共查询到20条相似文献，搜索用时 0 毫秒
1.
《针灸治疗学》是针灸推拿本科专业的核心课程,是研究如何运用中医基础理论、中医诊断技术、经络腧穴理论、针灸操作技能等一系列知识治疗疾病的一门学科,也是针灸推拿专业的必修课。在多年的针灸教学过程及教研室集体备课中取得了一些本课教学方法方面的体会,特与同道交流商榷如下。1教学中注意因材施教,因人施教针灸临床教研室每年开设《针灸治疗学》的主要对象有针推专业本科及针推专业成教大专班的学生,由于学制、学时、生员来源的不同,讲授的重点也当有别。如大本生以总教学学时为108学时,理论与实验比值应2∶1,即讲课72学时,教学见习3… 相似文献
2.
剖析传统教学模式的弊端,从调整教学计划、改进课堂教学模式、培养自学能力、改革考核方式等方面提出改革创新方法,以使《针灸治疗学》这门课程真正被学生所掌握,从而达到教学目的。 相似文献
3.
4.
〈针灸治疗学〉是针灸推拿专业的核心主干课程,是研究大四学生如何将已学的中医基础理论、经络、腧穴、刺法灸法等知识融会贯通,综合运用于临床的一门实践性课程.因此,该课程的教学效果如何将直接影响到学生走上临床运用针灸防治疾病的能力.在多年的针灸教学过程及教学备课中取得了一些关于教学方法的体会,其意在于抛砖引玉,引发更多关于教学本身规律及方法等内容的交流与探讨. 相似文献
5.
6.
《针灸治疗学》是研究如何将已学到的中医基础理论、经络、腧穴、针法灸法学等知识,综合运用于实践的一门学科,是针推专业的重点课程。为了使学生在限定的时间内,掌握好总论及各种病证的概念、病因病机、辨证治疗等内容,笔者在十余年的教学工作中对其教学方法进行了不断的探索,积累了一定的经验,在此仅就笔者的感受,谈几点粗浅的体会和建议,敬请同道指正。 相似文献
7.
8.
9.
<针灸治疗学>是从<针灸学>分化出来的分支学科,在开设本课程的初期,其教学方式仍沿循传统的教学模式,大部分时间为课堂讲授,仅有极少时间用于培养学生们的动手实践能力.学生虽说考试成绩优良,一旦接触临床,遇到病人就无从下手,且有相当一部分学生不会扎针,高分低能现象严重,为此,我们对本课程的教学进行了一些改革,方法如下. 相似文献
10.
安宝珍 《中华实用中西医杂志》2007,20(18):1601-1602
本文通过列举《金匮要略》所涉及到的有关针灸方面的经典内容，然后通过引用《内经》经典理论并紧密结合十四年来的临床经验，对上述的《金匮要略》经典原文进行了全面的解释和阐发，从而归纳出《金匮要略》中的有关针灸理论在临床中的意义：其治未病的思想，永远是我们所追求的永恒主题；其治疗杂病原则，也是指导我们针灸临床的方针；其辩证准、治疗方法恰当之理，值得我们大家深思与学习! 相似文献
11.
12.
唐代医药学家孙思邈总结唐和唐以前医学发展的成就，纂著了我国最早的临床百科全书《备急千金要方》《以下简称《要方》）、《千金翼方》《以下简称《翼方》），两方合称《千金》。《千金》针灸学有许多震古烁今的重大研究新成果，对针灸学的发展起到继往开来的作用，是针灸发展史上的一个里程碑。其针刺法的论述较前有所发展，仅考述于后。一、针具《内经》有“九针”，《千金》皆沿用之。但常用的针分两类，即“白针”、“燔针”。白针包括毫针、锋针、铍针及大针。燔针是指火针，火针亦是锋针。《翼方》卷２９针灸下日：“九针最妙”。《… 相似文献
13.
早在上世纪 90年代 ,余有幸拜读由著名中医学家郭子光、熊曼琪、徐木林等教授主编 ,陈可翼院士、邓铁涛教授审定 ,近百位中医临床各科专家包括部分日、韩医学专家参与编写的大型现代中医临床治疗著作《现代中医治疗学》,受益颇多。该书全面总结了中医临床实践经验与理论成就 ,很有临床指导意义。余在广西中医学院工作期间 ,每遇疑难棘手之疾 ,多参考该书治法而取效。近年来 ,随着中医现代化的突飞猛进 ,各种新方法、新经验、新成果与日俱增。《现代中医治疗学》编委会顺应了时代的要求 ,已于 2 0 0 2年再版。该版继续采用现代医学病名和分科… 相似文献
14.
计算机网络与多媒体技术是当前基础教育领域正在深入开展的整体改革活动中的重要组成部分,其为内容丰富多彩的教学方式增添了一种新的手段。它能以生动活泼的形式激发学生们的学习兴趣,以友好交互的方式发挥学生的学习主动性,激发学生的学习积极性,提高教学效率和质量[1]。针灸 相似文献
15.
<针灸治疗学>是针灸专业的核心主干课程,其教学重点是让学生掌握如何将已学的中医基础理论、经络学、腧穴学、刺法灸法学等知识,综合运用于临床实践.因此,本课程的教学效果直接影响到学生走上临床运用针灸防治疾病的能力. 相似文献
16.
17.
陈文 《国际中医中药杂志》2014,(10):930-931
《针灸治疗学》作为针灸理论课程与临床实习的桥梁,其重要性不言而喻,实训课作为其中主要的一环,必要的病例分析、问诊的训练及模拟、临床处理能力的训练等,均是我们引导和培养的重点,以便实现课堂与临床的无缝对接。 相似文献
18.
目的：探讨PBL教学理念在《针灸治疗学》教学中的探索与实践。方法：选择2～4个本科必修课班级（54学时）,分别采用传统的注入式教学方法和PBL（Problem-basedLearning）教学法的方式授课,依据学生问卷调查、教学效果、考试成绩等方面进行对比分析,比较两种教学方法的效果。结果：PBL教学法激发了学生的学习的兴趣,培养了学生的创新能力和独立分析能力,提高了团队合作能力及人际沟通能力,符合发展我国全面发展的高素质医药人才的宏伟目标。结论：PBL教学模式与传统教育模式对比有着明显的优越性,符合教学改革的新趋势。 相似文献
19.
目前,中医针灸双语教学尚处在探索阶段,缺乏系统化、规范化的双语教学,鉴于师资、教材、学生及管理等方面的问题,双语教学仅在小范围内尝试进行,尚未全面展开[1-2]。有人对针灸临床学(针法灸法以及针灸治疗部分)的双语教学进行了探讨[3],也有人探讨了医学情景英语教学法在针灸治疗学双语教学中的应用[4],但是,尚未从课程体系的角度对针灸治疗学双语教学进行探索和实践。 相似文献
20.
通过试述《金匮要略》所涉及到的有关针灸方面的经典内容,并引用《黄帝内经》经典理论、再紧密结针灸临床经验,对上述的《金匮要略》经典原文进行了全面的解释和阐发,从而归纳出《金匮要略》中有关针灸内容在临床中的意义。其治未病的思想,永远是中医学工作者们所追求的永恒主题;其治疗杂病原则,也是指导针灸临床的方针;其辩证准、治疗方法恰当之理,值得大家深思与学习。 相似文献