全程健康教育用于糖尿病患者管理中的效果观察

目的研究糖尿病患者采用全程健康教育的管理效果。方法选择2017年12月～2019年7月我院接收的糖尿病患者146例为研究对象,按照抽签法分观察组(全程健康教育)与对照组(常规护理)各73例,比较两组患者血糖指标、自我管理行为与管理效果。结果教育前两组血糖指标与自我管理行为比较,差异无统计学意义(P0.05);教育后观察组空腹血糖、餐后2 h血糖与糖化血红蛋白指标较对照组低,饮食、运动、药物与足部护理评分较对照组高,差异有统计学意义(P0.05);观察组管理有效率(98.63%)高于对照组的89.04%,差异有统计学意义(P0.05)。结论糖尿病患者采用全程健康教育管理模式,能有效控制血糖指标、提高患者自我管理行为、提高管理效果、改善预后,值得推荐。     

连续性护理干预对2型糖尿病患者自我管理行为和血糖控制的影响

目的:探讨连续性护理干预对2型糖尿病患者自我管理行为和血糖控制的影响。方法:选取广西玉林市某三级甲等综合性医院内分泌科住院的114例2型糖尿病患者为研究对象,采用随机数字表法将患者分为研究组(57例)和对照组(57例),两组均接受相应的常规护理,研究组在此基础上通过追踪随访,采用电话和家访的方式施以连续性护理干预,评价两组患者干预后自我管理行为和糖代谢指标的改善情况。结果:干预1年后研究组患者自我管理行为得分明显高于干预前,研究组总分、普通饮食、特殊饮食、运动、血糖监测及药物的得分与对照组比较,差异均有统计学意义(P0.05)。研究组57.89%的患者处于良好自我管理水平,而对照组只有10.53%。研究组糖代谢指标优于对照组,研究组空腹血糖、餐后2 h血糖及糖化血红蛋白(Hb A1c)值与对照组比较,差异均有统计学意义(P0.05)。结论:连续性护理干预不仅有效地提高了2型糖尿病患者自我管理能力,改善2型糖尿病患者自我管理行为,明显地改善2型糖尿病患者的糖代谢水平,丰富护理工作的内涵。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用

目的探究全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的可行性和实用性。方法随机选取糖尿病患者280例,分为研究组和对照组,每组140例,研究组患者住院期间应用全程健康教育模式,对照组患者住院期间接受常规健康教育,比较两组的效果。结果比起对照组患者,研究组患者的血糖控制有效率、糖尿病知识掌握良好率、自我管理良好率、患者满意度更高,且健康教育后血糖控制更加理想,两组之间存在统计学差异(P0.05)。结论在糖尿病护理管理中应用全程健康教育模式,有助于提高患者的血糖控制有效率、糖尿病知识掌握良好率、自我管理良好率以及患者对健康教育的满意度,更值得应用和推广。     

全程健康教育对糖尿病患者疾病认知、血糖水平及自我管理行为的影响

目的探究全程健康教育对糖尿病患者疾病认知、血糖水平及自我管理行为的影响。方法选择2016年1—12月在新县人民医院就诊的糖尿病患者120例,采用随机数表法分为对照组与观察组,各60例。给予对照组常规教育,予以观察组全程健康教育模式,比较两组患者疾病知识掌握情况、自我管理水平及血糖控制情况。结果教育6个月后,两组患者疾病认知评分、自我管理评分、空腹血糖(FBG)和餐后2 h血糖(2 h PG)比较,观察组均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论全程健康教育能提高糖尿病患者疾病认知水平和自我管理能力,改善血糖水平。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果

目的分析全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果。方法本院通过采用随机数字抽签法,选取糖尿病患者88例为本研究对象,其中包括44例试验组患者以及44例常规组患者。常规组均给予普通护理模式,试验组给予全程健康教育模式。对比分析两组患者的血糖变化情况。结果采取不同的护理方式后,试验组患者的空腹血糖指标以及餐后2h血糖指标明显低于常规组(P0.05)两组比较差异明显。结论糖尿病患者除了必要的治疗措施外,严格给予全程健康教育模式可提升换着依从性,改善血糖指标,加强患者自我管理能力,值得推广使用。     

基于计划行为理论的微信健康教育模式在糖尿病前期人群护理中的应用效果

目的：探讨基于计划行为理论的微信健康教育模式在糖尿病前期人群护理中的应用效果。方法：选取2020年7—9月上海市长宁区新华街道社区卫生服务中心筛查出并与家庭医生签约的100例糖尿病前期患者作为研究对象，采用随机数字表法分为对照组和干预组，各50例。对照组采用常规护理干预，干预组在对照组基础上采用基于计划行为理论的微信健康教育模式进行护理干预。比较两组糖尿病前期知识水平、自我管理能力及血糖水平。结果：干预后，干预组糖尿病前期相关知识评分高于干预前及对照组，差异有统计学意义(P<0.05)；干预组健康观念、自我效能、运动管理评分高于干预前及对照组，差异有统计学意义(P<0.05)；干预组空腹血糖、餐后2 h血糖及糖化血红蛋白水平低于干预前及对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论：基于计划行为理论的微信健康教育模式在糖尿病前期人员护理中的应用效果显著，可提高其自我管理能力，改善血糖水平。     

乡镇基层医院联合个体自我管理健康教育模式对糖尿病患者依存性和疗效的影响

目的:评价乡镇基层医院联合个体自我管理教育模式对2型糖尿病患者的依存性和疗效的影响.方法:将4个乡镇医院门诊或住院的98例2型糖尿病患者随机分为基层医院联合自我管理教育组(自我管理组50例)和常规治疗对照组(对照组48例)两组.自我管理组除了常规药物治疗外,首先在内科接受连续5天的糖尿病自我管理教育;随后内科培训4个乡镇医院糖尿病专业医师,乡镇基层医院建立个体化治疗健康管理档案,定期接受电话和门诊随访;乡镇医院为自我管理组患者建立自我管理健康教育小组;定期为乡镇医院自我管理健康教育小组讲课.对照组常规药物治疗,仅接受1次常规糖尿病健康教育和常规跟踪随访.评价干预前和实施健康教育管理12个月后的血糖的变化,以及饮食、运动和药物的依存性变化.结果:干预后,两组患者的空腹血糖、2小时餐后血糖和糖化血红蛋白水平均较干预前显著下降,差异有统计学意义(P＜0.05);自我管理组患者的空腹血糖、餐后血糖和糖化血红蛋白水平显著低于对照组,差异均有统计学意义(P＜0.05).干预后,自我管理组以及饮食、运动和药物的依存性与对照组比较,差异有统计学意义(P＜0.05).结论:乡镇基层医院联合个体自我管理健康教育模式加上常规糖尿药物治疗方法,在提高2型糖尿病患者糖尿病知识、自我管理水平与改善糖尿病控制方面优于单独的常规糖尿药物治疗方法.     

全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果观察

目的:探讨全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果。方法:择于我院2016年7月至2017年6月期间收治的72例糖尿病患者作为研究对象,按照随机数表,平均分为两组,参考组和实验组,参考组予以常规护理干预,实验组予以全程健康教育模式,对比两组患者护理效果。结果:实验组患者血糖控制水平明显优于参考组,组间数据对比差异显著,符合统计学意义(P0.05)。实验组患者糖尿病健康知识的掌握程度明显优于参考组,差异符合统计学意义(P0.05)。结论:全程健康教育模式在糖尿病患者护理干预中应用效果显著,有助于控制患者血糖,帮助患者掌握糖尿病健康知识,值得临床应用与推广。     

健康教育路径在糖尿病患者治疗中的应用效果

目的 探讨糖尿病患者临床治疗过程中健康教育路径的应用效果.方法 对124例糖尿病患者进行回顾性分析,所有患者均经临床检查,确诊为糖尿病,患者及家属均对本研究知情同意,并自愿签署知情同意书.按照随机数字表法,将124例患者分为研究组(健康教育路径)与对照组(常规健康教育),各62例.对比两组护理效果.结果 入院时,两组空腹血糖、餐后2 h血糖水平差异无统计学意义;干预后,两组空腹血糖、餐后2 h血糖水平均有所改善,但研究组明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预后,两组自我管理各指标评分对比,差异有统计学意义(P<0.05);两组患者护理满意度对比,差异有统计学意义(P<0.05).结论 在糖尿病患者的临床治疗过程中,对其实施健康教育路径干预的效果显著,值得进行深入研究和推广.     

探讨全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果

目的研究分析全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果。方法选取2016年1月至2016年12月我院收治的糖尿病患者140例,随机将患者分为观察组与对照组。对照组采用常规护理,观察组在对照组的护理基础上加入实施全程健康教育模式。结果观察组患者在血糖控制效果、自我管理能力以及护理满意度方面均显著优于对照组患者,(P0.05)差异具有统计学意义。结论全程健康教育模式的应用有助于提高糖尿病患者自我管理能力,从而有效控制血糖,也有助于提高患者对护理服务的满意度。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用

目的:进行糖尿病护理管理中全程健康教育模式应用效果的探讨.方法:选择我院收治160例糖尿病患者,将其随机平均划分为对照组和观察组.对照组患者护理采用常规护理模式,观察组患者护理采用全程健康教育护理模式,进行两组患者护理效果的探讨.结果:护理后观察组患者自我管理率、糖尿病知识掌握率、血糖变化、护理满意度均比对照组高,各指标组间比较差异显著,P<0.05.结论:在糖尿病患者中实施全程健康教育,能够使患者血糖水平得到有效改善,并促进患者自我管理能力、疾病知识掌握率、护理满意度的提升,具有较高的临床推广价值.     

糖尿病患者护理管理中全程健康教育模式的应用分析

目的：将全程健康教育模式增加到糖尿病病人的常规护理中,探究其结果。方法：将80例糖尿病患者随机分为两组,研究组和对照组,两组均进行我院常规的护理工作,研究组在着基础上融入全程健康教育模式,比较两组护理后遵医行为,疾病相关内容的知晓情况,并检测临床血糖值,综合以上数据对比分析两组护理效果。结果：进行全程健康教育模式的研究组患者,护理后遵医行为和疾病了解情况要明显好于对照组,且血糖控制更为理想,差异具有统计学意义（P ＜0.05）。结论：在传统的糖尿病医护工作中进行健康教育,可以科学地改变病人不合理的生活作息,使病人的血糖保持平稳,这对于病人的医疗及康复具有重要的促进作用。     

糖尿病患者护理管理中全程健康教育模式的应用分析

目的:将全程健康教育模式增加到糖尿病病人的常规护理中,探究其结果。方法:将80例糖尿病患者随机分为两组,研究组和对照组,两组均进行我院常规的护理工作,研究组在着基础上融入全程健康教育模式,比较两组护理后遵医行为,疾病相关内容的知晓情况,并检测临床血糖值,综合以上数据对比分析两组护理效果。结果:进行全程健康教育模式的研究组患者,护理后遵医行为和疾病了解情况要明显好于对照组,且血糖控制更为理想,差异具有统计学意义(P0.05)。结论:在传统的糖尿病医护工作中进行健康教育,可以科学地改变病人不合理的生活作息,使病人的血糖保持平稳,这对于病人的医疗及康复具有重要的促进作用。     

老年高血压糖尿病患者护理中全程健康教育模式的应用

目的探析老年高血压糖尿病患者护理中全程健康教育模式的应用效果。方法选取我院收治的老年高血压糖尿病患者100例为对象进行研究,将其随机分为对照组和观察组,各50例。对照组采取常规护理,基于此观察组采取全程健康教育模式。比较两组干预前后血压、血糖等水平变化、护理效果以及满意度情况。结果两组干预前血压、血糖等水平对比差异不显著,且P0.05;干预后观察组血压、血糖等水平较对照组显著降低,且P0.05。观察组护理有效率94.0%较对照组80.0%显著较高,且P0.05。观察组满意度为96.0%较对照组82.0%显著较高,且P0.05。结论老年高血压糖尿病患者护理中应用全程健康教育模式的效果非常显著,即可有效改善其血压、血糖水平,又能促使患者达到较高满意度,因此值得临床应用推广。     

糖尿病护理教育门诊对青中年2型糖尿病患者自我管理行为的影响

目的分析在青中年2型糖尿病患者中采用糖尿病护理教育门诊对自我管理行为的影响。方法对在内分泌科就诊的200例青中年2型糖尿病患者的相关资料进行分析,按照随机数字表法将患者分为两组。对照组患者（100例）接受常规糖尿病护理,观察组患者（100例）接受糖尿病护理教育门诊。对比干预前后两组患者自我管理行为、糖尿病知识掌握情况、血糖指标,患者满意度调查。结果在运动、饮食、足部护理、血糖监测、遵医用药5个维度评分上,观察组干预后均高于对照组,差异有统计学意义（P＜0.05）。观察组干预后在运动知识、饮食知识、足部护理知识、血糖监测知识、并发症预防知识、胰岛素应用及注意事项6个维度的评分上,均明显高于对照组,差异有统计学意义（P＜0.05）。观察组干预后空腹血糖、餐后2 h血糖以及糖化血红蛋白均低于对照组,差异有统计学意义（P＜0.05）。对比两组患者护理总满意率,观察组相较对照组明显更高,差异有统计学意义（P＜0.05）。结论糖尿病护理教育门诊应用于青中年2型糖尿病患者中,能够有效提高自我管理行为,丰富糖尿病健康知识,加强血糖控制效果,患者满意度较高,值得推广。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的实施

目的对全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的实施效果进行分析。方法选取我院在2015年4月到2016年11月收治的122例糖尿病患者,将其随机分为参照组与研究组各61例,参照组进行常规健康教育,研究组进行全程健康教育,对比两组患者的护理效果。结果研究组患者的血糖变化以及护理满意度明显优于参照组,(P0.05)。结论在糖尿病护理管理中实施全程健康教育模式取得的效果十分理想,不仅使糖尿病患者的血糖水平得到了有效改善,而且还显著提高了患者的护理满意度,值得推广。     

社区护理干预对2型糖尿病患者自我管理行为的影响

目的观察分析予以2型糖尿病患者社区护理干预对其自我管理行为的影响。方法将2015年至2018年11月于本社区医院接受治疗的2型糖尿病患者共400例设为研究对象,采用随机数字表法将其分为对照组与研究组,组间样本容量均为200例。予以对照组常规健康干预,予以研究组社区护理干预。对比两组护理前后糖尿病生化指标、自我管理行为评分结果变化及护理满意度情况。结果护理干预前,组间糖尿病生化指标、自我管理行为评分对比无结果无差异性P 0.05;经护理干预后,研究组组间糖尿病生化指标、自我管理行为评分较对照组大改善效果显著,P0.05;且研究组护理满意度评价明显高于对照组,P0.05。结论社区护理干预的应用可通过对2型糖尿病患者自我管理能力的有效改善,从而实现对患者病情效果的提升,干预影响显著。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用

目的：探讨全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的临床应用效果。方法选择我院2012年1月—2014年1月收治的糖尿病患者共128例,随机分为观察组和对照组,对照组给予常规护理措施,观察组在对照组的基础上给予全程健康教育。比较2组血糖控制情况、糖尿病相关知识掌握情况、自我管理情况及患者对护理服务的满意程度。结果观察组血糖控制情况、糖尿病相关知识掌握情况、自我管理情况及对护理服务的满意程度均明显优于对照组,组间比较差异均有统计学意义（P<0.05）。结论将全程健康教育模式应用于临床糖尿病护理管理工作中,具有积极的意义,值得临床推广应用。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用

目的:探讨和分析在糖尿病护理管理中应用全程健康教育的作用及效果。方法:选取在我院接受治疗的糖尿病患者120例分成对照组和观察组,对照组采取常规健康模式进行护理干预,观察组采取全程健康教育护理模式进行护理干预,观察两组患者在接受干预前后血糖水平的变化及对糖尿病的了解程度。结果:实施干预后,两组患者空腹血糖水平、餐后2h血糖水平均较干预前有明显下降,且对糖尿病知识的了解人数有明显增多,干预前后对比均有统计学意义(P0.05)。结论:对糖尿病患者采取全程健康教育模式干预,能明显提升患者对糖尿病知识的知晓率,这对提升患者疾病预防意识,增加护理配合度,保证降糖效果有着积极的意义。     

在糖尿病患者护理管理中实施全程健康教育的效果探究

目的:探讨全程健康教育在糖尿病护理管理中的实施效果.方法:采取双盲法将医院收治的600例糖尿病患者均分为观察组和对照组;观察组实施全程健康教育,对照组进行常规护理;比较两组患者血糖水平、知识掌握情况、自我管理情况以及护理满意度.结果:干预前两组各项指标相比无明显差异(P>0.05);6个月后,观察组患者空腹血糖、餐后2...