开展好幼儿健康教育提供相关信息。【方法】随机抽取杭州市10所幼儿园的部分幼儿家长进行问卷调查。【结果】回收的589份有效问卷中。家长对幼儿健康教育知识知晓总体良好，家长关注程度最高的是幼儿心理、安全、情绪、生活方式及体育锻炼。【结论】对家长的幼儿健康教育工作需要加强，尤其幼儿心理健康教育；对家长的幼儿健康教育的途径有待拓展。     

主动沟通:有效开启家长工作的钥匙

<正>《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”教师应该主动争取家长的充分理解、支持和信任，鼓励家长积极参与幼儿园的各项活动，帮助家长深入了解幼儿当前的身心特点，提高其家庭教育的能力，同时也让幼儿在园习得的经验得以在家庭生活中继续延续、巩固和发展。     

健康教育在儿童保健系统管理中的应用

武夷山市妇幼保健院在儿童保健系统管理过程中对家长进行育儿知识教育、喂养指导,对幼儿园保健人员进行培训,并进行效果评价,报告如下。对象与方法1 对象　1 999～2 0 0 2年在该院建卡的儿童家长2 4 97人;托幼机构保健人员49人。以1 999年与2 0 0 2年城区幼儿园的儿童2 5 0 8人体检结果为对照。2 方法　由儿童保健医师向每一位受检儿童家长讲授育儿知识或发放有关育儿知识资料。每年一次组织托幼机构保健人员集中培训。3 内容　①参照福建省优生优育协会印发的《育儿学校》内容,其中有小儿生长发育、正确喂养、家庭护理、营养和锻炼、如何…     

广州市幼儿家长营养知识和育儿行为调查

目为了解幼儿家长营养知识、态度和行为状况．对广州市四所幼儿园的1300名家长进行了问卷调查，结果表明：家长营养知识水平普遍低下，及格率仅为29．5％,育儿行为不够合理．其主要喂养误区为不能合理地为孩子选择食物．存在一些广东传统的、不科学的“凉”“热”禁忌，但绝大部分的家长具有良好的接受营养教育的态度，他们最希望获得营养教育的途径是：广播电视等公众传媒以及营养咨询和讲座。提示：在幼儿家长中进行营养教育应在利用公众传媒的基础上，加强有营养专业人员参与的咨询和讲座的力度；营养教育的内容则在全面宣教营养基础知识的前提下,重点宣教食物的营养价值，贫血与佝偻病的预防，饮食与疾病的关系及纠正广东传统的、不科学的喂养行为。     

让亲子活动架起家园共建的桥梁

幼儿教育是幼儿园、家庭、社会共同的责任。现代社会生活工作节奏加快,越来越多的家长忙于工作而疏于和孩子沟通,亲子教育的重视程度减弱,质量也降低了。如何引导家长重视亲子教育,提高家长育儿水平,促进幼儿的全面发展,是幼儿园面临的一项重要课题。为此,从2010年开始,我园开展了“让家长走进幼儿园,走近孩子,共度亲子时光”实践活动,探索出了一条家园合作的新途径,取得了良好的效果。     

育儿技能评估对意外伤害预防作用的研究

目的 了解育儿技能评估调查对幼儿园儿童家长意外伤害认知方面的作用,为制定减少意外伤害的有效干预措施提供依据。方法 对荣成市机关幼儿园的427名家长随机分为两组,实验组(219名)通过育儿技能评估量表一对一访谈家长(父母亲),对照组(208名)未进行育儿技能评估,三个月后对两组家长进行意外伤害认知方面的问卷调查。 结果 实验组和对照组幼儿园家长在安全和居住环境、对意外伤害知识要点知晓率方面差异均有统计学意义(P<0.01)。伤害知识来源途径获取在“在园家长培训”、“网络浏览”、“阅读书籍报刊”三个途径的比较上,差异具有统计学意义(P<0.01)。 结论 育儿技能评估能增加幼儿园家长意外伤害的认知,潜意识的对家长进行了全面的健康教育。家长在预防儿童意外伤害中的作用亟待加强。     

新时期幼儿园家长工作的探索和实践

幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，而家庭是幼儿成长的最初场所，良好的家庭教育将影响孩子的一生，家庭教育将伴随人的整个成长过程。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”     

天津市单纯性肥胖幼儿现状调查及分析

目的 为了落实《幼儿园教育指导纲要》精神，了解天津市目前在园幼儿单纯性肥胖发生率，找到幼儿园集体干预肥胖的有效途径和方法。方法 首先，将市内6区幼儿园分为4类，对人园在册的1．5～6岁范围内幼儿，采用分层随机抽样法，抽出共计11180名幼儿。利用世界卫生组织推荐的体质指数法，根据0～6岁的标准进行筛查，检测出超重及不同肥胖程度的幼儿1086名。在此基础上，再随机抽出9所实验幼儿园，对超重幼儿104人(男56人，女48人)、肥胖幼儿99人(男71人，女28人)的家长(183人)及教师(145人)进行问卷调查。结果 天津市内6区人园在册幼儿，超重率为5．5％～6．3％，肥胖率为3．4％～4．2％，不合格率(超重 肥胖)为9．1％～10．3％。男童的肥胖率为4.8％；女童的肥胖率为2．7％。经统计学检验，男女幼儿肥胖率及不合格率呈显性差异。结论 家长营养科学知识不足，传统的错误育儿观念、不良的家庭生活方式、不良的进食行为以及教师不当的引导方式等，都是导致儿童肥胖的原因。     

幼儿家长口腔保健知识健康教育效果评价

目的评价对幼儿家长实施口腔保健知识健康教育的效果，探索适合幼儿家长的口腔保健健康教育方法，为制定幼儿家长的口腔健康教育策略提供科学的依据。方法2003年9月对两所幼儿园共150名4岁年龄组的幼儿家长进行基线调查和对幼儿进行口腔体检，针对家长在培养幼儿良好的饮食习惯意识较为淡薄、口腔保健知识相对缺乏及幼儿患龋率较高等情况，制定了一系列的健康教育干预措施；经过一年的干预后，对家长进行相关知识的问卷调查和对幼儿进行口腔体检，并将干预前后调查和体检结果进行比较分析。结果教育后家长的口腔保健知识知晓率明显提高。教育前后对口腔保健知识知晓情况结果显示，13道相关知识题中有10道题存在显性差异，幼儿的患龋率从干预前的53．0％，下降到干预后的52．0％。结论对家长实施的健康教育干预措施，能有效地提高幼儿家长的口腔保健知识，增强其保健意识，可以控制和减少儿童龋齿的发病率。     

2008年北京市幼儿家长手足口病认知状况调查

目的了解北京市幼儿园幼儿家长对手足口病的认知状况,为开展相关健康教育提供依据。方法采用多阶段整群抽样方法,在全市选取8所公立和4所打工子弟幼儿园,每个幼儿园按照大中小班各选取一个班,对选中学生的家长进行问卷调查。结果本次共调查814人,公立幼儿园幼儿家长603人,打工子弟幼儿园幼儿家长211人;男女性别比为1：1．81;家长年龄以30～39岁年龄组最高（64．9％）;文化程度以大本／大专为主（49．9％）;完成问卷的家长中,父母占85．9％。公立幼儿园幼儿家长在手足口病病原的认识上正确率达到了83．9％,打工子弟幼儿园幼儿家长为60．7％（x^2=49．059,P〈0．05）,同样在手足口病传播途径、手足口病预防措施方面公立幼儿园幼儿家长回答正确率也高于打工子弟幼儿园幼儿家长（x^2=17．606,P〈0．05;x^2=26．269,P〈0．05）,而在发病对象及临床表现的认识上,两者无统计学差异。家长手足口病防治知识主要是从学校／幼儿园（91．6％）获得的。幼儿园幼儿家长获取手足口病防治知识的渠道和预期渠道主要是托幼园所／学校、电视、宣传手册、报纸、广播。结论由于北京市开展大规模的手足口病健康教育,幼儿园幼儿家长手足口病相关知识认知较好,但家长中认知存在一定差异,应根据家长的具体情况,选择多途径的健康教育方式,以有效提高家长手足口病相关知识认知水平。     

幼儿园与家庭安全教育相结合的有效方法

《3~6岁儿童学习与发展指南》健康领域中指出:"帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯,提高自我保护能力,形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。""幼儿要具备基本的安全知识和自我保护能力。我们要为幼儿创设安全的生活环境,提供必要的保护措施;结合生活实际对幼儿进行安全教育;教给幼儿简单的自救和求救的方法。"在《幼儿园教育指导纲要(试行)》中也指出:"幼儿园应与家庭、社会密切合作,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。""家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。"     

幼儿家长口腔保健知识与行为调查

目的　了解深圳市幼儿家长的口腔保健知识掌握与行为养成情况 ,掌握幼儿龋病的发病情况 ,为制定深圳市幼儿家长的口腔保健健康教育策略提供科学依据。方法　选取两所公立幼儿园 1 5 0名幼儿及其家长 ,私立幼儿园 1 1 0名幼儿及其家长。以自行设计的问卷对 2 60名家长进行问调查 ,数据使用SPSS进行统计处理 对 2 60名幼儿进行口腔体检 ,并计算幼儿的龋患率。结果　两地家长的口腔保健知识知晓率为 72 2 %。公立幼儿园的幼儿家长的口腔保健知识知晓率与行为形成率比私立幼儿园的幼儿家长高 ,两者相比较有显著性的差异 ,幼儿的龋患率平均为 5 3 75 %。其中 ,公立的为 43 3 % ,私立的为 64 2 % ,私立幼儿的龋患率比公立的高。结论　家长的口腔保健知识知晓率与行为形成率偏低。掌握口腔保健知识并养成良好的口腔行为习惯对预防龋齿的发生有直接的作用。因此 ,要加强幼儿家长的口腔保健知识与行为的健康教育。     

幼儿家长营养知识和行为情况调查

营养是儿童健康和智慧的基础，3－6岁儿童的营养状况主要取决于幼儿园和家庭的合理安排，才能更好地改善儿童的营养条件，增强儿童体质。了解3－6岁幼儿家长对营养知识的认识、理解、态度和行为，以及接受营养教育的情况和兴趣，为幼儿园制定切实可行的营养教育计划及营养教育材料提供依据，我们于1997年4月进行了本调查，现将结果报道如下。l对象与方法选择芜湖市育红幼儿园大、中、小共11个班的320名3－6岁幼儿家长进行问卷调查，问卷为自行设计，内容没有家长对营养基础知识的认识和理解，家长对孩子的膳饮态度和行为，以及家长接受营养…     

家长参与课程评价的有效路径探索

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出,"教师、家长、幼儿均是幼儿园教育评价的参与者,评价过程是各方共同参与、相互支持与合作的过程."教育评价包含对幼儿园的课程评价.在课程评价中,教学管理者和教师通常是评价的主体,家长参与评价的机会很少.作为幼儿园的重要合作者,引领家长进行课程评价是推进幼儿园园本课程建设的重要路径,家长在参与评价的同时,不但能全面了解幼儿园的课程,而且能客观掌握幼儿的学习与发展情况,还能够促进家园共育,为幼儿园争取到更多的社会支持,从而丰富教育资源,优化园本课程.我园经过实践,初步探索出引领家长参与课程评价"三步走"的做法,希望能为更多园所开展课程评价时提供参考.