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局部解剖学以尸体为研究对象.研究人体各局部结构、形态特点、层次毗邻关系及其临床应用是临床医学,特别是手术相关学科及影像诊断学科的重要基础课,具有很强的实用意义.如何通过教学环节建立医学基础与临床"双向渗透"的教育课程模式,启发诱导,促进学生在进行基础课堂学习时就形成对临床问题的逻辑思维方法,适应未来工作的需要,一直是我室在研的教改课题.笔者在教学中采用以问题为基础的学习(PBL)结合以授课为基础的学习(LBL)和以案例为基础的学习(CBL)的综合交互式教学模式[1],效果较好,总结如下. 相似文献
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<正>实验是一切自然科学研究的重要方法和手段,培养学生的实验操作技能是我们广大教师教学工作的一个重要组成部分。对于我们医学生来说,加强解剖实验课的学习,不仅仅有利于开发学生智力,更有利于培养学生的动手能力,为以后的临床实践工作打好扎实的基础。人体解剖学是其他医学基础课和医学临床课的基础,在医学教育中占有重要的地[1]位,正如人们所说的那样"没有解剖学,也就没有医学",可见人体解剖学在医学中的地位和重要 相似文献
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<正>课堂提问是系统解剖学课堂的一种重要教学方式,运用得当能够有效地启迪学生的思维,引发学生创新的灵感,但滥用提问也会导致相反的结果~[1]。在教学中我们发现,提问这种最古老、最常用的教学方式被轻视与忽略了。看到的往往是教师简单、随意、重复的提问,缺乏科学性、有效性;学生则是不敢或不愿提出问题,或不能、不善于提出问题。目前,课堂教学普遍存在着"假问题"和"满堂问"现象,而且提问的问题大多是一些简单的对错题或者事实性问题,学生可以不假思索进行回答或通过记忆背诵回答,对激发学生思维、启迪学生智慧价值不大,因此在课堂教学中应紧紧围绕如何精心设计有价值的问题,构建一种高效、快乐的课堂教学思路来进行,为此我们提出"问题导航法"来解决这一问题。 相似文献
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<正>诊断学是运用医学基本理论、基本知识和基本技能对疾病进行诊断的一门学科,是基础医学与临床医学之间的桥梁,也是临床教学的起点。心脏体检是心血管疾病诊断的基本功,是在对患者详细地询问病史的基础上,进一步认真地进行心脏检查。心脏体检要求学生具备扎实的心脏解剖学基础知识,在心脏体检教学中我们尝试以解剖学结构为基础的心脏体检诊断学教学 相似文献
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《局解手术学杂志》2016,(3)
目的探索一种当前适合医学生及低年资医生学习的手术入路教学方法。方法选取在北京航天总医院学习的实习生和研究生及刚入职不久的低年资医生50人作为研究对象,随机将其分为书本图谱组(A组)25人和电脑软件组(B组)25人进行学习,分别进行组内考核,再用新鲜尸体对2组学员进行尸体考核,分别将2组学员尸体考核结果与组内考核结果进行对比,并将2组之间尸体考核结果进行对比。结果在普外科手术入路方面,2组学员尸体考核成绩与组内考核成绩比较,2组学员尸体考核成绩比较,差异无统计学意义(P0.05);在骨科手术入路方面,2组学员尸体考核成绩与组内考核成绩比较,差异有统计学意义(P0.05),且B组学员尸体考核成绩高于A组,差异有统计学意义(P0.05)。结论普外科手术入路方面,用书本、电脑软件进行学习都可达到不错的效果;骨科手术入路方面,用电脑软件进行学习虽然效果较好,但也达不到理想的效果,新鲜尸体的教学仍然无法被取代。 相似文献
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狗和人门静脉系统解剖学的比较研究 总被引:1,自引:0,他引:1
解剖了20只狗和70具成尸,结果如下:狗的胃左静脉与脾静脉合成胃脾静脉干,而人的胃左静脉有3种不同归宿;狗有胃十二指肠静脉,人没有;狗的脾静脉通常有2条,而人只有1条;狗的肠系膜后静脉都注入到肠系膜前静脉,而人的肠系膜下静脉有3种不同的回流部位,还有其他区别。 相似文献
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人体解剖学小班授课的优缺点初探 总被引:3,自引:3,他引:0
人体解剖学作为医学基础课程中的主要课程,是一门研究人体形态结构的学科。人体解剖学存在着丰富的教学内容、庞大的专业名词与有限的教学时数之间的矛盾、教师高效率教学与学生低效率学习理解之间的矛盾、社会对人才能力高要求与学生被动学习方式之间的矛盾,这些矛盾阻碍了医学生素质和能力的根本提高。为了更好的达到教学目的的需要,解剖教研室积极探索人体解剖学教学方法的改革,即小班授课,边理论边实践的教学模式,这一教学方式在2003年全科医学专业的学生中率先执行,学生期末考试成绩合格率由总体平均的75%提高到84%,收到了良好的效果。下面就小班授课的优缺点总结如下。 相似文献
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人体解剖学传统教学方法与现代多媒体教学之比较 总被引:4,自引:0,他引:4
人体解剖学是研究正常人体形态结构及其发展规律的一门形态学学科 ,是医学生必修的一门主干医学基础课程 ,是医学课程中基础的基础。在教学改革不断深入发展的今天 ,如何教好人体解剖学这门课程 ,不仅关系到学生此后的医学课程的学习 ,而且也是对人体解剖学教学改革的尝试和探索。如何学好人体解剖学一直是令每一个医学生头痛的问题 ,而教学方法的好坏对学生学习人体解剖学来说就显得尤为重要。笔者就传统的人体解剖学教学方法与现代多媒体教学作如下比较。1 人体解剖学的特点人体解剖学内容多、名词概念多、方位术语难、描述难、记忆难、… 相似文献
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以局部解剖学知识为基础带教消化道出血的体会 总被引:1,自引:1,他引:0
消化道出血是临床常见急症,也是临床教学中的重点及难点。在该课题教学过程中,我们以局部解剖知识为基础,准确判断出血部位,紧跟最新研究进展,密切结合临床,以达到最好的教学效果。现将消化道出血教学体会报告如下。 相似文献
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解剖学理论课教学方法的探索 总被引:5,自引:3,他引:2
<正>人体解剖学是研究正常人体形态结构的科学,属于生物学的形态学范畴,是医学生步入医学殿堂后最先必修的一门重要的医学基础课程。由于人体解剖学专业名词和术语多,且其中一些字、词非常 相似文献