实习护生综合能力测评方法探讨

[目的]探讨有效的综合能力测评方法,提高实习护生的综合能力.[方法]将2004年4月-2005年2月80名实习护生设为对照组,将2005年4月-2006年2月80名实习护生设为观察组.对观察组护生进行进院时摸底测评、出科测评、平时表现测评、实习结束时测评(包括理论、操作技能测评和模拟应聘答辩),对照组护生按照实习大纲要求进行常规测评.实习结束时对两组护生理论、操作技能成绩进行比较;采用自制的调查问卷由护生进行自我评价.[结果]实习结束时两组护生理论、操作技能成绩合格率差异具有统计学意义(P＜0.01).自我评价问卷调查显示,观察组各项能力高于对照组.[结论]此测评方法有利于提高护生的综合能力.     

综合能力测评方法在实习护生中的应用

目的探讨有效的综合能力测评方法,提高实习护生的综合能力。方法对2005年4月至2006年2月的80名实习护生进行进院时摸底测评、出科测评、平时表现测评、实习结束测评,于实习结束时采用自制的调查问卷由护生进行自我评价,并进行护理专业知识、相关知识理论测评和技能操作测评。结果本组实习结束时自我评价问卷调查结果显示,实习护生18项能力中有16项有明显提高;护理理论、技能操作测评合格率分别为97.50%、98.75%。结论综合能力测评方法有利于提高护生的综合能力。     

护生临床实习综合评价指标体系的建立与实施

[目的]探讨护生临床实习综合评价指标的建立和实施效果。[方法]将2011年度实习的75人设为对照组,采用传统评价方法,包括理论、操作考试成绩和晨间提问;2012年度实习的114人设为观察组,运用改进的综合评价指标体系进行评价,包括周评价、月评价、学期中教研室技能考核评价、学期末实习表现综合评价和附加项5个方面,在实习结束后对两组护生的理论、操作成绩和一般自我效能感进行比较分析。[结果]观察组护生的综合得分为(83.29±3.35)分,最高为94.64分,最低为73.19分,优秀5人,良好92人,一般17人;观察组护生的理论、操作成绩和一般自我效能感评分均高于对照组,两组比较差异有统计学意义(P0.01)。[结论]护生临床实习综合评价体系具有多样化评价的特点,可提高护生的一般自我效能感,有效调动护生学习的积极性。     

临床路径教学模式在本科护生病房实习中的应用研究

[目的]探讨临床路径教学模式在本科护生病房实习中的应用效果。[方法]选择2012年在病房实习的本科护生10人作为研究对象,选定均需轮转的2个病房为观察组,共20人次;另选均需轮转的2个病房为对照组共20人次。实习期间,对照组按照传统教学方法进行带教;观察组按照临床路径教学模式进行实习带教。实习结束后,比较分析运用不同带教方法后护生的理论、操作成绩并应用临床实习环境评价量表进行测评。[结果]观察组实习护生出科理论与操作技能成绩均高于对照组;观察组护生对临床实习环境评价满意度明显高于对照组。[结论]将临床路径教学模式引入本科护生病房实习带教中,可使教学目标、教学方法具体化,可有效提高本科护生病房实习教学质量。     

护生临床实习综合评价指标体系的建立与实施

[目的]探讨护生临床实习综合评价指标的建立和实施效果。[方法]将2011年度实习的75人设为对照组,采用传统评价方法,包括理论、操作考试成绩和晨间提问;2012年度实习的114人设为观察组,运用改进的综合评价指标体系进行评价,包括周评价、月评价、学期中教研室技能考核评价、学期末实习表现综合评价和附加项5个方面,在实习结束后对两组护生的理论、操作成绩和一般自我效能感进行比较分析。[结果]观察组护生的综合得分为（83.29±3.35）分,最高为94.64分,最低为73.19分,优秀5人,良好92人,一般17人;观察组护生的理论、操作成绩和一般自我效能感评分均高于对照组,两组比较差异有统计学意义（P〈0.01）。[结论]护生临床实习综合评价体系具有多样化评价的特点,可提高护生的一般自我效能感,有效调动护生学习的积极性。     

基于案例的情景模拟演练法在儿科急诊带教中的应用

[目的]探讨基于案例的情景模拟演练法在儿科急诊实习护生带教中的应用效果。[方法]采用随机数字表法将急诊儿科实习护生40人分为观察组和对照组,每组20人。对照组应用"一对一带教法",观察组采用基于案例的情景演练带教法,6周后比较两组实习护生的理论考核、操作技能及急救能力成绩。同时采用自制问卷测评观察组实习护生对基于案例的情景模拟演练带教法的认可度。[结果]观察组实习护生的理论知识、操作技能和急救能力的成绩均高于对照组实习护生,差异有统计学意义(P0.05),且观察组实习护生对基于案例的情景演练带教法给予了肯定。[结论]基于案例的情景模拟演练带教法能提高儿科急诊实习护生培训的效果。     

临床路径联合PBL教学在肝病专科实习护生教学中的应用

目的:探讨临床路径联合以问题为导向的教学方法(PBL)教学在肝病专科实习护生的培训效果。方法:选择2015年4月-2016年3月到肝病专科实习的护生30名,采用临床路径联合PBL教学进行培训设为观察组,选择2014年4月—2015年3月实习的30名接受普通培训的实习护生作为对照组。比较两组护生实习后理论知识与操作技能成绩。结果:观察组护生理论与操作技能成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P0.01)。结论:临床路径联合PBL教学法可以提高肝病专科实习护生的理论与操作水平。     

思维导图教学法在临床实习护生岗前培训中的应用效果评价

目的探讨思维导图教学法在临床实习护生岗前培训中的应用及效果。方法选取2014年7月至2015年3月临床实习护生375名为对照组,采用常规培训法进行岗前培训;选取2015年7月至2016年3月临床实习护生377名为观察组,采用思维导图教学法进行培训,包括组建培训师资、制订培训计划、构建培训内容及实施培训方案;培训结束后,评价两组实习护生理论和技能成绩考核、满意度、自我导向学习能力测评。结果观察组临床实习护生对岗前培训认可度较高,理论、操作技能成绩和自我导向学习能力均提高(P0.01)。结论思维导图应用于临床实习护生岗前培训是一种行之有效的方法,能保障学习效果,值得借鉴及推广。     

PBL教学模式在护生医院感染岗前培训中的应用

[目的]探讨PBL教学模式在实习护生医院感染培训中的应用效果。[方法]将40名专科实习生随机分为观察组与对照组,各20名,观察组采取PBL教学模式进行医院感染知识及技能培训,对照组采用传统教学法,课程结束时进行理论和操作技能考试。[结果]观察组课程结束后理论及操作技能考试成绩均优于对照组(P<0.01)。[结论]在实习护生的岗前培训中应用PBL教学模式更利于激发护生学习医院感染知识的积极性,培养护生发现问题、分析问题、解决问题的能力,缩短了临床适应时间,树立预防医院感染意识,规范从医行为,提高了医院感染专职人员的教学能力。     

创设乐学情境在眼科临床护理教学中的应用效果评价

[目的]探讨创设乐学情境模式在眼科临床护理带教中应用的效果。[方法]将50名眼科实习护生随机分为对照组和观察组各25名,对照组给予传统眼科护理教学。观察组在传统眼科护理教学基础上采用乐学情境的教学模式。实习结束后对两组护生的理论和操作技能考核成绩和师生互评满意度进行比较。[结果]观察组护生理论和操作技能成绩优于对照组。[结论]通过创设乐学情境的教学模式,不仅可以转变带教老师的教学观念、提高教学能力及教学质量,还可以充分调动护生的主观能动性和参与意识,有效提高护生发现问题、分析问题、解决问题的能力。     

韶关市农村留守儿童孤独感状况调查

目的了解广东省韶关市农村地区留守儿童孤独感现状及其影响因素。方法对韶关市某地区两所农村小学3～6年级学生中的489名留守儿童采用儿童孤独量表和自编调查表进行问卷调查。结果17．6％留守儿童存在孤独感，不同性别孤独感发生率无差异性，不同年龄及不同年级间孤独感发生率差异均有极显著性（P〈0.01）；随年级增加，孤独感发生率呈下降趋势（X^2趋势=5．970，P〈0.05）。留守儿童孤独感与健康状况、学习成绩、学习困难程度、父母教育方式、父母间关系和老师教育方式等因素显著相关（P〈0.01～0．05）。结论农村地区留守儿童中存在一定程度的孤独感问题，老师和家长应以正确的态度和方法对待留守儿童，以减少其孤独感的发生。     

产科新生儿不同部位经皮测黄报警预值的可靠性观察

目的对比观察产科新生儿不同部位经皮胆红素（TCB）报警预值的可靠性。方法132例产科新生儿采取随机数字分组法分为正常产组和剖宫产组各66例,新生儿均于产后第4天同一时间点应用KJ8000经皮测黄仪分别测量额、胸、腹、额胸、额胸腹TCB值,TCB〉12．9mg／dl者,取得亲属同意抽取静脉血检测血清胆红素（SB）,对比分析不同部位TCB及其与sB值的差异。结果两组分别有17例或21例达到TCB报警预值。两组TCB或sB相同方法及相同部位比较,差异无统计学意义（P〉0．05）;两组TCB不同部位对比,额部值最低、胸部值最高,且与其他部位同组对比差异均有统计学意义（P〈0．01）;两组sB值对比差异无统计学意义（t=1．53,P〉0．05）,与不同部位TCB对比均以胸部数值差异无统计学意义（P〉0．05）,而与其他部位TCB两组差异均有统计学意义（P〈0．01）。结论正常产与剖宫产新生儿术后sB对比差异无意义;TCB动态监测以胸部结果更接近SB。     

Determination of loss of quality of life

Physiatrists are a valuable resource in legal settings, where assessment of functional capacity to perform work and of future medical needs must be determined. Physiatrists help determine what future medical care is needed to restore and maintain an individual at the maximum level of life function. This article focuses on the use of a quality of life (QOL) rehabilitation model, rather than a medical model, for enhancing functional performance, modifying environments, and facilitating patient coping. We discuss use of the QOL model to describe and influence a patient's physical, psychological, cognitive, vocational/economic, and social/leisure domains.     

血液透析患者家庭护理提供者的生活质量调查

目的:了解江汉油田血液透析(血液透析)患者家庭护理提供者(护理者)的生活质量。方法:对60例血液透析患者的家庭护理提供者进行一般情况和生活质量综合评定问卷(QOLI-74)调查,并进行相关性和多因素回归分析。结果:家庭护理提供者各维度的主观生活满意度与其客观指标相关,但也与其需求、年龄、文化程度、与患者的关系有关。结论:客观状态是影响主观生活满意度的重要因素,同时应考虑护理者的需求、年龄、文化程度、与患者的关系对护理者主观生活满意度的影响。     

星状神经节阻滞治疗失眠疗效观察

失眠症又称不寐，指入睡困难，或维持睡眠障碍（易醒、早醒和再入睡困难）导致睡眠时间减少或睡眠质量下降，不能满足身体生理需要，明显影响日间社会功能和生活质量。现将星状神经节阻滞治疗失眠疗效观察总结如下。