混合学习在系统解剖学教学中的应用

<正>随着现代教育技术的发展,多媒体教学已经渗透到系统解剖学教学实践中,网络环境给学生自主学习提供不受时间和空间限制的解剖学知识平台。混合学习模式应运而生。所谓混合学习其主要思想是把面对面教学和在线学习两种学习模式有机地整合,以达到降低成本、提高效益的一种教学方式~([1])。笔者采用实证研究方法,通过混合学习模式与传统学习模式的实施,并对两种教学模式产生的教学效果进行比较,探讨系统解剖学的学习效     

双语教学在系统解剖学教学中的应用效果评价

目的 对临床医学本科统解剖学试行双语教学,为后续医学课程的双语教学奠定基础.方法 以临床医学本科学生为研究对象,实验组采用双语教学,对照组沿用传统教学.采用系统解剖学专业英语水平测评、系统解剖学专业知识水平测评和同卷调查评价双语教学的效果,结果 实验组和对照组系统解剖学专业英语水平测评:实验组期中测试成绩为32.6士3.5分,对照组期中测试成绩为30.4士3.1分,两组专业英语期中成绩经统计学分析无显著性差异(P＞0.05);期末实验组测试成绩为(73.5士3.2)分,期末对照组测试成绩为(33.6士5.3)分,两组专业英语期末测试成绩经统计学分析有显著性差异(P＜0.05);实验组专业英语期中和期末测试成绩经统计学有显著性差别(P＜0.05),对照组专业英语期中和期末测试成绩经统计学分析无显著性差别(P＞0.05).实验组和对照组系统解剖学专业知识测试:期中和期末实验组和对照组系统解剖学专业知识成绩组间和组内经统计学分析无显著性差别(P＞0.05);问卷调查:92.3％的实验组同学认为有必要开展双语教学,对双语教学效果感到满意.结论 系统解剖学双语教学不影响专业知识的学习,但能提高英语应用能力,有助于激发学生的学习兴趣,提高专业英语水平,开阔专业视野.系统解剖学开展双语教学是可行的,符合教学改革的发展趋势,值得大力推广.     

合作学习在护理专业解剖学教学中的应用

合作学习是西方许多国家普遍采用的一种富有创意的教学策略,与传统的班级授课制相比,它在增加学生的交往、促进社会技能、社会情感的发展以及大面积提高教学质量上具有较为明显的优势。本选题针对护理专业解剖学教学实际对合作学习进行实验研究,构建科学、高效的课堂教学组织形     

合作学习小组在中专解剖学教学中的应用

近年来，中专生生源素质普遍较低且不平衡。尽管教师倾心教诲，想方设法，不断改进和尝试各种教学方法，但学生学习效果往往不尽人意。究其原因，学生学习的积极主动性不足是主要矛盾。因此研究如何调动学生的学习积极主动性是探索具体教学方法的立足点和出发点。中专解剖学作为中专生入校首先面临的专业基础课，及其本身名词多、记忆量大等特点，其教学比其他学科面临更大的难度。     

自主学习模式在局部解剖学教学中的应用

为促进学生自学能力的培养。在局部解剖学教学过程中,我们通过建立网络辅助教学平台,构建考试综合评价体系,开放实验室,学生写作小论文及课堂讨论等方式在本科临床医学专业进行自主学习教学模式的探讨。实践证明此模式有利于学生主动获取知识、自学能力和创新能力的培养。     

现代化多媒体与传统媒体在解剖学教学中的应用效果比较

解剖学是一门医学形态学科，由于其名词多、描述多、内容抽象、记忆多等特点决定了在教学中需要采用大量的教学媒体进行辅助教学。在解剖学教学中使用的媒体形式可分为传统媒体和现代化多媒体。传统媒体主要包括板书、板图、挂图、模型、标本、活体、投影、幻灯、录像、VCD等。现代化多媒体主要指多媒体课件，它是利用计算机把字、图象、声音、动画、影像等综合起表辅助教学。本就两种媒体在解剖学教学中的应用效果进行如下实验研究。     

WebQuest在解剖学基于网络学习教学中的应用

WebQuest(网络探究)课程是一种以探究为导向的学习活动或计划。WebQuest基本内容模块包括导言、任务、资源、过程、评价、总结。本文以呼吸系统课例详释WebQuest用于解剖学教学的过程,并介绍WebQuest用于解剖学教学的体会。     

如何提高多媒体课件在解剖学教学中的应用效果

多媒体课件的优势明显,但是要正确制作和使用才能充分发挥其优势。制作课件要坚持谁使用谁制作的原则,在设计时要吸取传统教学过程的经验,明确服务对象,注意细节。在使用时要把课件作为一个教学手段而不是教学中心,也不能和传统的教学手段对立起来,要各取所长,发挥各自的优势,把课件融入到各个教学环节中,最大程度地发挥其优势。     

新媒体在人体解剖学教学中的应用及效果评价

<正>新媒体是以数字信息技术为基础发展起来的新的媒体形态,具备强大的传播功能。其所具有的交互性,数字化,超文本,模拟性等典型特点符合人体解剖学这一形态学课程教学的典型特征。其亦符合世界医学教育联合会(WFME)制定的5个全新教育理念当中提到的自主学习及互联网+的理念~([1-4])。近年来许多学者、教学、教研团队对新媒体在教学中     

易位式教学法在系统解剖学实验教学中的应用与效果分析

随着教育观念和教育模式的转变,课堂教学也由单纯的知识传授转向更加注重培养学生的学习能力、创新思维和实践能力.解剖学是医学生必修的一门重要基础课程,也是教授学生专业知识和培养学生综合素质的良好阵地.2009年3～7月期间,本室在2008级临床医学本科<系统解剖学>实验教学中大胆引入了"以学生为主体,教师为指导"的学生与教师角色互换的易位式教学法,取得了较好效果,现报告如下.     

学习三定律在《人体解剖学》教学中的应用

学习三定律包括准备律、练习律、效果律 ,这是美国心理学家桑代克根据“学习成功的程度 ,主要看强化的程度。强化的次数越多 ,学习成功的概率越高 ;如果不给予强化 ,则学习成功的效率就低”的原理 ,并结合自己对各种动物学习行为实验研究的结果创立的。《人体解剖学》 (以下简称《解》)作为医学生最先接触的一门医学专业基础课 ,名词多 ,学习较为困难 ,较难理解。笔者试把学习三定律引用于《解》的教学工作中 ,取得良好的效果。准备律　是指对于刺激情景的反应事先是否有所准备 ,其反应就会感到满足 ,刺激情景和反应之间的联结就容易形成 ;…     

目标教学在解剖学中的应用

目标教学是一个新的医学模式,1994年我国的卫生中专开始推广和实施目标教学,本教研室是开展目标教学的试点单位,近年来已做了大量的工作,本文就如何开展目标教学提出我们的具体实践和体会.     

绘图法在解剖学教学中的应用

解剖学是一门形态科学 ,内容繁重 ,要求记忆的知识点很多 ,学生普遍反应学习比较困难 ,不易掌握和记忆。但解剖学又是医学的重要基础科目 ,它和医学其它各科都有着密切联系。因此 ,在解剖学的教学中 ,教师如何把枯燥、抽象的内容变为直观、形象的讲解以及调动学生的学习积极性就显得十分重要。为此 ,笔者在解剖学教学中充分应用绘图法进行了初步探索。以下是笔者的一点体会。1　绘图法应用于课前预习授新课前 ,我要求学生在预习新课内容的基础上仿绘插图并标示结构。为使学生认真对待 ,我要求学生当作业完成并与平时成绩挂钩。课前预习使用…     

MCAI在解剖学教学中的应用

随着信息技术的发展，教育方式、教育模式也发生了很大变化。MCAI进入课堂教学后，对传统的教学模式、教学内容、教学方法等形成了极大的冲击，引起了革命性变化。在这场变革中，如何培养高素质的人才，促进学生素质的全面发展，对现代教育工作者提出了更高的要求。本文将解剖学教学实践中应用MCAI的体会报告如下。     

浅谈解剖学实习课考试在教学中的效果

解剖及组织胚胎学是实践性很强的一门医学基础学科 ,属形态学范畴。在普通中专卫校 ,由于各方面的原因 ,人体解剖学考试多数以卷面考试为主 ,而忽视实习课的考试 ,甚至不进行实习课的考试。其结果 ,一方面造成了学生实际动手能力差 ,不能把理论知识与实际结构相结合。表现在临床操作中常失误 ,如动脉血压的测定 ,本来知道应该在肱二头肌肌腱内侧听取肱动脉的搏动声 ,但实际操作中有的学生就是找不准其位置。另一方面不用操作考试 ,学生就认为上与不上实习课一样 ,反正只要把书背下来就行。结果上实习课根本不专心 ,而又由于解剖学实习的“特…     

人体解剖学教学中学生的学习心理障碍分析

随着教育改革的发展,人们对教学过程本质的认识也进一步深入,现代教学已从传统的传道授业的学习观,发展到既重视知识、技能的学习和掌握,又强调学生的生理、心理、社会效益的整体教育观。人体解剖学是重要的基础课程之一,与其他基础课及临床课有密切联系,也是医学生最早接触的专业课,但由于解剖学自身特点,学生在学习过程巾普遍存在各种心理障碍,它直接影响着教学效果和全面素质人才的培养。因此,研究人体解剖学教学中学生学习心理障碍的表现和产生的原因,根据学生心理发展的规律,采取有效的措施和方法,避免和消除心理障碍是教师教学中不容忽视的问题。     

探讨目标教学在解剖学教学中的应用

<正>解剖学教学,由于不重视教育技术创新,教学仍然停留在一本教案一张嘴,教师从头讲到尾,课堂上满堂灌。虽然一些院校也应用多媒体课件,但几乎就是原录像片的翻版,缺乏新意。这些缺乏创意的课件很难对学生产生吸引力,也窒息了解剖学课程自身的生机和活力,如此或多或少影响了解剖学的教学实效性[1]。我校《人体解剖学基础》学科,理论课学时是70学时,就是说,理论课要上35个单元。为了调动学生的学习兴趣、开发学生的潜能、提高教学质     

问题意识与创新能力在解剖学教学中的应用

本文讨论在解剖学教学中,如何培养学生的创新能力和解决实际问题能力。强调主要实现三个转变:一是要变成以学生为中心,在教学中要充分发挥学生的主体地位与作用;二是使学生积极主动地参与教学,从而培养其动手能力、自学能力、科研能力;三是培养学生问题意识,激发其创新能力。     

PBL在局部解剖学教学中的应用与研究

PBL是以问题为基础,学生为中心,培养学生自主学习能力的一种新型教学模式。在教学改革中,将PBL教学模式引入局部解剖学教学中,表现出其强大的优势。本文就PBL教学模式在实际应用中应把握的要素提出了看法,以期对PBL教学模式的应用及改革起到借鉴作用。