共查询到20条相似文献,搜索用时 46 毫秒
1.
2.
潍坊医学院针对该校2015和2016级临床医学生在自主学习意识和习惯等方面存在的问题,通过采取强化教育理念、创新授课方式、建立健全教学管理制度和创立良好学习环境等重要举措,提高了学生的自律性、积极性和实践、创新能力,增强了优生效应,为更好地提高教学质量、提升医学生的自主学习能力提供了借鉴。 相似文献
3.
为培养临床医学生自主学习的能力,提高教学质量,对七年制学生在儿科临床见习中采用了以问题为中心的参与式教学法。结果显示该教学方法能调动学生主观能动性,培养其独立思考能力、创新能力和解决实际问题能力。因此,实践证明参与式教学方法为临床医学教育的一种有效途径。 相似文献
4.
5.
培养医学生独立临床能力的实践与探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
自2003年起在临床医学本科五年级学生开展培养学生独立临床能力的教学实践,经过严格的实习前培训和考核、实习生导师制和规范的带教制度相结合的教学模式,激发了学生的学习积极性,培养了,临床医学生独立开展临床工作的能力."三要素"相结合的教学模式对提高学生独立临床工作能力有重要意义. 相似文献
6.
2008年9月,教育部、卫生部联合颁布了《本科医学教育标准-临床医学专业(试行)》。作为医学教育的认证标准,明确规定了本科临床医学专业毕业生应达到的技能目标:除初步的临床技能外,还应具备“与病人及家属进行有效交流的能力,与医生、护士及其他医疗卫生从业人员交流的能力;能够对病人和公众进行有关健康生活方式、疾病预防等方面知识的宣传教育;具有自主学习和终身学习的能力”。为了适应我国临床医学教育的发展趋势,自2009年起,我们进行了依托社会实践载体,加强临床医学生综合能力培养的研究与实践。 相似文献
7.
探讨可影响临床医学生医患沟通能力的因素。方法:采用发放不记名问卷的形式对我校2009级和2010级临床医学生及其代教老师进行调查。调查的内容为他们认为的可影响临床医学生医患沟通能力的因素及解决此问题的方法。在收回问卷后,我们使用Excel表格分别统计代教老师和临床医学生对各调查问题选择的权重,并按照教师占60%权重、学生占40%权重的比例计算出所有调查问题的综合权重。结果:通过调查,我们共发现了五个可影响临床医学生医患沟通能力的因素及六个解决此问题的方法。结论:临床医学生缺乏医患沟通经验、缺少相关的培训、缺乏自信心、对进行医患沟通的重要性认识性不足和患者对医学生不够信任是影响临床医学生医患沟通能力的主要因素。医学院校只有采取改善医患沟通教学的方式方法、增加医患沟通课程的课时、由代教老师进行临床示范、完善医患沟通能力考核制度、组织有经验的临床医生与医学生进行经验交流和组织医学生进行临床实践等方法,才能有效地提高床医学生的医患沟通能力。 相似文献
8.
加强临床医学生实习纪律的措施 总被引:3,自引:0,他引:3
临床医学生的临床实习是将所学到的专业理论知识运用于实践,掌握基本的临床诊疗技能,学习临床思维方法,培养独立工作能力,成为合格的医学人才的关键学习阶段。临床实习一般安排在学生毕业前的一年半时间。随着就业竞争压力的不断加大,临床实习受到了越来越多因素的冲击和干扰,尤其与考研、找工作的时间冲突,临床医学生实习纪律的问题越来越突出。临床实习是医学生的最主要教学环节,是形成医生的预备阶段,如何抓好临床医学生的实习纪律,提高临床医学教育质量,是临床医学教育管理工作者应积极思考与解决的问题。 相似文献
9.
在2000级、2001级、2002级临床医学生中实施五步模式教学法,即自学质疑、互相交流、亲自实践、归纳总结和创新发展.在临床实践过程中以教师为主导,以学生为主体,其效果显著,提高了临床医学生学习的主动性、自学能力和创新能力. 相似文献
10.
11.
12.
<正>医学是一门需要不断学习、研究的学科。目前国内多数医学学习的起点,是医学本科教育。临床医学专业本科生作为我国医学事业发展的后备人才,不仅要具备扎实的理论基础和临床实践能力,还应具备较高的科研素质与创新能力[1]。对于一名合格的医学生、执业医师而言,医学基本理论和知识、规范化的医学基本技术技能、继续学习能力及科研能力均不可或缺。 相似文献
13.
正现在社会急需临床医学专业人才,但是各高校培养的临床医学生却不能满足各级医院的需求,根本原因在于学生的创新能力和实践能力不够。医学院校的课程是按照基础课、临床课的先后顺序安排,基础与临床完全脱节,导致学生对知识运用的综合能力差,毕业进入临床后难以适应,看待问题常较片面。病理学是研究疾病的病因、发病机制、病理变化、临床与病理联系及转归的医学课程,是介于基础医学和临床医学的 相似文献
14.
临床医学生开设科研素质培训课程的效果分析 总被引:3,自引:1,他引:2
目的了解首都医科大学临床医学生的科研素质现状,评价临床流行病学等课程对学生科研素质与创新能力的改善程度,探讨培养医学生科研素质与创新能力的途径与对策。方法采用无记名问卷调查法,对本校2005-2008届的448名学生进行科研素质调查并进行对比分析。结果上课前的基线调查结果显示,该校临床医学生对科研认识程度较高,研究生的科研能力和素质优于七年制学生和本科生。上课前后各年级学生对科研设计与方法、论文撰写方法与评阅等基本科研技能的掌握程度,以及对目前科研现状满意度均有显著性提高(P<0.05)。研究生各方面提高的最为显著,其次是五年制本科生和七年制临床医学生。结论临床流行病学及相关课程能够有效提高临床医学生各方面的科研能力和素质水平。 相似文献
15.
采用客观结构化临床考试进行临床能力考核的研究 总被引:14,自引:0,他引:14
临床能力考核是衡量临床医学教育的重要内容,该文介绍了该校内科学教研室采用客观结构化临床考试(OSCE)的方法,在临床医学专业毕业生中进行临床能力考核,评价临床医学生各项临床实践能力的研究。 相似文献
16.
用循证医学思想指导临床研究生进行科研 总被引:3,自引:0,他引:3
循证医学是21世纪的临床医学,本文倡导用循证医学思想指导临床研究生开展高质量的RCT及其他临床研究,指导临床医学研究生的科研全过程,包括选题、科研设计、科研总结等,有助于培养出既有广博知识又具实际操作能力和创新能力的高等医学人才。 相似文献
17.
循证医学思想与临床研究生科研 总被引:9,自引:0,他引:9
循证医学是21世纪的临床医学,倡导用循证医学思想指导临床研究生开展高质量的RCT及其他临床研究,指导临床医学研究生的科研全过程,包括选题、科研设计、科研总结等,培养出既有广博知识又有实际操作能力和创新能力的高等医学人才。 相似文献
18.
19.
参与式教学方法在临床医学本科教学中的运用 总被引:5,自引:1,他引:5
将参与式教学方法应用于临床医学教学中,能调动学生主观能动性,培养其独立思考能力、创新能力和解决实际问题能力.实践证明参与式教学方法为临床医学教育的一种有效途径. 相似文献
20.
为了培养三年制高专临床医学专业学生的实践能力和创新能力。作者从42个小班中随机抽取2个小班,其中一个班为实验班,另外一个班为对照班,实验班采用自行设计性实验教学,对照班采用传统的实验教学法。结果显示实验班学生的实践能力和创新能力较对照实验班有显著提高。因此,设计性实验教学有利于调动学生学习的积极性,培养了学生的实践能力和创新能力,有助于提高高专临床医学专业学生的综合素质。 相似文献