基于现代教育理念的药理学课程建设

药理学是一门基础与临床相结合的学科，在医、药学学习过程中起着承上启下的专业基础课作用。为了适应新世纪对医药学人才培养的要求，使教学更贴近应用实际，近年来，将现代教学理念引入药理学教学，从课程体系、师资培养、教学方法和教材建设等多方面、全方位地进行调整、改革，从而不断提高教学质量；增强学生发现问题、分析问题、解决问题的能力；培养了学生综合素质和创新能力。     

兴趣·能力·努力·素质——浅谈组织学与胚胎学教学中的素质教育

组织学与胚胎学是医学基础主干课程．但由于学科本身的特性，往往使初学感到乏味和难学。鉴于此，我们尝试在教学过程中；1)理论联系实际，教育学生充分认识组胚在医学教育中的地位，不断激发其学习兴趣；2)多种手段、方法并用，科学地传授知识；3)教育学生加强学习的主动性．认识自身能力培养的迫切性，提高其基本技能。我们的体会是：兴趣是学习的先导，能力是质量的保证：授人以鱼必要，授人以渔更重要；兴趣 能力 努力=素质。     

论德育教学创新能力的培养

在新的历史形势下，为了使德育教学更有效地发挥其作用，实现培养学生的创造人格的教育目标，本文论述了教师在教学在教学中充分发挥其主导作用。通过开设具有挑战情境；营造民主、和谐、积极开放的课堂气氛；开创学生生动探索、自主学习的空间等途径，充分发挥学生的主体地位，使学生在学的过程中激发起求知欲，从而使学生学会思考问题，发现问题，创造性地解决问题，最终把学生培养成为有创新精神和创新能力和创新能力的创新型人才。     

浅谈实验课与学生能力的培养

实验课在医学专业的教学中占有非常重要的地位，它是开发学生智力最为活跃的教学环节。搞好实验教学对提高学生的动手能力、思维能力、组织管理能力等有着非常重要的意义。要充分调动学生的主观能动性，增加实验室开放时间；实验课要少讲多练，让学生有充分的动手动脑时间；严格实验报告的书写；完善考试形式。只有这样，才能使实验课在教学中发挥培养能力的作用。     

研究性学习对中等卫校专业课教学素质的要求

中等卫校专业课中开展研究性学习，对专业课教师提出更多更高的要求，他们必须转变传统的教育观念，让学生真正成为学习活动的主体；同时要不断完善自身的学科教学能力、教学监控能力、教学科研能力、教学反思能力、教育信息能力，以促进研究性学习教学目标的完成，使学生具备自主学习的能力，为终身学习打下牢固的基础。     

提高《医学影像学》教学质量探讨

目的 探讨《医学影像学》课程的教学方法。方法 完善教学计划、教学大纲和课程设置；加强教研室队伍建设，提高教师自身素质；运用先进教学手段，提高教学效果；理论联系实际，注重启发式教学，培养学生分析问题、解决问题的能力；加强见习、实习管理，提高学生实际工作能力。结果 得当的教学方法使教学相长。结论 发挥教师的引导作用，最大限度地调动学生的积极性、主动性和自觉性是提高《医学影像学》的教学质量的关键。     

契约学习--培养护生自我导向学习能力的有效途径

契约学习是培养学生自我导向学习能力的有效逢径；对此教学方法进行探讨，并与分层次教学进行比较；建议职业技术学校应积极探索、寻找更符合我国国情的契约学习方法，提高护生自我导向学习的能力。     

优化《基础护理学》实验教学，培养临床实用人才

《基础护理学》是高职护理专业教学中一门实践性很强的临床基础课程。实验教学是《基础护理学》的核心内容之一，培养学生独立、规范的实践能力与创新精神是护理教育的主要目标，也是学生进入临床实习、就业的基本要求。护理实践教学在护士培养中起着举足轻重的作用，老师应不断更新观念，优化组织实践教学；力求实验室操作练习用物与临床一致；做好实验课示范教学；加强学生学习，课余时间巩固练习；优化实验课操作评价体系，重视临床实习中的实践考核。通过在校学习期间一系列优化课堂，课后操作考核以及临床实习阶段实地演练，才能使学生具备独立、规范的实践操作能力、沟通能力、评判性思维能力及评估能力等护理基本能力。     

从学生角度谈医学免疫学以问题为基础教学

医学免疫学运用以问题为基础教学调动了学生的主观能动性，使学生学会了自主学习；培养了学生的临床思维、探索性和创造性思维；提高了学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力；强化了学生的团队意识；教会了学生获取知识的方法。     

创造性思维模式与预防医学教育

为探讨以创造性思维培养为目的的预防医学教育模式，我们对预防医学教学进行了一系列的改革。突破传统的思维定势，发挥创造性思维；根据不同的学习基础条件，增强对学生思维能力的培养；实施创新性教学改革，培养学生创新能力；加强非预防医学专业医学生预防医学的实践教育；拓展创新思维，促进智力发展：从而使学生动手能力、语言表达能力、社会实践能力及整体素质得到全面发展。     

儿童整形外科临床教学的实践及体会

在儿童整形外科的临床教学实践中，笔者积累了如下经验：①通过有效的教学手段，使学生认识本专业的诊治范围和目的；②在医疗活动中培养学生的人道主义精神和良好的医患沟通能力；③强化学生对本专业疾病的诊断能力并掌握主要畸形的治疗时机选择；④根据整形外科的特点，着力训练学生的外科基本操作技能。     

青年教师如何上好医学机能实验课

青年教师在机能实验教学中，必须认识到机能实验教学的重要性，端正教学态度，明确教学目标；还要努力学习本专业及相关学科知识，提高自身教学素质；实验课前要认真备课，写好教案，做好预实验，增强实验教学预见性；授课过程中要主动参与学生实验和讨论，培养学生分析、解决问题的能力；课后要及时总结，积累经验，不断探索、锐意进取，才能逐步提高机能实验教学水平，使机能实验课教学取得满意的效果。     

试论职业教育的创造性教学与教学美

创造性教学不等同于科学技术和艺术创造本身，但它在追求新颖性、独创性、开拓性和深刻性等方面具有共性。在职业教育中，创造性教学不仅需要教给学生创新的方法和技术，更需要注重情感、动机、需要、意志、兴趣、信念等非理性因素的培养，促进学生创造性人格、精神、态度、能力的生成。创造性教学是教学美的灵魂，没有创造性的教学就无法使人领略到美感。唯有创造性教学最有利于全面发展学生的知觉能力、表象能力、想象能力以厦审美能力，培养学生的创造素质，提高学生的创造力。     

刍议哲学教学论辩的定题与析题

在哲学教学中开展教学论辩活动，让学生口、脑、手、耳、目齐动，比单纯讲授更有利于培养学生的理论思维和多方面的实践能力；而且，由于它适合青年学生争强好胜的心理特点，比一般的课堂讨论或其他活动对学生更具吸引力，有利于调动学生参与意识和学习主动性，符合哲学教学的培养目标和教学改革的方向。但在哲学教学中如何调动广大青年学生的积极性，顺     

高职化学教材中德育元素的融入

高职化学教材版本很多，目前各版本教材不仅在知识结构上有所调整，而且更注重学生实践能力和创新能力的培养，知识体系更符合学生的认知规律。但是高职教材应渗有更丰富的德育元素，使教师在具体教学实践中更易于挖掘教材的德育功能，适时对学生进行德育。     

浅谈高职医学护理专业组织胚胎学教学方法

为了在组织胚胎学教学过程中加强培养高职护理专业学生实际操作能力，笔者尝试在教学中注意教学内容的安排调整；注重学生学习及思维能力的培养；尝试多种教学法；在实验课教学中注重培养学生实际操作能力，以提高学生分析问题、解决问题的能力为最终目标。     

注重临床带教中的素质教育培养实用型合格人才

目的：通过在临床生产见习中贯穿素质教育，培养实用性人才。方法：从五个方面进行：（1）选择典型病例认真讲解；（2）进行床边教学；（3）提出启发性问题；（4）分组学习；（5）提高带教老师的自身素质。结果：使学生的动手能力，思维能力，实操能力得到提高。结论：在临床带教过程中，实施素质教育，可以提高学生整体素质,培养学生的创新精神和实践能力，从而使他们成为有理想，有道德，有文化，有纪律的德，智，体，美全面发展的社会主义建设者和接班人。     

七年制医学生科研能力的训练途径

科研能力的训练是七年制培养目标的主要内容之一。上海第二医科大学在七年制学生培养中，与复旦大学建立合作教学，使学生打下良好的理科基础和具有一定的科学实验素等；装理科、医科基础和临床实习分两轮进进教学，为完成学位论文打下扎实基础；实行基础教学、临床医学课程及课题三段式导师制，强化科研能力训练。同时，加强学位论文的选题、开题和答辩工作。由于把科研能力训练贯穿在全过程，保证了七年制的培养质量。     

儿科临床的形象化教学探讨

为了将枯燥的临床教学变得生动，使各系统疾病更易于理解掌握，在临床教学中，用形象化的教学手段，充分调动学生的学习热情，激发学生的创造灵感，提高逻辑思维能力，因时因地运用表象材料，将形象化教学贯穿于儿科临床教学的始终。     

浅谈基础医学实验教学对护理学专业学生创新能力的培养

本文从三个方面论述了在本科护理学专业学生教学方面开设基础医学实验技术课程，不仅能够培养学生动手、观察分析和解决问题的能力，更重要的是培养了学生的创新能力，使学生终身受益。