情景模拟与互动式主题讨论教学法在高职护生护患沟通能力培养中的应用

目的:探讨情景模拟与互动式主题讨论教学法对高职护生护患沟通能力的影响.方法:将高职护生102人随机分为观察组和对照组,各51人.对照组沿用传统的单项技能练习及考核,观察组采用情景模拟与互动式主题讨论教学法.课程干预前后分别采用护患沟通能力问卷进行测评,分析高职护生护患沟通能力的影响因素及情景模拟与互动式主题讨论教学法对高职护生护患沟通能力的应用效果.结果:是否班干部、是否经常参与社团活动、是否喜欢护理专业及毕业后是否准备从事护理工作的高职护生护患沟通能力差异均有统计学意义(P<0.01).多因素分析显示,护生毕业后是否准备从事护理工作影响高职护生护患沟通能力的提高(P<0.01).教学干预前,2组护生护患沟通能力各项评分及总分差异均无统计学意义(P>0.05);教学干预后,除共同参与和验证感受2个项目外,2组护生护患沟通能力的各项评分及总分差异均有统计学意义(P<0.05~P<0.01).结论:毕业后是否准备从事护理工作对高职护生护患沟通能力的提高影响最大,情景模拟与互动式主题讨论教学法有助于提高高职护生的护患沟通能力.     

应用护理伦理学的方法构建和谐护患关系

目的比较学习护理伦理学前后护患关系与护理质量有无差别,为改善护患关系,提高护理质量提供依据。方法定期对我院肝胆外科全体护士进行护理伦理学的培训,选择肝胆外科患者169例随机分为试验组、对照组,其中试验组96例,对照组73例。试验组于培训前、培训后3个月对患者进行调查及结果测评;对照组实施常规护理。观察2组患者对护理质量的满意度、遵医行为,以及护患纠纷情况。结果试验组在护理质量满意度、遵医行为、防止护患纠纷等方面优于对照组。结论应用护理伦理学的方法对患者进行全方位的护理,能够增强护理效果,促进和谐的护患关系,提高护理质量。     

护患沟通技巧在消化内科护理工作中的应用效果

目的探讨护患沟通技巧在消化内科护理工作中的应用效果。方法对对照组患者采取接受常规护理和治疗措施,对观察组患者在对照组的基础上实施护患沟通模式。结果对照组患者的基础护理、健康教育、护患沟通、患者满意度评分明显不如实施护患沟通模式的观察组。结论在消化内科护理工作中对患者实施护患沟通技巧护理模式,可使得护理人员的护理质量和患者满意度得到有效提高,患者的紧张情绪得到缓解,对疾病的恐惧得到减轻,在临床上具有一定的推广意义。     

护患沟通技巧在呼吸科在护理工作中的应用研究

目的探究分析护患沟通技巧在呼吸科护理工作中的应用。方法随机选择2017年1月至2018年1月于我院治疗的呼吸科患者160例为研究对象。按照患者床号奇偶性分为对照组和实验组,奇数床号为对照组,偶数床号为实验组。对照组实施常规基础护理,实验组在常规基础护理的基础上加上护患沟通技巧。探究分析两组患者的应用效果。结果实验组的护理满意度显著高于对照组的护理满意度。实验组患者在住院期间与护士的纠纷案件和投诉案件明显低于对照组,实验组患者平均住院时间亦远低于对照组。结论通过两组间的对照分析,在呼吸科护理工作中运用护患沟通技巧可以提高患者的满意度,提升护理质量,进一步促进护患关系和谐和医院整体的护理水平提高。     

输液室开展护患沟通情景模拟演练的设计及效果评价

为了提高输液室护患沟通的效果,提高护理服务质量,提高患者的满意度,构建和谐的护惠关系.我们对患者在输液室的整个护理服务流程中的各个环节制定出情景模拟演练的目录,根据输液室实际的工作情景编写剧本,公开演出,评价情景模拟演练的效果.通过情景模拟演练,增强了输液室护士护患沟通的意识、技巧、方法,使护士的认可度大大提高,综合能...     

病案导入-情景模拟教学法在护患沟通中的应用效果

目的探讨病案导入一情景模拟教学法在提高护生护患沟通能力中的应用效果。方法将2006级本科护生282名作为对照组,2007级本科护生297名作为观察组。对照组采用的是传统实验教学法,观察组采用病案导入一情景模拟教学法,课程结束后对两组护生进行护患沟通能力的评价。结果观察组护生在语言交流、倾听技巧、心理应变等护患沟通的能力明显优于对照组,两组差异具有统计学意义（P〈0．01）。结论病案导入一情景模拟教学法有助于提高护生的护患沟通能力。     

护患沟通记录的应用对提高患者满意度的效果

目的:研究护患沟通记录在提高患者对护理工作满意度中所起的作用和效果.方法:选择我院四个病区的住院患者进行护士工作满意度问卷调查,并对照实施沟通记录前后的相关资料进行比较分析,从中找出存在的问题.结果:实施前满意度平均为95.2％；实施后满意度平均为97.79％.结论:通过应用护患沟通记录,有效地提高了患者对护士工作的满意度,提高了护士的交流沟通能力和护理服务水平.     

人性化护患沟通技巧在泌尿外科护理工作中的应用分析

目的:研究分析人性化护患沟通技巧在泌尿外科护理工作中的疗效。方法:分析我院2011年4月到2014年2月收治的泌尿外科病患200例作为研究对象。并将其随机分为观察组和对照组,两组的患者分别为100例。两组病患均进行常规护理的方式。观察组患者在实施常规护理的基础上实施人性化护患沟通技巧。结果:结果发现,观察组临床效果较对照组满意度显著高于对照组。观察组病患对护理人员服务态度、语言沟通方面、工作责任心、人性化护理理念满意度分别为67%、65%、69%、70%,数据符合统计学差异(P0.05)。对照组对护理人员服务态度、语言沟通方面、工作责任心、人性化护理理念满意度分别为40%、35%、41%、38%,数据符合统计学差异(P0.05)。结论:人性化护患沟通技巧应用于泌尿外科护理中能够有效提高病患对护理疗效的满意度,减少护患纠纷的产生。     

人性化护患沟通技巧在泌尿外科护理工作中的应用效果探析

目的探讨在泌尿外科护理工作中应用人性化护患沟通技巧的临床护理效果。方法选取2015年1月-2016年6月本院泌尿外科收治的患者60例作为本次研究的对象,随机分为观察组与对照组各30例。其中对对照组患者仅进行常规护理,对观察组患者在常规护理的基础上应用人性化护患沟通技巧进行护理。观察比较两组患者对护理工作的满意度。结果观察组患者对护理人员的服务态度、沟通技巧、工作责任心、护理技巧等方面的满意度均明显高于对照组,差异具有显著的统计学意义(P0.05)。结论在泌尿外科护理工作中应用人性化护患沟通技巧可以显著提高患者对护理工作的满意度,减少护患纠纷的发生,值得临床推广应用。     

门诊输液室开展优质护理探讨

目的探讨在门诊输液室开展优质护理对提高服务质量,提升患者满意度的影响。方法将2011年9月以前（开展优质护理前）的310例患者设为对照组,2011年9月以后（开展优质护理）的310例患者设为观察组,对照组采用常规方法安排输液,观察组开展优质护理。结果观察组患者焦虑、抑郁情绪显著改善,积极配合输液,护患沟通良好,满意度较高;对照组患者烦躁、低沉情绪没有显著改善,满意度低,投诉4起。结论门诊实施优质护理,可提高患者满意度,调动护士工作积极性,降低护患纠纷发生率,取得良好的社会效益。     

关于儿科护理中沟通技巧与护理关系的探讨

目的探讨在儿科护理的过程中,如何运用护患沟通技巧提高护理质量。方法根据本次研究的要求,选择本院儿科在2016年8月至2017年12月间收治的患儿,总计118例作为对比研究的对象,将其中59例实施常规护理的患儿作为对照组,其余59例患儿作为观察组,在常规护理的基础上采用护患沟通技巧予以护理。对两组患儿在护理后的护理纠纷发生情况和对护理工作的满意度,进行相关指标数据的统计记录。并使用统计软件对统计数据进行比较分析。结果实施护患沟通技巧的护理措施后,观察组患儿的护患纠纷较对照组患儿明显降低,其对护理工作的满意度显著高于对照组患儿。两组患儿的相关统计数据比较差异,以P0.05为差异显著,有可比性。结论两组患儿的相关统计数据比较结果表明,通过良好的护患沟通可以显著降低护理过程中护患纠纷的发生,提高患儿和家属对护理工作的满意度。因此,儿科护理人员在对患儿进行临床护理的过程中,应充分掌握和运用好护患沟通技巧,提高护理工作质量。     

护患沟通在门诊护理工作中的应用

目的探讨护患沟通在门诊护理工作中的应用价值。方法选择2017年1月至2017年6月我院收治的118例患者为研究对象,分为观察组与对照组各59例,对照组给予门诊常规护理。观察组在门诊常规护理的基础上加强护患沟通,对比分析两组患者护理满意度。结果观察组的满意率明显高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)结论积极有效的护患沟通在门诊护理中有助于提高患者满意度,提升护理质量。     

基于CICARE沟通模式对一线护士护患沟通能力和护患纠纷率的影响

目的：探讨基于CICARE的沟通模式对一线护士护患沟通能力和护患纠纷率的影响。方法：自2018年1月～2021年1月前瞻性纳入首都医科大学附属北京友谊医院普外科收治的腹部手术患者100例,随机分为观察组和对照组各50例,观察组的护理人员接受基于CICARE沟通模式教育,对照组护理人员给予常规护理教育,比较两组患者一线责任护士培训后护理沟通能力、护患纠纷率、患者满意度。结果：两组一线护士培训前护患沟通能力差异无统计学意义(P>0.05);培训后与对照组比较,观察组一线护士沟通准备能力、启动沟通能力、信息收集能力、理解能力、结束沟通能力和总分均显著提高,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组护患纠纷率2.00%显著低于对照组的16.00%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论：基于CICARE的沟通模式可以显著提高一线护士的护理质量,提高沟通能力,降低护患纠纷率。     

Roy适应模式配合情景教学法用于儿科护理教学中的效果评价

目的 探究儿科护理教学中Roy适应模式配合情景教学法的应用效果。方法 选取2019级55名护生为对照组,在儿科护理教学中采用传统教学法;选取2020级58名护生为观察组,在儿科护理教学中采用Roy适应模式配合情景教学法。教学结束后,制定试题考核2组护生理论知识,通过模拟演练的方式进行操作能力考核,自制综合学习能力测量表对2组护生的学习能力进行评价,采用评判性思维能力（中文版）测量量表（CTDI-CV）对2组护生的批判性思维能力进行评价,同时对2组护生行教学方式满意度调查。结果 观察组护生理论知识、操作能力成绩高于对照组（P<0.05）;观察组护生临床思维能力、分析问题能力、解决问题能力、团队合作能力、沟通能力、自主学习能力评分高于对照组;观察组教学总满意度为93.10%,高于对照组的72.73%(P<0.05)。结论 儿科护理教学中Roy适应模式配合情景教学法的应用效果理想,可提高护生学习成绩、综合学习能力、批判性思维能力与教学满意度。     

研究护患沟通在高血压患者护理中的作用

目的:分析护患沟通在高血压护理过程中的价值。方法:选取2011年5月至2015年5月该院收治的的高血压患者100例为研究对象,对其资料进行回顾性分析,并将其分为观察组和对照组各50例。对照组患者给予常规护理,观察组患者在对照组的基础上实施护患沟通,对比两组效果。结果:观察组患者的护理满意度较对照组高,护患纠纷发生率较对照度低。结论:护患沟通能够提高患者的护理满意度,减少护患纠纷发生,在临床中值得广泛推广。     

研究护患沟通在高血压患者护理中的作用

目的：分析护患沟通在高血压护理过程中的价值。方法：选取2011年5月至2015年5月该院收治的的高血压患者100例为研究对象,对其资料进行回顾性分析,并将其分为观察组和对照组各50例。对照组患者给予常规护理,观察组患者在对照组的基础上实施护患沟通,对比两组效果。结果：观察组患者的护理满意度较对照组高,护患纠纷发生率较对照度低。结论：护患沟通能够提高患者的护理满意度,减少护患纠纷发生,在临床中值得广泛推广。     

流程化护患沟通模式在急诊护理中的应用效果

目的探讨CICARE流程化护患沟通模式在急诊护理中的应用效果。方法随机将2016年12月至2018年1月在我院急诊科就诊的急诊患者分为对照组和观察组,各100例,对照组实施常规急诊护理,观察组按照急诊科CICARE流程化沟通模式实施护患沟通,对比分析两组急诊患者满意度的变化。结果实施流程化护患沟通模式后患者对护理满意度明显提高,具有统计学意义(P0.05)。结论流程化护患沟通模式能有效提高急诊护理的患者满意度,值得临床推广应用。     

6S管理模式在眼科门诊护理管理中的应用评价

目的 评价6S管理模式在眼科门诊临床护理管理中的应用效果及价值。方法 建立6S管理小组,采用便利抽样法,选取2022年1月至2023年1月天津市眼科医院门诊护理人员48名进行问卷调查,采用随机数字表法分为观察组与对照组,各24名。对照组采取常规护理管理,观察组在对照组基础上采取6S管理模式。统计2组干预前后护理质量评分、护士临床沟通能力、眼科门诊患者满意度。结果 干预后观察组环境秩序、服务态度、护理安全、仪器设备管理评分均高于对照组,差异有统计学意义（P<0.001）;干预后观察组护患基本语言沟通能力、护患基本非语言沟通能力、团队沟通能力、情感支持能力、情感感知能力、困难情景沟通能力得分均高于对照组,差异有统计学意义（P <0.05）;观察组患者满意度评分高于对照组,差异有统计学意义（P <0.05）。结论 眼科门诊应用6S管理模式,可显著提升临床护理服务质量,增强护士临床沟通能力,提高患者对眼科门诊护理工作的满意度,让更多的患者获得优质的医疗服务。     

外科护理工作中的护患有效沟通

目的对护患沟通在外科护理活动中的效果进行分析探讨。方法将本院在2014-2015年收治的外科患者共计40例作为研究资料,将患者随机分为两组:观察组与对照组,每组患者有20例,观察组患者在基础护理的基础上实施护患沟通,临床中要根据患者的实际情况来应用护患沟通的技巧,对照组患者只实施基础护理。结果观察组患者的护理效果比对照组要好,和谐了护患关系,患者对护理的满意度大大提升了,护患矛盾的发生率大大降低了。结论护士要具备全心全意为患者服务的信念、熟练的掌握护患沟通的技巧,有高度的责任心,这些是使护患关系达到和谐的根本保障,能够较好的提升护理质量,提高患者的满意度。     

护患沟通在临床输液中的应用

目的:探讨分析护患沟通在临床输液中的应用。方法:选择2006年7月～12月住院120例患者为对照组,选择2009年5月～12月住院120例患者为干预组。对照组按常规方法进行输液,干预组在常规输液的基础上作专门的护患沟通。结果:干预组患者疾病相关知识掌握程度、遵医行为及对护理工作满意度显著优于对照组。结论:实施护患沟通能提高患者的遵医行为,增强患者对输液知识的知晓率,不仅提高了患者的满意度及自理能力,同时也提升了护士的自身形象。