教导对谈法在提高护士长沟通能力中的应用研究

[目的]对护士长实施教导对谈,探讨提高护士长沟通能力的有效途径。[方法]以58名护士长为研究对象,用分层随机法分为干预组和对照组,干预前用“中层管理者沟通能力测试表”“护士长沟通能力考核表”对护士长进行沟通能力评价,然后由3位护理部副主任对各自的干预对象进行为期6个月的教导对谈,而对照组护士长仍接受原来的管理方法,6个月后进行第2次测评。[结果]实施教导对谈法后,干预组护士长沟通能力明显提高,且沟通能力的提高与护士长年龄、任职年限无关。[结论]教导对谈法可在短期内提高护士长的沟通能力。     

应用教导对谈法提高护士长沟通能力的实施体会

将绩效教导对谈法引入护理管理系统，探讨符合中国现行护理体制与管理模式的护士长教导对谈模式，提出应用绩效教导对谈法，提高护理管理绩效，促进护士群体职业发展的对策建议。     

应用教导对谈法提高护士长沟通能力的实施体会

将绩效教导对谈法引入护理管理系统,探讨符合中国现行护理体制与管理模式的护士长教导对谈模式,提出应用绩效教导对谈法,提高护理管理绩效,促进护士群体职业发展的对策建议。     

教导对谈法在护理质量控制中的应用

[目的]使护士能认识自己和他人工作中的不足,提高护理质量.[方法]将教导对谈法应用于护理质量控制中,即将原有的护理质量控制实施记录表进行改进,增加责任者签字和阅读日期栏,让护士及时阅读并签字,观察护士阅读后1个月内同类问题出现的次数.[结果]使用此方法后无论是责任者还是其他护士同类问题出现次数较前明显减少.[结论]将教导对谈法应用于护理质量控制中可以改变护理人员的行为,通过阅读记录表,无论责任者还是其他护士能及时认识到工作中的不足并进行改正.     

教导对谈法在护理质量控制中的应用

[目的]使护士能认识自己和他人工作中的不足,提高护理质量。[方法]将教导对谈法应用于护理质量控制中,即将原有的护理质量控制实施记录表进行改进,增加“责任者签字”和“阅读日期”栏,让护士及时阅读并签字,观察护士阅读后1个月内同类问题出现的次数。[结果]使用此方法后无论是责任者还是其他护士同类问题出现次数较前明显减少。[结论]将教导对谈法应用于护理质量控制中可以改变护理人员的行为,通过阅读记录表,无论责任者还是其他护士能及时认识到工作中的不足并进行改正。     

教导对谈法在消毒供应中心质量控制中的应用

[目的]在消毒供应中心质量控制管理中,采用教导对谈法促使护士认识自己在工作中的不足,及时纠偏提高工作质量。[方法]将教导对谈法用于质量控制中,将原有的质量控制记录表进行改进,增加"责任者签字""教导者签字""被教导者签字"等项目,观察1个月内同类问题同一个人出现的频次。[结果]使用此方法后,同类问题出现次数较前明显减少。[结论]将教导对谈法应用于消毒供应中心工作质量控制管理中,使工作人员能认识到自己存在的问题,可以改变其执业行为,并能及时纠偏从而提高工作质量。     

实施教导对谈对老年糖尿病病人自我护理能力的影响

[目的]探讨实施教导对谈对老年糖尿病病人自我护理能力的影响。[方法]对50例老年糖尿病病人实施教导对谈,比较教导对谈前后病人自我护理能力情况。[结果]实施教导对谈后,病人自我护理能力提高。[结论]对老年糖尿病病人实施教导对谈,可提高病人自我护理意识及能力。     

教导对谈法在慢性阻塞性肺疾病自我护理中的应用研究

慢性阻塞性肺疾病（COPD）是一种常见的慢性呼吸系统疾病，患病人数多、病死率高，严重影响病人的劳动能力和生活质量。2002年世界卫生组织（WHO）公布的资料显示，COPD目前居世界死亡病因第5位，预计到2020年，COPD将成为第3位死亡病因。国际COPD教育和预防组织指出COPD控制成功的关键在于良好的自我护理。Orem自我护理的定义是满足自身需要，维持正常的生命过程，是一种后天学习而得的受外界环境因素和个体身心状况所影响的能力。     

专人教导对上岗1年内新护士长能力培养的影响

目的 探讨专人教导对上岗1年内新护士长能力培养的影响.方法 对11名上岗1年内的护士长在岗前培训后,实施为期1年的专人教导式管理.结果 11名新护士长绩效考核均达到要求,11个科室护理质控平均分98.67分,患者满意度98.12分,护士对护士长终末评价平均99.12分.结论 专人教导可使新护士长很快适应角色转变,提高护...     

实施教导对谈法对慢性阻塞性肺病病人自我护理能力的影响

慢性阻塞性肺病（chronic obstructive pulmonary disease，COPD）是慢性支气管炎、肺气肿导致的以气流阻塞为特征的一类小气道阻塞性疾病，在全球有极高的发病率和病死率，严重危害人们的健康。COPD具有缓慢进行性发展、易反复发作的特点，增强自我护理意识，对延缓病情发展、降低复发率、减少并发症有重要意义，它可以提高病人的生活质量。将教导对谈法应用于COPD中，在与病人对谈、分析和教导的过程中，剥茧抽丝的找出自我护理能力下降的原因，研讨具体的解决之道，从而将教导者的想法有效的传达给病人，让病人产生共识并增强自我护理能力，减少社会及家庭的经济负担使生存质量有所提高。现将其介绍如下。     

某院护士长沟通能力调查分析

目的 了解护士长的沟通能力,为制定有效的护士长培训方案提供依据。方法 采用《沟通能力启测量表》对某院19名护士长及护士长助理进行测试、分析、统计。结果 2名护士长沟通能力较差,16名护士长中等,1名护士长较好。调查对象在沟通过程中的诚信度、控制问题能力及不良信息控制上有明显缺陷。结论 护士长的沟通能力有待于进一步提高和培养,管理层要有充分的认识和足够的重视。     

教导对谈法在提高膀胱癌术后膀胱灌注患者从医行为中的应用

目的:研究教导对谈法对膀胱癌术后膀胱内灌注治疗患者的从医行为及对特定知识的知晓情况的影响。方法:对60例膀胱癌术后膀胱内灌注治疗患者进行针对性的教导对谈,采用自行设计的患者从医行为与相关知识掌握情况的调查问卷表,于对谈前后分别由专人对患者进行调查。结果:经过教导对谈的患者从医行为与相关知识知晓率明显高于教导对谈前(P0.01)。结论:采用教导对谈法可提高患者的从医行为及自我保健能力,增强患者对疾病及治疗相关知识的认知,改变不良生活方式和饮食习惯,坚持定期复查与治疗,消除或降低疾病复发率。     

护士长即日沟通在提高患者满意度中的作用

目的探讨护士长即日沟通对提高患者满意度的影响。方法于2007年1月起实行护士长即日沟通,具体步骤包括：沟通前准备、沟通过程、沟通后应对、沟通后回访及出院沟通。结果实行护士长即日沟通后,护理质量持续改进．患者满意度提高。结论开展护士长即日沟通能及时满足患者需求。增强护理服务的针对性,使患者得到良好服务,有效提高了患者满意度。     

护士长即日沟通在提高患者满意度中的作用

目的探讨护士长即日沟通对提高患者满意度的影响。方法于2007年1月起实行护士长即日沟通,具体步骤包括：沟通前准备、沟通过程、沟通后应对、沟通后回访及出院沟通。结果实行护士长即日沟通后,护理质量持续改进,患者满意度提高。结论开展护士长即日沟通能及时满足患者需求,增强护理服务的针对性,使患者得到良好服务,有效提高了患者满意度。     

护士长授权赋能教育在提高低年资助产士产时服务护患沟通能力中的应用

目的:探讨护士长授权赋能教育在提高低年资助产士产时服务护患沟通能力中的应用效果.方法:选取2019年10月1日～2020年12月31日在职的22名低年资助产士进行护士长授权赋能教育,比较干预前后助产士感知护士长授权赋能水平、助产士自我效能及工作控制感、助产士与产妇沟通能力及产妇对助产士满意度情况.结果:干预后助产士感知...     

三步沟通法在护士轮岗中的应用体会

总结三步沟通法在临床护士轮岗管理中的应用效果.轮岗护士入病区时、病区工作期间、离开病区时,护士长与轮岗护士进行交流沟通.通过沟通,融洽了护士长与轮岗护士的关系,营造良好的工作氛围,加强了团队合作精神,提高了科室凝聚力;通过沟通,调动了轮岗护士的工作积极性和主动性,减少了护理缺陷的发生,使护理质量持续稳步提高.     

实施教导对谈法对慢性阻塞性肺病病人自我护理能力的影响

慢性阻塞性肺病(chronic obstructive pulmonary disease,COPD)是慢性支气管炎、肺气肿导致的以气流阻塞为特征的一类小气道阻塞性疾病,在全球有极高的发病率和病死率,严重危害人们的健康[1].COPD具有缓慢进行性发展、易反复发作的特点,增强自我护理意识,对延缓病情发展、降低复发率、减少并发症有重要意义,它可以提高病人的生活质量.     

路径管理方法在提高新护士长综合管理能力中的应用

目的:探讨路径管理方法在提高新护士长综合管理能力中的应用效果。方法:选择10名同期聘任护士长,将其分为2个阶段,第一阶段:前5名护士长为传统组,行传统管理方法;第二阶段:后5名护士长为路径组,按照临床路径管理法。结果:路径组护理质量综合评定和患者满意度调查与传统组比较差异有统计学意义(P0.05),而在护士对护士长的满意度调查中路径组与传统组比较差异无统计学意义(P0.05)。结论:护士长按要求完成并掌握护理质量管理中的内容,在较短的时间完成了角色的转变,加快了成熟的步伐。     

个性化“护士长与你沟通表”在护理管理中的应用

目的 探索护士长与护士有效的沟通方式,提高护理质量。方法 每月设制个性化“护士与你沟通表”于30号前一式两份发给每一个护理人员,填写好1周内交1份给护士长,1份自己保留。护士长根据表上的建议和想法与护士沟通。结果 科室护士之间关系融洽,工作时心情愉快、放松,护理质量明显提高。结论 应用个性化“护士长与你沟通表”与护士沟通能提高科室护理质量,增强科室凝聚力,增进护士长与护士的情感交流。     

工作教导课程在提高临床带教老师教学指导能力培训中的应用研究

目的探讨工作教导课程在临床带教老师教学指导能力培训中的应用效果。方法选取112名临床护理带教老师为研究对象,应用工作教导课程进行3个月培训,包括组建培训师资、构建培训大纲、实施培训方案。培训结束后,采用自身对照法,比较带教老师培训前后理论、技能考核成绩,临床实践指导能力及学生对教学效果满意度。结果培训后带教老师理论、技能考核成绩,临床实践指导能力及护生对临床带教老师教学效果满意度均高于培训前(P0.01)。结论工作教导课程能满足临床带教老师对教学培训需求,从而提高临床护理带教队伍教学技能、临床实践指导能力,科学指导临床护理教学过程,提高教学满意度,值得推广应用。