学习困难儿童智力测验结果分析

1990年以年,因学习困难申请智力测验的儿童颇多,但发现其结果有较大差异。     

605例韦氏儿童智力测验结果分析

为了探讨来我科进行检查儿童的智力水平及智力结构特征.以便有针对性地进行干预,进而改善儿童的认知功能,提高儿童的素质,我们对1998年～2000年605例韦氏儿童智力测验的结果进行了分析。 1 资料与方法 605例儿童全部来自本院儿保科门诊,其中男431例,女174例,年龄7～16岁。测试工具采用龚耀先等修订的中国韦氏儿童智力量表(C-WISC),C-WISC是临床常用的智力评估和智力低下诊断的重要方法之一 ,可对6～16岁儿童进行多层次能力和特征比较,测验结果较精确.它由言语分量表(知识、分类、算术、词汇、领悟、背数)     

高血铅儿童智力行为分析及护理对策

目的了解杭州市儿童血铅水平,以及血铅水平对儿童智力行为的影响。方法随机抽取杭州市7～10岁的986名儿童进行铅含量测定;随机抽取血铅含量≤100剧L的儿童（低血铅组）及血铅含量≥100μg／L的儿童（高血铅组）各100名,应用韦氏儿童智力量表（WISC-R）分别对2组儿童进行智力测试评估,同时应用Achenbach儿童行为量表（CBCL）进行行为测试评估。并对评估结果进行比较。结果接受血铅含量测定的986名儿童血铅含量均值为（86．82±16．38）μg／L,其中血铅含量≤100μg／L的儿童873例,占88．54％;血铅含量≥100胛儿的儿童113例,占11．46％;智力测试结果显示：高血铅组在类同、理解、填图、拼图方面的分值显著低于低血铅组;行为测试结果显示：分裂样、交往不良、多动方面高血铅组分值明显高于低血铅组。攻击性、违纪方面高血铅组分值高于低血铅组。结论杭州市儿童血铅水平含量较高,高血铅对儿童智力行为存在一定的负面影响,应提出相应的护理对策,以提高儿童身心健康水平。     

高血铅儿童智力行为分新及护理对策

目的 了解杭州市儿童血铅水平,以及血铅水平对儿童智力行为的影响.方法 随机抽取杭州市7～10岁的986名儿童进行铅含量测定;随机抽取血铅含量≤100μg/L的儿童(低血铅组)及血铅含量≥100μg/L的儿童(高血铅组)各100名,应用韦氏儿童智力量表(WISC-R)分别对2组儿童进行智力测试评估.同时应用Achenbach儿童行为量表(CBCL)进行行为测试评估.并对评估结果进行比较.结果 接受血铅含量测定的986名儿童血铅含量均值为(86.82±16.38)μg/L,其中血铅含量≤100μg/L的儿童873例,占8854%;血铅含量≥100μg/L的儿童113例,占11.46%;智力测试结果显示:高血铅组在类同、理解、填图、拼图方面的分值显著低于低血铅组;行为测试结果显示:分裂样、交往不良、多动方面高血铅组分值明显高于低血铅组.攻击性、违纪方面高血铅组分值高于低血铅组.结论 杭州市儿童血铅水平含量较高,高血铅对儿童智力行为存在一定的负面影响,应提出相应的护理对策,以提高儿童身心健康水平.     

学习困难中小学生韦氏智力测试结果分析

学习困难是一个多因素的综合征。在我院儿科心理测试门诊中，由于学习困难而造成学习成绩不良中小学生比例不少。本文以2000-01／2006-12学习成绩不良中小学生122例为研究对象，进行韦氏智力测试，并对其结果进行分析讨论。     

儿童学习困难156例临床诊疗体会

目的：探讨儿童学习困难的病因及其诊疗方法。方法：应用韦氏智力量表，Conners家长问卷，艾森克个性测验等，结合脑电图，头颅CT等辅助检查，对156例儿童学习困难原因进行了分析，并针对病因、症状给予相应治疗。结果：156例儿童学习困难中，儿童注意缺陷多动综合征103例，占66．0％，采用利他林、静聪智力口服液等治疗，其中39例儿童的主动注意、自控能力得到不同程度的改善。智商稍低者48例，占30．8％，给予综合干预，学习成绩有不同程度提升。家长期望值过高或教育方法不当者17例，占10．9％，经心理矫治、行为治疗，部分患儿得以改善。结论：学习困难是由于儿童心理行为发展异常而在正常学习活动中产生的不良后果，以1～3年级居多，针对不同原因、症状给予相应治疗可望及早康复。     

言语型学习障碍儿童的智力结构特征分析

目的：了解言语型学习障碍儿童的智力结构与正常同龄儿童的差异。为实施干预提供认知及神经心理学方面的依据。方法：学习障碍儿童53例（观察组），同龄正常儿童48名（正常组），应用韦氏儿童智力量表对两组儿童进行测验，通过所得分值评价他们的智商。结果：两组儿童的言语测验成绩，操作测验成绩以及总智商均存在显著的统计学差异。观察组的言语测验成绩明显低于正常组。结论：言语型学习障碍儿童智力构成各要素发展水平均与正常同龄儿童有差异，尤其是对抽象言语信息的加工处理能力受损明显。     

50例学习困难儿童智力水平分析及相应指导

对５０例学习困难儿童的智力水平进行评定,采用韦氏儿童智力量表中国修订本（ＷＩＳＣ－ＣＲ）,对每个儿童进行测试,计算出各分测验量表分和总智 商,结果显示：多种原因导致了儿童学习困难;各类学习困难儿童测验结果不同;男孩子多于女孩,对智力特点不同的学习困难儿童进行ＷＩＳＣ－ＣＲ分析,为医护人员进行早期干预,治疗矫正提供了有力依据。     

儿童学习困难的影响因素探讨

目的：探讨儿童学习困难（LD）的影响因素。方法：对416例LD儿童进行智力测试、ADHD评估和相关因素调查。结果：82．45％LD儿童无智力缺损（IQ≥70），但VIQ与PIQ之间的平衡性较差；22．36％无智力缺损LD儿童合并ADHD，35．62％智力缺损（IQ〈70）LD儿童存在围生期高危因素（P〈0．05）。结论：学习成绩与IQ非正相关，对无智力缺损LD儿童，更要注重智力结构、ADHD对学习成绩的影响，早期补救措施可促使学习成绩的提高。     

韦氏儿童智力量表第4版(中文版)六分测验简版及其在智力残疾评定中的作用

目的建立韦氏儿童智力量表(WISC)简版。方法采用回归法选择6个分测验组成WISC-Ⅳ中文版六分测验简版,并以常模法和等值法相结合建立六分测验简版的常模。结果和结论类同、理解、积木、矩阵推理、背数和译码等6个分测验组成简版具有良好的信度和效度,对智力障碍儿童样本的区分情况与完整版接近。     

学习困难的中小学生智力水平分析

目的了解儿科门诊就诊的学习困难的中小学生的智力水平。方法对在儿科门诊就诊、因学习困难家长要求进行智力测量的102例中小学生采用中国—韦氏儿童智力量表进行测量。结果本组学习困难的中小学生智力测验结果显示：51例（50.0%）智力正常,边缘水平21例（20.6%）,轻度智力低下18例（17.6%）,中度智力低下12例（11.8%）;不同性别学习困难的中小学生间智力水平差异有统计学意义（P〈0.01）,男性智力水平较女性高;本组言语智商与操作智商总体评分间比较差异无统计学意义（P〉0.05）;操作智商与言语智商差值≥15分的患者中,言语智商远大于操作智商者与操作智商远大于言语智商者比较,其智力水平较高。结论对于学习困难中小学生,及早运用韦氏儿童智力量表进行测量可有效评定患儿智力水平,筛选低智商患儿,并注重其智力结构分析,以采取有针对性的干预,促进学习成绩提高。     

儿童癫痫大发作132例智力障碍分析

目的 探索儿童癫痫大发作的智力障碍程度和结构特点。方法 选取驻马店市计划生育病残儿医学鉴定132例城市儿童癫痫大发作患儿，采用中国修订韦氏儿童智力量表(C—WISC)进行智商测验，对智力障碍程度和智力结构特点进行分析，并和对照组98例驻马店市某小学6～14岁的学生进行比较。结果 两组低智商发生率差异有极显著性意义(χ^2=151．56，P&;lt;0．005)；两组言语智商、操作智商和总智经t检验，差异均极显著(t=17．496，23．974，P均&;lt;0．001)。132例儿童癫痫大发作的智力障碍发生率高达81．8％(108／132)，各分测验年龄量表分的均分与正常儿童均分(10)相比均超过了一个标准差(3)，其中图片排列(3．1&;#177;3．8)、木块图(3．2&;#177;3．3)和分类测验(3．4&;#177;4．1)三项分测验量表分超过了两个标准差(6)。结论 儿童癫痫大发作是导致儿童智力障碍的重要因素，所致智力障碍的结构特点是在全面智力受损的同时，上述三项分测验所负荷的智力因素受损更明显。     

学习困难儿童智力结构与感觉统合失调的相关性研究

为探讨学习困难儿童感觉统合正常和感觉统合失调者智力结构上有无差异,了解儿童智力结构特点对诊治感觉统合失调的指导意义,本文对128名因学习困难就诊的儿童进行了分析,结果如下。     

350例学龄前儿童智力与相关因素探讨

为了解本地区学龄前儿童智力水平，探讨相关因素对智力水平的关系，作者对王店、栖真、建设3乡350例学龄前儿童采用中国韦氏幼儿智力量表（C—WYCSI）既可测试儿童的语言智商（VIQ）、操作智商（PIQ）和总智商（FIQ），观察儿童的智力水平，并对母亲的智力水平、文化程度与儿童智商的相互关系进行综合分析，现报道如下。     

鼾症儿童的智力测试结果分析

目的：对阻塞性睡眠呼吸暂停综合征（OSAS）患儿的智力测试结果进行分析。方法：对60例患儿（OSAS组）采用中国-韦氏幼儿智力量表（C—WYCSI）进行评估,与对照组进行比较分析。结果：OSAS组言语量表分为39．27±10．74,对照组为49．50±5．73（P〈0．001）;OSAS组操作量表分为46．25±9．76,对照组为50．50±5．81（P〈0．005）。结论：OSAHS患者言语量表分、操作量表分明显低于正常儿童,有统计学差异。     

97例儿童学习困难因素分析

目的：为进一步了解造成儿童学习困难的各种因素及其影响程度。方法：用WISC-CR测查97例学习困难儿童与学习成绩良好儿童，同时进行影响学习因素的问卷调查，将两组结果对比分析。结果：学习成绩与儿童之上(尤其语言智商)及父亲文化程度有显著相关性。结论：儿童学习困难是多种因素所造成的结果，其中以儿童智力水平及父亲文化程度为主要因素。     

抑郁症患者治疗前后神经心理学测验变化分析

目的 通过研究抑郁症患者治疗前后神经心理学测验,评价其认知功能的变化.方法 将45例抑郁症患者设为研究组,于入组当日及治疗8周后分别进行韦氏成人记忆量表中国版和中国修订韦氏成人智力量表测试;随机抽取本院职工、学生及志愿者30名设为对照组,于入组时进行两个量表的评定.结果 研究组治疗后韦氏成人记忆量表、韦氏成人智力量表各因子评分均显著高于治疗前(P＜0.01).研究组治疗前韦氏成人记忆量表、韦氏成人智力量表各因子评分均显著低于对照组(P＜0.05或0.01),治疗后长时记忆、短时记忆、瞬时记忆及记忆商数评分显著低于对照组(P＜0.05或0.01).结论 抑郁症患者发作期存在明显记忆、智能障碍,治疗后,随着临床症状的缓解其功能得到部分改善,但不能完全恢复到正常水平.     

注意缺陷多动障碍儿童的智力特点

目的探讨注意缺陷多动障碍(ADHD)儿童的智力特点。方法抽取ADHD儿童60例使用韦氏儿童智力量表第四版(WISC-Ⅳ)中文版进行测量。结果 ADHD儿童的总智商及四个合成指数的得分均低于总平均分(P<0.05);各分测验中,除译码外,ADHD儿童的其他分测验的得分均低于总平均分(P<0.05)。结论 ADHD儿童的总体认知能力及言语理解、知觉推理、工作记忆和心理加工均在正常范围,但低于平均水平。