案例式教学法在医学微生物学各论教学中的应用体会

根据当代医学教育的发展和医学微生物学教学中存在的问题,提出了案例式教学法在医学微生物学各论教学中应用的具体方法和优点以及不足之处,并探讨了解决矛盾的初步设想。     

提高医学微生物学各论教学质量探讨

探讨提高医学微生物学各论教学质量的方法。根据各论特点,灵活应用多种教学方法,给予学生良好学习方法指导,以提高医学微生物学教学质量。     

“学导式”教学法在微生物教学中的实践与思考

为培养适应社会和经济发展需要的跨世纪医学人才,根据医学微生物学中细菌学各论的内容易混、难记的特点,在教学中优化了教学内容并采取了以学生为主体的“学导式”教学法,激发了学生的学习兴趣,提高了教学质量。     

医学微生物学双语教学的实践与探讨

开展医学微生物学双语教学是适应高等教育发展和使我国的医学科学尽快与国际接轨的需要。本文围绕医学微生物学双语教学目的、作用、授课模式及存在的问题与对策等一系列工作进行实践与探讨,以期为提高医学微生物学双语教学质量提供参考。     

医学微生物学教学中试以问题为基础的病案教学法探索

医学微生物学是一门理论性与实践性很强的医学基础课,它既是医学教育的主干学科,也是衔接基础医学和临床医学的桥梁课,它是一门较早讲授疾病的学科;它主要研究与医学有关的病原微生物的生物学性状、感染与抗感染免疫机制以及相关的诊断防治,其特点是具有很强的实验性和应用性,由于微生物学各论内容易懂不易记,而且枯燥无味,我们可以采取结合临床讲解医学微生物学专业知识的方法,将知识学活用活。本项研究以目前在国内各高等院校教改中已取得显著效果的PBL教学法为基础,在五年制本科的医学微生物学教学中,设计探索以问题为基础的病案分析为中心的教学模式,其基本思想是将临床微生物学病例分析引入课堂讨论教学,课堂讨论以病例为中心,     

医学微生物学各论授课方式的改进

医学微生物学、免疫学为医学院校的必修课，其中细菌学各论部分涉及临床医学，为微生物学微观研究部分的重要组成内容。在教学实践中，讲授细菌学各论始终是个难点，由于细菌具有的相关性、差异性、独特性等特点，学生在学习中普遍认为该课程知识点多，缺乏系统性而难以掌握。针对上述问题，微生物学教研室以突出教材重点，引导学生主动思维，培养学生分析和解决问题的能力为思路，在细菌学各论的授课方式上进行了改进。我们先在95级本科班、96级专科班试行讨论式教学，取得较好的教学效果。我们采用的基本方法为：从细菌学各论的章节中选择…     

医学微生物学各论教学中“系统”教学法的应用

在医学微生物学教学中,常听到学生反映各论的内容多,零乱而枯燥,无规律可循,不易复习和记忆。医学微生物学各论的内容和种类确实繁多,重要的病原微生物至少有80多种,而每一种病原微生物的描述,大标题有4项,小标题则更多.如果学生没有一个好的学习方法,肓目地孤立地一个个去记忆,是很难理出头绪和记住     

提高医学微生物学实验准备工作质量的探讨

医学微生物学实验教学的实验准备工作是整个医学微生物学教学中的重要组成部分,关系到医学微生物学教学的全局。就从事医学微生物学实验教学工作的实验技术人员来讲,应从提高自身专业知识水平和实践技能、认真做好预实验、勤交流总结等方面提高实验准备工作的质量,从而提高实验教学质量。     

以病例为基础学习教学方法在医学微生物学各论教学中的应用

为了提高医学微生物学各论的教学效果,我们采用了以病例为基础学习教学方法,按照教学大纲的要求,选择典型的临床病例并精心设计和组织教学过程。结果显示,该方法不仅能够完善教师自身的知识结构,而且使学生能够更加积极、主动地进行学习,有利于学生综合能力的培养。     

《医学微生物学》教学法探讨

作者参加了各专业班次的《医学微生物学》教学,总结出一些教学方法:明确培养目标,激发学习兴趣;注重实施手段,突出精、明、循、引四个字;运用对比法、突出法、归纳法及图表法讲好各论.     

留学生医学微生物学实验教学的实践与反思

医学微生物学是临床医学专业的核心课程之一,医学微生物学实验是其重要组成部分,不仅有助于对理论知识的理解和掌握,而且有利于培养学生生物安全意识、临床思维、初步的科研设计和实验技能。本文就我校留学生的医学微生物学实验课程教学存在的一些问题,结合自身的教学经验,从多方面反思我们的教学活动,就如何提高留学生实验教学质量提出可行的措施。     

医学微生物学教学方法探讨

针对医学微生物学教学内容多、杂、乱的特点，提出一方面应努力提高教师的素质。另一方面。对教学内容进行重新组合与搭配，集中讲述微生物学总论，联系生活实际分解讲述各论。充分调动学生的兴趣。培养学生学习、思维、探索和质疑的能力。以此提高教学质量。     

提高医学微生物学双语教学质量的几点体会

医学微生物学是生命科学领域发展最快的学科之一,针对本学科开展双语教学尤为必要。本教研室针对五年制英语班开展医学微生物学双语教学实践多年,在教学语言的选择、教学方法的探索、考核方法的改革等方面作了诸多尝试,旨在提高医学微生物学双语教学质量,找到医学微生物学合适的双语教学模式。     

联系疫情和相关知识在医学微生物学教学中的应用

医学微生物学是一门理论性、实践性、应用性很强的基础医学课程,但在教学上,医学微生物学却有知识繁杂、信息量大以及教学内容模式化等特点。理论联系实际开展教学并把医学微生物学与其他基础医学和临床医学课程相联系,能提高学生对医学微生物学重要性的认识,激发学生的学习兴趣,取得更好的教学效果。     

《医学微生物学》教学法探讨

作者参加了各专业班次的《医学微生物学》教学，总结出一些数学方法：明确培养目标，激发学习兴趣；注重实施手段，突出精、明、循、引四个字；运用对比法、突出法、归纳法及图表法讲好各论。     

医学微生物学教学改革初探

北京大学基础医学院病原生物学系在医学微生物学教学内容上增加微生物学总论的讲授时数，精减各论，重点讲授主要及新发现的危害严重的病原微生物。在教学体系上突破传统的教学内容编排次序，将细菌学总论和痫毒学总论放在一起对比讲授，有些专业本科生的各论教学采取按致病部位和器官系统如呼吸系、消化系等致病微生物(包括细菌、病毒等)来讲授。在教学方法上采用启发式，在实验课教学中增加综合应用性实验内容。其目的在于对学生加强分析问题、解决问题能力及实验操作技能的培养。     

浅谈如何做好留学生医学微生物学教学

《医学微生物学》是医学留学生的一门非常重要的基础课,是基础学科与临床学科之间的桥梁,其教学效果的好坏不仅影响留学生学习临床课程,也对中外医学教育交流产生影响。本文探讨医学留学生《医学微生物学》教学中存在的语言沟通、文化差异、教学方法和要求等问题,从教学实践中探索解决这些问题的途径和提高留学生学习效果的方法。     

夜大学医学微生物学理论课程教学改革探索

目的 研究夜大学医学微生物学教学中存在的问题,实施理论课程教学改革,提高医学微生物学教学质量.方法 对参加2008年度医学微生物学学习的北京大学医学部夜大学2007级学生进行问卷调查,评价医学微生物学教学效果,并对教改形式与常规形式进行比较.结果 教学改革后的医学微生物学教学效果得到了学生的认同,学生喜欢学习与临床实践结合紧密的内容,喜欢电子演示文档(PowerPoint,PPT)加网络视频的授课形式.结论 夜大学的医学微生物学理论授课内容,应当密切结合学生的临床工作实际需要,课堂上充分调动学生学习的主动性,采用PPT辅以网络视频授课等形式能够提高教学效果.     

《微生物学及微生物学检验》实验课考试方法的研究

《微生物学及微生物学检验》是医学检验学生的一门重要的专业课，为培养出具有创新思维的21世纪的人才，提高学生的分析、操作、思考等综合能力，进行考核制度及评估标准的改革：建立细菌各论标本及临床模拟标本，穿插进行考核与集中考核相结合。     

医学微生物学多媒体素材库的网络教学应用

根据医学微生物学课程特点,建设医学微生物多媒体素材库包括图谱库、基本理论文本、电子课件、授课录像素材库,案例库,试题题库,文献资料库和常见问题解答等.将多媒体素材库的网络教学应用于医学微生物学理论课、实验课教学和精品课程网站的建设,通过教学资源共享,优化教学过程,激发学生的创造性思维,提高医学微生物学的教学质量和教学效果.