老年高血压糖尿病患者护理中全程健康教育模式的应用

目的分析全程健康教育模式在研究老年高血压糖尿病患者护理中的应用效果。方法选取我院2018年1月至2019年5月收治的114例老年高血压糖尿病患者作为本次的研究对象,随机分为观察组与对照组,每组57例,对照组患者采用常规的健康教育护理进行干预,观察组患者采用全程健康教育护理模式进行干预。对比两组患者的血压变化、血糖变化情况以及对护理的满意度。结果观察组患者的舒张压与收缩压均有明显改善且优于对照组,观察组患者的血糖改善情况优于对照组(P0.05),观察组患者对护理的满意度比对照组更高(P0.05)。结论全程健康教育护理模式在老年高血压合并糖尿病的护理中,能明显改善患者的身体情况,有利于患者的康复。     

多元化健康教育在布洛陀壮族糖尿病患者中的应用研究

目的探讨多元化健康教育在布洛陀壮族糖尿病患者中应用的效果。方法将102例布洛陀壮族糖尿病患者随机分为实验组和对照组;对照组采用传统的健康教育模式进行健康教育模式,实验组采用多元化健康教育模式进行健康教育;干预后比较两组糖尿病知识掌握情况、遵医行为改善情况、空腹血糖(FPG)和餐后2h血糖(2PG)变化情况、患者对护理工作的满意度。结果干预后两组糖尿病知识得分均较前提高(P<0.01),但实验组提高幅度大于对照组(P<0.01);实验组遵医行为明显好于对照组(P<0.01);两组FPG、2PG与干预前相比均有改善(P均<0.05),但实验组的改善程度优于对照组(P<0.01);实验组对护理工作的满意度高于对照组(P<0.01)。结论多元化健康教育能帮助布洛陀壮族糖尿病患者掌握疾病相关知识、改变健康观念、提高遵医行为、提高患者对护理工作的满意度,值得推广应用。     

社区健康教育联合护理干预在糖尿病患者护理中的临床效果

目的探讨社区健康教育联合护理干预在糖尿病患者护理中的临床效果。方法本次研究入选的病例来源于2014年1月至2015年12月本院接治的糖尿病患者130例,按照1:1的方式分为两组,即对照组和观察组,对照组行常规护理,观察组进行行社区健康教育联合护理干预,对比两组糖尿病患者的临床治疗效果。结果护理之后观察组空腹血糖和餐后2h血糖均低于对照组;护理之后患者糖尿病知识知晓率比护理前有所提升,但观察组患者的糖尿病知识评分比对照组高;观察组护理满意度高于对照组(P0.05)。结论社区健康教育联合护理干预用于糖尿病患者的护理之中,能有效控制患者血糖,提升患者护理满意度,改善患者的生活质量,临床推广价值显现。     

以健康教练技术为核心的延续性护理对2型糖尿病老年患者的影响

  目的  探讨以健康教练技术为核心的延续性护理在2型糖尿病老年患者恢复中的应用效果。  方法  选择2019年1月—2020年1月于台州市第一人民医院住院治疗的2型糖尿病老年患者120例进行研究,使用随机数字表法将研究对象分为干预组和对照组,每组60例。2组患者在院期间均给予常规护理,对照组患者出院后按照科室规定进行常规延续护理,干预组患者则在此基础上实施以健康教练技术为核心的延续性护理。对比2组患者血糖指标变化情况(空腹血糖、早餐后2 h血糖)、糖尿病知识掌握情况、疾病自我管理能力以及对延续性护理的满意度情况。  结果  经过6个月的护理干预后,干预组患者血糖指标变化情况明显优于对照组(P < 0.05);干预后,干预组患者糖尿病知识掌握情况也显著优于对照组(P < 0.05);干预后,干预组患者疾病自我管理能力评分为(21.71±6.75)分,对照组患者为(14.46±6.51)分,干预组明显高于对照组(P < 0.05);干预后,干预组患者对延续性护理的满意度为96.67%,对照组为75.00%,2组比较差异有统计学意义(P < 0.05)。  结论  以健康教练技术为核心的延续性护理可以有效提升2型糖尿病老年患者恢复情况。      

行为转变理论模式在社区老年糖尿病患者行为改变中的应用

目的探讨行为转变理论在帮助2型糖尿病患者建立健康行为中的作用。方法选择184例社区老年2型糖尿病患者作为研究对象,随机分为干预组和对照组。干预组接受行为转变理论为理论基础的护理干预措施,对照组接受常规的健康教育。干预前和实施护理干预6个月后,采用调查问卷表进行评定。结果干预后干预组糖尿病相关知识的答对率高于干预前,并高于对照组(P<0.05);对照组的答对率在干预前后差异无统计学意义(P>0.05);干预后干预组患者糖尿病相关知识知晓率高于对照组(P<0.05),并高于同组治疗前的知晓率(P<0.05);干预前后两组患者BMI无明显变化(P>0.05),两组间干预后患者BMI也无明显变化(P>0.05);对照组患者干预前后空腹血糖无明显变化(P>0.05),干预后干预组患者空腹血糖明显下降(P<0.05)。结论行为转变理论模式对帮助社区老年2型糖尿病患者有效控制血糖水平,建立良好的健康行为具有重要义。     

探讨延续性护理干预模式对2型糖尿病患者的应用效果

目的探讨对2型糖尿病患者实施延续性护理模式的效果。方法将在本院接受治疗的70例2型糖尿病患者作为此次研究的对象,按照出院时护理方式的不同分成观察组和对照组,每组包含35例患者,其中对照组患者仅在出院时给予常规的出院指导和健康教育,在此基础上,对观察组患者实施延续性护理,两组患者出院后均进行为期6个月的随访,比较分析两组患者的血糖控制效果、治疗依从性以及生活质量。结果观察组患者的空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白等血糖评价指标水平均低于对照组,两组差异均存在显著的统计学意义(P0.05);观察组患者出院后的治疗依从性明显高于对照组,差异存在统计学意义(P0.05);观察组患者的健康调查简表各项评价指标评分均优于对照组患者,组间差异显著(P0.05)。结论对2型糖尿病患者实施延续性护理干预模式可以有效提高患者的治疗依从性,改善血糖控制效果以及生活质量,值得进行推广应用。     

情景模拟在2型糖尿病患者健康教育中的应用效果

目的探讨情景模拟健康教育法对2型糖尿病患者改善血糖及提高自我护理能力的效果。方法选取2016年1月～2017年1月在我院内分泌科接受治疗的2型糖尿病患者95例,采用数字随机法将患者分为两组,观察组采取情景模拟健康教育模式,而对照组依旧沿用传统健康教育模式,对以上两组患者跟踪随访的周期为1年,分析两组患者的部分生化指标、糖尿病知识掌握情况、自我护理能力及满意度。结果两组患者健康教育后干预1年后,观察组空腹血糖均值(6.35±1.97)mmol/L低于对照组(7.54±2.55)mmol/L(P=0.013);观察组1年后餐后2 h血糖均值(10.11±2.20)mmol/L低于对照组(11.03±2.10)mmol/L(P=0.039);观察组1年后糖化血红蛋白均值(7.02±1.72)%低于对照组(7.78±1.63)%(P=0.029)。观察组糖尿病知识掌握情况良好率(76.6%)优于对照组(45.8%)(P=0.002),观察组自我管理良好率(74.5%)优于对照组(45.8%)(P=0.004)。健康教育后,观察组护理满意度(89.4%)高于对照组(66.7%)(P=0.008)。结论应用情景模拟的方式在2型糖尿病患者健康教育的过程中提高患者的自我护理能力,有利于控制血糖,并且提高了患者对护理工作的满意度,对2型糖尿病的治疗大有裨益。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果分析

目的研究分析全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果。方法选取我院2015年1月至2015年12月收治的86例糖尿病患者,采用随机分组法分为对照组和观察组。对照组采用常规健康教育模式,观察组则采用全程健康教育模式。对比两组患者血糖控制率以及患者满意度。结果观察组患者的血糖控制率高于对照组,差异具有统计学意义(P0.05);观察组患者的满意程度显著高于对照组,差异具有统计学意义(P0.05)。结论在糖尿病护理管理工作中采用全程健康教育模式,可有效改善患者血糖水平,并且患者满意度高,值得在临床中推广应用。     

动态血糖监测系统联合胰岛素泵使用的护理

目的探析动态血糖监测系统联合胰岛素泵使用的临床护理效果。方法选取我院收治的2型糖尿病68例患者为研究资料,按照入院时间顺序的先后分两组,每组34例。在所有患者中,予以对照组皮下胰岛素注射,予以观察组动态血糖监测系统联合胰岛素泵,且所有患者均予以护理干预。结果护理后观察组和对照组患者的SDS、SAS评分情况比较(P0.05);观察组护理后满意度情况明显高于对照组(P0.05);观察组患者的基础护理情况明显优于对照组(P0.05)。讨论采用护理干预对实施动态血糖监测系统联合胰岛素泵使用的糖尿病患者进行治疗,能有效改善患者的不良情绪,提高护理满意度,促进患者病症恢复,值得临床推广和应用。     

老年高血压糖尿病患者护理中全程健康教育模式的应用

目的探析老年高血压糖尿病患者护理中全程健康教育模式的应用效果。方法选取我院收治的老年高血压糖尿病患者100例为对象进行研究,将其随机分为对照组和观察组,各50例。对照组采取常规护理,基于此观察组采取全程健康教育模式。比较两组干预前后血压、血糖等水平变化、护理效果以及满意度情况。结果两组干预前血压、血糖等水平对比差异不显著,且P0.05;干预后观察组血压、血糖等水平较对照组显著降低,且P0.05。观察组护理有效率94.0%较对照组80.0%显著较高,且P0.05。观察组满意度为96.0%较对照组82.0%显著较高,且P0.05。结论老年高血压糖尿病患者护理中应用全程健康教育模式的效果非常显著,即可有效改善其血压、血糖水平,又能促使患者达到较高满意度,因此值得临床应用推广。     

在糖尿病患者护理管理中实施全程健康教育的效果探究

目的:探讨全程健康教育在糖尿病护理管理中的实施效果.方法:采取双盲法将医院收治的600例糖尿病患者均分为观察组和对照组;观察组实施全程健康教育,对照组进行常规护理;比较两组患者血糖水平、知识掌握情况、自我管理情况以及护理满意度.结果:干预前两组各项指标相比无明显差异(P>0.05);6个月后,观察组患者空腹血糖、餐后2...     

微信健康教育联合饮食运动干预对2型糖尿病合并牙周病患者牙周状况及生活质量的影响

目的探讨微信健康教育联合饮食运动干预对2型糖尿病合并牙周病患者牙周状况及生活质量的影响。方法对149例患者进行研究,随机分为对照组(n=74)和观察组(n=75)。对照组患者实施常规护理干预,观察组在对照组的基础上给予微信健康教育联合饮食运动干预。对比干预前后两组患者血糖控制情况、口腔健康情况、患者口腔护理知识及饮食依从性,并采用糖尿病患者生活质量量表(Diabetes mellitus quality of life scale,DMQLS)评估干预后患者的生活质量。结果观察组总有效率为98.61%,高于对照组的88.88%,差异有统计学意义(P0.05);观察组空腹血糖、餐后2 h血糖值及糖化血红蛋白与对照组相比均较低,差异有统计学意义(P0.05);干预前两组患者牙周检查指标无明显差异(P0.05),干预后观察组牙周检查指标相比对照组有较大改善,差异有统计学意义(P0.05);干预后观察组患者口腔保健知识及行为、饮食治疗依从性等与对照组比较具有明显差异(P0.05);干预后观察组患者DMQLS评分明显高于对照组(P0.05)。结论 2型糖尿病合并牙周病患者在进行微信健康教育联合个体化饮食及强化运动指导后,患者的血糖水平控制能力提高,牙周症状明显缓解,同时患者口腔保健及饮食控制的依从性提高,有利于提高患者生活质量。     

糖尿病护理教育门诊对青中年2型糖尿病患者自我管理行为的影响

目的分析在青中年2型糖尿病患者中采用糖尿病护理教育门诊对自我管理行为的影响。方法对在内分泌科就诊的200例青中年2型糖尿病患者的相关资料进行分析,按照随机数字表法将患者分为两组。对照组患者（100例）接受常规糖尿病护理,观察组患者（100例）接受糖尿病护理教育门诊。对比干预前后两组患者自我管理行为、糖尿病知识掌握情况、血糖指标,患者满意度调查。结果在运动、饮食、足部护理、血糖监测、遵医用药5个维度评分上,观察组干预后均高于对照组,差异有统计学意义（P＜0.05）。观察组干预后在运动知识、饮食知识、足部护理知识、血糖监测知识、并发症预防知识、胰岛素应用及注意事项6个维度的评分上,均明显高于对照组,差异有统计学意义（P＜0.05）。观察组干预后空腹血糖、餐后2 h血糖以及糖化血红蛋白均低于对照组,差异有统计学意义（P＜0.05）。对比两组患者护理总满意率,观察组相较对照组明显更高,差异有统计学意义（P＜0.05）。结论糖尿病护理教育门诊应用于青中年2型糖尿病患者中,能够有效提高自我管理行为,丰富糖尿病健康知识,加强血糖控制效果,患者满意度较高,值得推广。     

中医护理干预对2型糖尿病失眠患者血糖及睡眠质量的影响研究

目的探究2型糖尿病失眠患者采取中医护理干预对血糖及睡眠质量影响。方法抽取我院2017年1月至2018年12月期间收入2型糖尿病失眠患者总计90例,按照随机数字表法分为两组各45例,对照组开展常规护理,观察组在对照组的基础上联合中医护理干预,比较两组护理效果。结果护理前,两组睡眠质量评分无显著变化(P0.05),护理后3d、7d、14d,观察组睡眠质量评分低于对照组,差异显著(P0.05),护理前,两组血糖变化情况无显著差异(P0.05),护理后,观察组空腹血糖、餐后2小时血糖以及糖化血红蛋白低于对照组,差异显著(P0.05)。结论 2型糖尿病失眠患者,通过临床合理中医护理干预,可进一步控制患者血糖水平,改善整体睡眠质量,值得应用。     

全程优质护理服务健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用分析

目的探讨在糖尿病护理管理中应用优质护理全程健康教育模式的效果。方法选取本院2016年1月-10月接收的400例糖尿病患者,随机分为各有200例的观察组和对照组,对照组进行常规健康教育,观察组进行全程责任制健康教育,比较两组的FPG水平、总有效率、糖尿病知识掌握率和护理满意度。结果两组的FPG水平在护理前无明显差异(P0.05);护理后观察组FPG水平较对照组低(P0.05)。观察组糖尿病知识掌握率、护理满意度以及总有效率均明显高于对照组(P0.05)。结论将优质护理服务全程责任制健康教育模式应用于糖尿病患者中,可使其血糖水平得到改善,使护理满意度得到提升,值得临床推广应用。     

运用护理程序对2型糖尿病患者实施健康教育的效果探讨

目的探讨运用护理程序对2型糖尿病患者实施健康教育的应用效果。方法对照组给予临床常规护理,研究组在上述常规护理基础上运用护理程序对其实施健康教育。记录两组2型糖尿病患者护理前后血糖(空腹)变化情况(护理前、护理后)。结果两组护理前血糖(空腹)检测结果对比P0.05;经上述相应护理后两组血糖(空腹)水平均较之前有所降低,但研究组2型糖尿病患者血糖(空腹)含量改善效果更优,组间、组内数据对比均存在统计学意义(P0.05)。结论对2型糖尿病患者给予常规护理时运用护理程序加强健康教育可获得更为理想的血糖改善效果,有利于保障其生活质量及身心健康。     

配偶同步健康教育对2型糖尿病患者依从性的影响

目的 研究配偶同步健康教育对患者依从性的影响.方法 将67名2型糖尿病患者随机分为干预组和对照组,对照组实施常规糖尿病健康教育,干预组予以配偶同步健康教育.结果 观察3月后发现,干预组依从性行为评分显著高于对照组(P＜0.05),血糖水平显著低于对照组(P＜0.01).结论 配偶同步健康教育能提高2型糖尿病患者依从性,改善血糖水平.     

循证护理与常规护理对老年2型糖尿病患者护理效果的比较

目的对比分析循证护理与常规护理对老年2型糖尿病患者护理效果。方法选取2015年8月至2016年8月我院诊治的老年2型糖尿病患者60例作为研究对象,随机将其分成对照组和观察组,每组30例;对照组采用常规护理干预,观察组采用循证护理干预;对比分析两组患者干预后的SAS评分、SDS评分、糖尿病急性并发症的发生率、护理满意度。结果观察组患者干预后的SAS评分、SDS评分均低于对照组(P0.05);观察组糖尿病急性并发症发生率显著低于对照组(P0.05);观察组的护理满意度显著优于对照组(P0.05)。结论循证护理更能有效地改善老年2型糖尿病患者的焦虑、抑郁的症状,明显降低糖尿病急性并发症的发生率,显著提高护理满意度。     

论糖尿病在门诊中的健康教育的重要性

目的探讨糖尿病门诊健康教育的重要性、内容及价值。方法选取本院2016年3月至2017年3月门诊收治的76例糖尿病患者,分为观察组和对照组,对照组实施常规护理措施,观察组加强健康教育,对比两组血糖水平、健康知识评分、护理满意度情况。结果两组患者干预后,观察组患者空腹、餐后2h血糖水平均低于对照组,经比较,有显著的统计学差异(P0.05);观察组患者糖尿病知识评分显著高于对照组患者,经比较,有显著的统计学差异(P0.05);观察组患者护理满意度显著高于对照组患者,经比较,有显著的统计学差异(P0.05)。结论在门诊中为糖尿病患者实施健康教育的举措是十分必要的,值得广泛应用。     

临床护理路径在老年糖尿病患者健康教育护理干预中的应用分析

目的探讨临床护理路径在老年糖尿病患者健康教育护理干预中的应用效果。方法选择2009年7月～2010年7月老年2型糖尿病患者100例,随机分为两组,观察组和对照组。对照组患者采用常规健康教育护理干预措施。观察组采用临床护理路径模式对患者实施健康教育护理干预。结果观察组干预后空腹血糖和餐后2h血糖分别与对照组干预后比较,差异有统计学意义（P〈0.05）;观察组对护理满意率显著高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论采用临床护理路径对老年糖尿病患者实施健康教育护理效果显著,值得借鉴。