临床护士批判性思维的培养

进入21世纪，信息时代对临床护士提出了更高的要求，未来社会需要适应能力、应变能力更高更强的临床护士，批判性思维（CT，critical thinking）与问题解决并称思维的两大技能，将成为护理人员必备的能力之一，以适应现代护理领域日益呈现的整体性、独立性、复杂性、多样性，只有具备思维的两大技能，才能适应护理职业的需要，在促进护理学科发展的同时，实现自我发展。     

临床护士批判性思维的培养

进入21世纪,信息时代对临床护士提出了更高的要求,未来社会需要适应能力、应变能力更高更强的临床护士,批判性思维(CT,critial thinking)与问题解决并称思维的两大技能,将成为护理人员必备的能力之一,以适应现代护理领域日益呈现的整体性、独立性、复杂性、多样性,只有具备思维的两大技能,才能适应护理职业的需要,在促进护理学科发展的同时,实现自我发展.     

加强临床药师批判性思维研究的意义

随着近几年医疗改革的深入和国外先进医疗观念的引入，使以药物供应为特点的医院传统药学工作模式面临生存危机，以合理用药、为患者提供直接和负责的药物治疗的临床药学工作内容与药学监护工作模式，正成为未来医院药学工作的主要发展方向。目前临床药师人才的缺乏，严重制约了临床药学和药学监护工作的开展，临床药师的培养成为临床药学发展的关键。在临床实践中着力开展临床药师的批判性思维的培养是促进我国药学事业发展的重要举措之一。     

批判性思维能力培养在临床见习中的应用

现代社会中，培养学生的批判性思维能力已成为现代护理教育的重要目标之一，针对护生的临床见习过程，尝试培养他们的批判性思维能力，是巩固课堂理论、拓宽知识内容的有效举措。其方法有：针对问题发展主动思维；注意培养护生的批判性思维意识；采用新型教学方法，训练批判性思维能力；用批判性思维方式评价见习效果。     

护理教学中培养护生批判性思维能力

现代护理要取得发展，取决于护理实践工作和护理领域中的科学思维，而批判性思维促进科学思维的形成和发展。为了促进学科建设，满足现代护理需要，批判性思维培养在我国护理教育中显得迫切需要。在护理教学中，培养护生的批判性思维能力，采取有效措施，使其在教育观念的转变，教会学生自学、培养学生批判性思维的意识、批判性思维在实践中检验、角色扮演的教学方法等方面，开发和挖掘学生的批判性思维能力，提高学生的学习积极性。     

浅议医学生批判性思维能力的培养

批判性思维教育的普及与提高既是高等医学教育外部环境的客观要求,又是其自身发展的内在需要。培养医学生的批判性思维品质并采取针对临床医学教学特点的批判性思维训练是提高医学本科生批判性思维能力的关键。     

在外科护理教学中培养学生批判性思维能力的方法探索

批判性思维（critical thinking）来源于哲学领域，20世纪30年代由德国法兰克福学派提出。近年来，西方教育界越来越重视学生批判性思维能力的培养。教授学生批判性思维技能不仅是可能的，而且是应当的。自20世纪80年代引入护理教育以来，有关批判性思维教学方法的讨论非常多，引起护理界专家的重视。美国护理联盟会和美国护理学院协会在1992年正式提出批判性思维在护理中的重要性。进入21世纪，批判性思维能力将成为护理人员的必备能力之一。培养学生的思维能力，特别是批判性思维能力，以适应现代护理实践中日益呈现的整体性、独立性、复杂性和多样性的发展。只有具备批判性思维能力，才能适应护理职业的需要，在促进学科发展的同时，完善自我发展。     

批判性思维在高等护理教育中的应用

随着护理模式从以疾病为中心向以人的健康为中心的转变 ,人们对护士的职业素质提出了更高的要求。 2 1世纪的护理人员除具备一般专业知识与技能外 ,还须具备多种能力 :比如处理复杂临床问题的能力 ,与人有效合作的能力 ,独立获取信息和自学的能力 ,以及批判性思维的能力 [1 ] 。而批判性思维作为一种思考、反思的过程 ,贯穿我们的所有活动更是成为所有这些能力获取的关键。批判性思维已成为护理教育的重要组成部分 ,美国全国护理联盟 (NL N)要求护生具备批判思维能力 [2 ]。因此 ,为了适应工作和社会的需要 ,也为了促进学科的建设 ,应在高…     

结合发热病人浅议药师的临床思维培养

随着我国临床药学的发展，越来越多临床药师参与到临床实践中。临床药师改变以前的思维模式，培养新的临床思维变得极其重要。     

精神专科医院临床药师综合能力提升的探索与思考

随着健康中国和区域精神医疗卫生中心的建立和实施，社会对药学和药师的工作提出了更高的要求。为更好地服务于我国精神卫生事业和本区域精神医疗中心建设，本文通过总结精神专科医院临床药学发展中的不足以及影响临床药师综合能力提升的因素，在结合本专业实际工作的基础上，综合其他专业临床药学发展方向和临床药师成长规划，提出了提升精神专科医院临床药师综合能力的教学方法和培训措施以及适合自身发展的平台建设。另外，本文还对具体教学内容、培训和学习方法、平台建设要求和药师使命等进行了系统阐述，目的是在提升精神专科医院临床药师综合能力的前提下，为今后制定科学合理且利于自身发展的考核制度提供依据。     

麻疹的双相移位研究进展

近年新生儿、婴儿、成人麻疹患者逐年增加,临床表现一般仍较典型,成年人麻疹患者全身中毒症状较重。麻疹抗体检测结果阳性是主要的诊断依据。麻疹发病的双相移位的机理可能是,免疫保护力不足,婴儿出生时麻疹抗体力低。孕期母传胎的麻疹抗体减弱,母经乳汁传给婴儿的抗体减弱,成人麻疹抗体水平逐年下降。预防措施是怀孕前给予育龄妇女麻疹疫苗接种,鼓励母乳喂养,麻疹疫苗计划免疫适当提前,在成人追加麻疹疫苗的免疫,加强病毒变异的研究等。     

正常增殖期子宫内膜细胞增生状态的定量观察

以＾３氢－胸腺嘧啶核苷放射自显影法及ＨＥ染色，观察并分别测定了１８例正常子宫内膜增殖中期，１５例增殖晚期的腺上皮细胞或间质细胞的标记指数、分裂指数。结果显示：子宫内膜增殖晚期腺上皮细胞或间质细胞之ＬＩ均明显高于增殖中期。同时，增殖晚间质细胞之ＭＩ也明显高于增殖中期，即此两种细胞在增殖晚期中增生明显，其增生状态初步获得了定位定量测定的正常值。     

人工全髋关节置换术的手术配合

目的：介绍人工全髋关节置换术的手术配合做法;方法：主要在手术配合的六个方面,解决防感染、防栓塞等问题。结果：30例人工全髋关节置换术均获成功,结论：手术配合是护士责任心和基本功的全面体现,对提高手术效果有至关重要的影响。     

80例局限性银屑病误诊原因分析

本文报告80例局限于小腿或手或足的银屑病。均经皮肤组织病理检查确诊。因部位比较特殊。受多种理化因素影响,使皮疹形态发生轻重程度不同的变化,常看不到典型损害,因而误诊为神经性皮炎,湿疹,慢性皮炎及癣等。作者对误诊原因进行了分析后,提出了鉴别诊断方法。     

腰椎间盘突出症再次手术的原因分析

目的解决腰椎间盘突出症手术中神经压迫。方法对1980～1998年再手术资料进行统计分析,讨论分析再手术原因,再次手术前影像学检查,观察病理变化以确定再手术方法。结果对11例随访6个月～1年,优7例(68．4％),良3例(36．8％),差1例(2．8％)。结论初次手术前详细查体和分析X线片,术中用导尿管和神经剥离探查,尽量避免髓核遗留,手术范围不宜太大,尽量减少对软组织和脊柱结构的破坏,避免形成硬膜囊与神经根粘连而致单纯形疤痕。     

妊娠晚期重度妊高征的监测

重度妊高征表现为高血压、蛋白尿、浮肿等症状 ,严重可以导致母婴死亡。对妊娠足月的重度妊高征 ,可以根据其临产与否及宫颈条件 ,立即决定其为阴道分娩或是剖宫产术。对于妊娠晚期的重度妊高征 ,因其胎龄不足月 ,胎儿生长发育及胎肺成熟度情况需通过一定时间的治疗 ,根据其病情变化来决定其治疗方案或终止妊娠的时机[1,2 ] 。这就需要我们对这一阶段的治疗进行监测 ,防止母儿并发症的发生。现将 2 0 0 0年至今我院收治妊娠晚期重度妊高征 30例的监测结果回顾分析如下。1　资料和方法1.1　研究对象　选择孕 31～ 36周重度妊高征 30例 ,其中 …     

尿微量白蛋白检测在继发性肾脏疾病中的临床意义

目的探讨尿微量白蛋白（m-Alb）检测在继发性肾脏疾病中的临床意义。方法采用Beckman Immage全自动特种蛋白分析仪对糖尿病组、高血压组、心脏病组患者进行了m-Alb测定,同时与健康组结果作对比。结果m-Alb检测糖尿病组为3.7±5.26mg/dl,高血压组为7.5±8.18mg/dl,心脏病组为7.8±3.76mg/dl,健康组为0.66±0.48mg/dl,各试验组m-Alb增高百分率为糖尿病组48.9%,高血压组37.5%,心脏病组26.9%。结论尿蛋白阴性的糖尿病、高血压、心脏病患者进行m-Alb检测,可以监测病程的进展。