本科护生临床护理科研能力培养方法的探讨

目的 探讨本科护生护理科研临床教学的有效方法。以提高临床教学质量。方法 将2003～2004年在三级甲等医院实习的157名本科护生按所实习的医院不同分为实验组（47名）和对照组（110名），对照组按常规进行临床护理实习，实验组在进行临床护理实习的同时，进行临床护理科研能力培训。即组成护理科研指导导师组。制订专项教学计划。由教学督导负责落实。结果 两组论文成绩比较。实验组显著优于对照组（P〈0．01）。结论 通过对本科生临床护理科研能力的培养。取得良好的教学效果，达到了临床教学中的科研教学目标。     

中医护理本专科护生临床实习需求调查分析

目的 了解中医护理本科和专科护生的临床实习需求，以制订针对性改进措施，提高临床护理教学质量。方法 采取自行设计的调查问卷，对76名护理专科护生和25名护理本科护生进行调查，内容包括临床教师资历、综合素质及临床实习内容。结果 24．8％护生认为临床教师需具备专科以上学历，52．5％护生认为临床教师学历不重要，但临床经验重要；47．5％护生选择护师作为临床教师；43．6％护生要求中医护理专业的教师作为临床带教教师。护生对临床教师综合素质需求排列前3位依次为实践操作技能（100％），基础理论知识（94．1％），人际沟通能力（93．1％）。对临床实习内容需求排列前3位依次为中医护理（94．1％），沟通能力和技巧（89．1％），基础护理和应急能力、急救护理（均为88．1％）。结论 护生需要基础理论扎实、实践操作技能及沟通能力强的临床带教教师，认为中医护理、沟通能力和技巧、基础护理、急救护理是实习的主要内容。应重视临床带教教师的选拔和培训，调整教学计划和内容，提高中医临床护理教学质量。     

护生实习周记对临床带教质量的评价

目的探讨提高临床护理教学质量的有效方法。方法采用护生撰写实习周记的方法，从操作规范、工作敬业、带教方法、带教态度、专科讲座、班次安排、入岗介绍和出科考试8项内容客观地反映带教老师临床护理教学质量。结果工作敬业优良率为100．0％、出科考试为95．7％、操作规范为94．1％、带教态度为91．9％、班次安排为90．3％、专科讲座为84．5％、入岗介绍为83．3％、带教方法为73．5％。结论护生实习周记对带教老师具有激励和约束作用，从中可及时、客观地对临床带教信息进行反馈，从而建立一条有效的临床护理教学质量控制途径。     

本科护生临床护理科研能力培养方法的探讨

目的探讨本科护生护理科研临床教学的有效方法,以提高临床教学质量.方法将2003～2004年在三级甲等医院实习的157名本科护生按所实习的医院不同分为实验组(47名)和对照组(110名),对照组按常规进行临床护理实习,实验组在进行临床护理实习的同时,进行临床护理科研能力培训,即组成护理科研指导导师组,制订专项教学计划,由教学督导负责落实.结果两组论文成绩比较,实验组显著优于对照组(P＜0.01).结论通过对本科生临床护理科研能力的培养,取得良好的教学效果,达到了临床教学中的科研教学目标.     

对大专男性护生护理教学初探

针对7名大专男护生的特点，帮助其克服不良观念，在专业教学中采取真、导、思、验及导、自结合的方法，同时开展礼仪训练。结果7名男护生均克服了对护理专业的偏见，理论及操作考试获得良好成绩；均被三甲医院录用。     

护生法律知识教育现状与应对策略

对高等学校护理专业学生（下称护生）缺乏正规系统的学校法律知识教育、法律知识掌握程度较低、缺乏对相关法律证据的认识及书写护理记录的知识现状进行综述。提出应改革课程体系与教学内容，加强在校护生法律法规教育，将法律知识融入临床各科教学中，贯穿于学校教育的全过程并与临床护理相结合，实施护生实习前的岗前培训，提升护生综合素质，以切实增强护生法律意识和法制观念，自觉规范护理行为，确保医疗护理工作安全。     

神经外科实习护生带教体会

对大、中专实习护生采取入科教育、整体护理带教及ICU带教,使护生角色适应期缩短,综合素质提高,病人满意度及出科考核成绩优良率均达95%以上,较好完成了临床教学目标.     

护生在供应室临床实习中存在的问题与对策

针对护生实习目的不明确，理论知识与临床护理实践脱节；护生对供应室工作目标不明确；带教教师理论知识和教学经验不足等影响因素进行分析。提出制订供应室专科护理实习计划，落实护生考核制度，加强对护生的管理，更新教育观念，完善教师岗前培训，提高临床带教教师的教学水平是确保护生供应室实习质量的关键。     

实习前本科护生相关法律知识调查分析

目的了解实习前本科护生的法律知识现状，为学校和实习单位对护生进行法律知识教育提供依据。方法应用自行设计的本科护生相关法律知识及需求调查表对100名实习前本科护生进行问卷调查。结果实习前本科护生相关法律知识基本了解，但对临床问题认识不足，掌握不深刻，对临床工作中相关法律问题的回答正确率仅为42.9％；本科护生现有法律知识主要来源是新闻，其迫切希望从课堂获取法律知识。结论实习前本科护生法律知识相对欠缺，急需采取多种方法和途径，提高护生相关法律知识水平，保证医疗护理安全。     

中医护理本专科护生临床实习需求调查分析

目的 了解中医护理本科和专科护生的临床实习需求,以制订针对性改进措施,提高临床护理教学质量.方法 采取自行设计的调查问卷,对76名护理专科护生和25名护理本科护生进行调查,内容包括临床教师资历、综合素质及临床实习内容.结果 24.8%护生认为临床教师需具备专科以上学历,52.5%护生认为临床教师学历不重要,但临床经验重要;47.5%护生选择护师作为临床教师;43.6%护生要求中医护理专业的教师作为临床带教教师.护生对临床教师综合素质需求排列前3位依次为实践操作技能(100%),基础理论知识(94.1%),人际沟通能力(93.1%).对临床实习内容需求排列前3位依次为中医护理(94.1%),沟通能力和技巧(89.1%),基础护理和应急能力、急救护理(均为88.1%).结论 护生需要基础理论扎实、实践操作技能及沟通能力强的临床带教教师,认为中医护理、沟通能力和技巧、基础护理、急救护理是实习的主要内容.应重视临床带教教师的选拔和培训,调整教学计划和内容,提高中医临床护理教学质量.     

本科护生对临床教学策略的反馈性调查

目的了解本科护生对临床教学策略感兴趣的程度.方法自制本科护生对临床教学策略的反馈性调查表对49名临床实习结束的本科护生进行调查.结果本科护生对临床教学策略的总体感觉尚可;对感兴趣的比率分别为:实习讨论占91.8%、个案护理占85.7%、专题讲座占83.72%、床边查房占81.6%、自学占81.6%、护理管理占79.6%、教学查房占71.4%、分管病床占71.4%、小讲课占69.4%、科研设计占61.2%.结论本科护生临床教学策略基本满意,但尚需不断反馈,不断改进教学方法,使教学策略更为完善.     

护生临床实习不同带教方法探讨

将116名实习护生随机分为观察组(60名)及对照组(56名),观察组采取“一对一”跟班制带教方法;对照组用常规带教法。采用自行设计的调查表分别于实习3、6个月及1年调查并评价两组护生实习观念、态度及行为情况。结果实习3个月时,两组评分比较,差异无显著性意义(P>0.05);6个月及1年时,两组差异有显著性意义(P<0.05,P<0.01)。提示“一对一”带教方法可发现护生实习中存在的问题,可有针对性地、及时地对护生进行教育和引导,提高实习效果。     

实习护生职业暴露现状及防护知识的调查分析

目的了解实习护生的职业暴露现状及防护知识掌握情况,为加强护生的职业防护教育提供依据.方法采用自行设计的调查表,对108名临床实习护生进行问卷调查.结果受到血液污染的护生占63.89%,受到针刺伤者占50.00%;护生均自己清洗工作服;仅16.67%护生知道标准预防的概念,33.33%护生完全知道洗手程序,知道针刺伤后会感染哪些疾病及其处理者分别占11.11%、16.67%.结论实习护生严重暴露于职业危害中,防护知识极度缺乏.医院应加强防护知识的教育和带教老师的素质培养,落实对实习护生的防护用品的供应,以培养和提升护生的防护意识.     

实习护生职业暴露现状及防护知识的调查分析

目的了解实习护生的职业暴露现状及防护知识掌握情况。为加强护生的职业防护教育提供依据。方法采用自行设计的调查表，对108名临床实习护生进行问卷调查。结果受到血液污染的护生占63．89％，受到针刺伤者占50．00％；护生均自己清洗工作服；仅16．67％护生知道标准预防的概念，33．33％护生完全知道洗手程序，知道针刺伤后套感染哪些疾病及其处理者分别占11．11％、16．67％。结论实习护生严重暴露于职业危害中．防护知识极度缺乏。医院应加强防护知识的教育和带教老师的素质培养，落实对实习护生的防护用品的供应，以培养和提升护生的防护意识。     

临床带教中男护生的心理调适

针对男护生实习期间出现的职业心态不稳定、专业思想不牢固、心理压力大、角色敏感性强、重理论轻操作、与患者及带教教师缺乏主动交流等心理行为及特点,提出对其进行展望专业前景,稳定职业心态;加强护理专业认识,牢固专业思想;增强男护生挫折承受力;适当保护男护生自尊,增强其自信心和积极性;纠正男护生偏科现象;培养良好的护患沟通能力;注重个性培养,发挥独特作用等心理调适,以激发男护生的学习兴趣,树立良好职业观,保证实习顺利进行,以良好的心理状态走上护理工作岗位.     

临床带教中男护生的心理调适

针对男护生实习期间出现的职业心态不稳定、专业思想不牢固、心理压力大、角色敏感性强、重理论轻操作、与患者及带教教师缺乏主动交流等心理行为及特点，提出对其进行展望专业前景，稳定职业心态；加强护理专业认识，牢固专业思想；增强男护生挫折承受力；适当保护男护生自尊，增强其自信心和积极性；纠正男护生偏科现象；培养良好的护患沟通能力；注重个性培养，发挥独特作用等心理调适，以激发男护生的学习兴趣，树立良好职业观，保证实习顺利进行，以良好的心理状态走上护理工作岗位。     

强化医院感染知识对无菌技术教学效果的影响

目的探讨强化医院感染知识对提高无菌技术教学效果的作用。方法将2006级两个班的中专护生按班级随机分为实验班（58人）和对照班（52人）。对照班采用传统授课法按教材内容讲解;实验班采用强化医院感染知识的教学方法。结果实验班考核成绩及对提高教学效果评价显著优于对照班（P〈0．05,P〈0．01）。结论在中职护生无菌技术课程教学中强化医院感染知识利于提高护生学习效果．规范护生的职业行为。     

强化医院感染知识对无菌技术教学效果的影响

目的 探讨强化医院感染知识对提高无菌技术教学效果的作用.方法 将2006级两个班的中专护生按班级随机分为实验班(58人)和对照班(52人).对照班采用传统授课法按教材内容讲解;实验班采用强化医院感染知识的教学方法 .结果 实验班考核成绩及对提高教学效果评价显著优于对照班(P＜0.05,P＜0.01).结论 在中职护生无菌技术课程教学中强化医院感染知识利于提高护生学习效果,规范护生的职业行为.     

开放教学模式在本科护生儿科临床教学中的实践

目的探讨开放教学模式在本科护生儿科实习教学中的应用效果。方法将儿科实习4周的56名护生随机分为两组,观察组（28名）实施开放教学法．对照组（28名）采用传统教学法。比较两组护生出科理论、操作考核成绩及对教学效果的评价。结果观察组出科时理论考核成绩（93．7±2．3）分、操作考核成绩（88．9±6．9）分,对照组分别为（91．8±3．0）分、（82．2±8．1）分,两组比较．差异有统计学意义（P〈0．05．P〈0．01）;两组在学习积极性和主动性、儿科实习收获、对教学评价、学习的压力方面差异有统计学意义（均P〈0．01）。结论开放教学模式有助于提高本科护生儿科临床实习效果。     

本科护生临床实习初期对化疗药物认知的调查

目的了解本科护生临床实习初期对化疗药物认知现状．为护理教学及临床实习管理与教学提供依据。方法采用自制问卷调查110名临床实习第3个月本科护生的化疗药物药理知识、正确操作、应急处理措施认知情况。结果化疗药物药理知识维度中，仅10．0％～40.0%护生对化疗药物的作用、毒副作用、吸入、吸收方式很了解；化疗药物正确操作维度中．80．9％护生对血管的选择存在误区．22．8％、30．9％认为配制化疗药物时不需要专业操作场所、防护用具或者不了解是否需要配套设施．50．0％护生不认为或者根本不知道患者的排泄物会造成二次污染而需特别处理；化疗药物污染后应急处理维度中，仅8．2％和5．5％护生很了解化疗药物溅入眼中、溅到皮肤时的处理方法。结论本科护生对化疗药物药理知识认知不足，对正确操作存在错误认识，对化疗药物污染后的应急处理措施不了解。护理教育者和管理者应加强针对性教育，提高本科护生职业安全意识和水平。