英文案例教学法在药理学教学中的实践

目的 为激发学生的对药理学学习的兴趣,促进学生对药理学英文专业词汇的掌握以及对临床病例分析能力,增进学生之间的交流与协作,培养出高素质创新型医学人才.方法 以本校2012级本科临床专业3班学生为对象进行英文案例教学,以2012级本科临床专业4班学生进行传统教学法,并且由同一老师进行为期一学期的授课.结果 英文案例教学组成绩80分以上的人数(20人)明显高于传统教学组(12人),英文案例教学组成绩无不及格,而传统教学组有2人成绩不及格.英文案例教学组学生期末考试总平均成绩(78.68±1.072)明显高于传统教学组(67.68±1.073),2组比较差异有统计学意义(P＜0.05).结论 英文案例教学法与传统教学相比较,它在药理学教学中有利于调动学生的学习主动性,培养学生的对药理学专业词汇的兴趣.     

案例教学法在留学生药理学教学中的应用

探讨案例教学法在留学生药理学教学中应用的必要性。案例教学法采用真实的临床案例,使基础理论知识与临床医疗实践相联系,激发了留学生的学习兴趣,使他们主动参与到教学过程中来,培养了留学生的自学能力和团队协作精神。     

案例教学法在成人教育药理学教学中的应用研究

案例教学法是一种颇受欢迎的教学方法,有利于调动学生的积极性,培养学生的创造性思维;有利于教学相长,促进教师教学水平和教学能力的提高,提高教学质量。针对成人医学生的特点,将案例教学法引入药理学教学中,对实施过程中存在的问题进行深入剖析并提出改进措施。     

案例教学法在药理学教学中的应用及体会

在药理学教学中引入案例教学法,可使药理学抽象的内容感性化,激发学生的学习热情及主动性,提高学生分析问题、解决问题的能力。同时教师应在教学中不断的总结和探索,提高自身素质,全面提高药理学教学质量。但是,案例教学也有一定的局限性,在教学实践中,应多种教学方法并举、各有侧重、灵活运用,才能取得更好的效果。     

案例教学法在《药理学》课程教学中的运用

“案例教学法”作为一种开放式的教学模式,已在现代教育中广泛使用。在《药理学》课程教学中采用“案例教学法”,有助于调动学生学习的积极性和主动性,培养他们发现问题、分析问题和解决问题的能力,有助于促进教师的综合素质全面提高,达到教学相长的目的。     

案例式教学法在临床药理学各论理论教学中的实践

目的：探讨案例式教学法在临床药理学各论理论教学中的教学效果。方法：以2005级和2006级药学专业四年制本科生（不含专升本）共98名为研究对象,根据不同教学内容,两个年级随机交叉进行案例教学和传统教学,以期中考试和问卷调查进行教学评价。结果：不同教学内容下,案例式教学期中考试成绩均优于传统教学（P〈0.05,P〈0.01）;问卷调查表明案例式教学可以使学生积极主动思考问题,培养自主学习能力,提高学习效率,但不易于做笔记。结论：案例式教学法总体效果优于传统教学法。     

药理学案例式双语教学法在地方医药院校的探索与实践

现代社会的高速、多元化发展,要求医药科技人才必须掌握国际前沿信息和国内外最新的发展动态,而这些知识的获取大多来自英文报道,英文授课在高等医药院校的重要性也日益显现。我校药理学教研室在双语教学改革方面进行了一系列的探索,全面加强双语教学和英文案例式教学的有机结合,对高技能双语医药科技人才的培养取得了一定的实效。     

PBL教学法在药理学教学中的实践和探索

目的：在药理学教学中，对PBL教学法进行初步实践和探索。方法：在郧阳医学院2004级本科麻醉班，对PBL教学法进行初步尝试，并通过问卷调查的方式对教学情况进行初步分析。结果：PBL教学在学生的学习态度、能力与素质及专业知识学习等方面，与传统教学比较均有极显著性差异。结论：PBL教学明显优于传统教学。     

案例教学法在药理学教学中应用的研究

案例教学法实质上是一种启发式教学方法,它更强调以学生为主体,以教师为主导,以培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力为根本,对提高教学质量、促进课程教学改革、推进素质教育有着积极的意义,它构建了师生交互式教学关系,更有助于实现教学相长。但是,任何一种教学方法有它的特点、作用、条件及其发展运动的规律,案例教学也有一定的学科或课程选择性,我们不能将案例教学形式化和绝对化,在教学实践中,应多种教学方法并举、各有侧重、灵活运用、取长补短,才能取得更好的效果。     

案例教学法在预防医学教学中的实践与探索

目的：探讨案例教学法在预防医学教学中的规律。方法：采用自拟问卷进行调查,用配对Wileoxon符号秩和检验比较两种教学法的效果。结果：分半信度为0．916,内容效度介于0．667—0．807,案例教学法的效果好于传统教学法（P〈0．05）。结论：案例教学法与传统教学法相结合的方式是提高预防医学教学质量的有效途径,是预防医学教学改革的方向。     

临床神经外科教学实践中运用案例教学法的探索

案例教学法作为一种新的教学方法在许多学科已经得到广泛应用。笔者在神经外科临床教学中采用案例教学法收到良好效果,认为临床医学有广泛的资源实施案例教学,不仅可以很好地实现理论结合实际,而且可以培养学生的临床思维,激发学生的学习兴趣和主动获取知识的能力,是一种有效地临床教学方法。     

案例情景教学在神经外科实习教学中的应用

目的 探讨案例情景教学在神经外科护理实习教学中的应用效果.方法 整群选取201 1年9月至2012年7月,在三峡大学人民医院神经外科轮转的护理专业实习生153人作为教学对象,采用情景模拟训练结合案例回放进行实习教学.实习结束后对实习护生进行满意度调查及护生业务能力评价.满意度评价采用自制调查表进行;实习护生业务能力采用基础操作考核（30％）、专科操作考核（30％）、专业理论考核（30％）及教师评价（10％）,计算总成绩.数据录入Excel 2007,采用函数公式Countif及Count计算合格人数及合格率.结果 实习护生对案例情景教学评价较高,153（100％）名实习护生均认为提高了学习积极性.实习结束时实习护生基础护理操作考试合格率为98.69％（151/153）,专科护理操作考试合格率为96.73％（148/153）,专科理论考试合格率为100％,总成绩合格率为100％.结论 案例情景教学能够提高实习护生的学习积极性及动手能力,提高实习教学效果.     

案例综合教学法在传染病学教学中的应用

目的：探讨案例综合教学法在临床学科教学中的应用及效果。方法：比较两种教学方法在传染病学教学实践的异同，并从兴趣度等多方面进行评价。结果：案例综合教学法在兴趣度等指标的得分明显高于传统教学法。结论：案例综合教学法注重临床思维能力及创新思维能力的培养，是一种较好的临床教学实践模式。     

TNS联合案例学习教学法在本科生神经内科实习教学中的应用

目的探讨TNS联合案例学习教学法在本科生神经内科实习教学中的应用效果。方法选择中国医科大学临床医学专业的本科生90人作为研究对象,随机分为两组,每组45人。实验组采用TNS联合案例学习教学法,对照组采用传统讲授教学法。课程结束后进行成绩考核,并利用问卷调查的方式对两组学生进行主观感受反馈。结果实验组的考试成绩明显高于对照组(P<0.05)。实验组学生的学习评价普遍优于对照组(P<0.05)。结论 TNS联合案例学习教学法能提高本科生神经内科实习的教学效果,值得进一步推广。     

“直观教学法”在临床中药学教学中的应用

在当代中国高等医学教育中,偏重知识满堂灌的传统教学方法和手段已经不能适应新型应用技术知识的教学模式,＂直观教学法＂在临床中药学教学中的作用便显得不容忽视。因此,本文探讨通过语言直观、多媒体网络技术、模象直观、实物直观以及实践直观等途径来创设良好教学氛围,充分调动学生学习的主观能动性,提高临床中药学教学质量。     

数字化案例教学在儿科学教学中的研究与实践

运用现代教育技术手段,整合以往的电视教材、多媒体课件及网络课件,研制成儿科学案例库,通过在98级留学生,98级本科生<儿科学>理论课教学中进行案例教学;在理论见习课中,采用典型案例,进行模拟临床实际工作的案例讨论式教学的实践,显示出数字化案例教学解决了学生难以及时获取典型病例的问题,提高了学生的学习兴趣和课堂吸收率,发展了传统案例教学,拓展了学习的范围,培养了学生的临床思维能力,体现个性化教学特点.案例教学集中体现了教师的教学经验,调动了学生主动学习的积极性,为儿科临床教学改革提供了新的思路和模式.     

CTTM融合多媒体教学在肝脏传染病实习带教中的效果

目的　探讨三位一体案例式立体教学（case three-dimensional teaching method,CTTM）融合多媒体在肝脏传染病实习带教中的效果。方法　将本院2019年5月至2020年1月接收的25名肝脏传染病实习生作为对照组,2020年2月至2020年10月接收的25名实习生作为试验组。对照组进行案例教学和多媒体教学,试验组进行CTTM融合多媒体教学,两组均带教4周。比较两组教学后肝脏传染病相关理论和实践出科考核成绩、教学前后核心能力改变、教学认可度。运用SPSS 25.0进行t检验和卡方检验。结果　试验组教学后肝脏传染病相关理论[（92.45±7.23） vs. （81.21±7.11）]和实践[（93.27±6.68） vs. （81.23±6.26）]出科考核成绩均高于对照组;教学前两组核心能力评分差异均无统计学意义,教学后两组自主学习、分析与解决问题、医患沟通、团队协作等能力评分均高于教学前,且试验组评分均高于对照组（P<0.05）;试验组实习生对教学能提高学习主动性、能巩固理论知识、能增强实践能力、能提高学习效率的认可率均高于对照组（P<0.05）。结论　在肝脏传染病实习生带教中采用CTTM融合多媒体教学,不仅可提高出科考核成绩,增强核心能力,还可提高实习生对教学的认可度。     

病案教学法在生理学教学中的应用

目的：探讨病案教学的实施方法及意义。方法：提出案例库的建立途径,分析了病案教学在生理学教学中不同方式应用时的准备、组织和实施过程。结果：病案教学在教学过程中可体现激发学生兴趣、调动学习主动性和积极性、培养临床思维能力等优势。结论：病案教学是一种将理论知识与临床案例紧密联系的有效教学方式。     

传染病学案例教学法的探讨与实践

为了激发学生学习兴趣,提高传染病学教学的效果,我们在理论课和示教课中运用了案例教学法,结果表明该方法能增进学生的对所学知识的理解和运用,提高学生提出问题,分析问题和解决问题的能力。     

课堂案例教学法的实施

案例教学法是改变传统教学满堂灌的教学形式，是激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极思考，提高学生运用知识、联系实际的能力，从而使学生有效吸收新知识的一种教学方法。根据中职教育、教学改革逐步深入的形势，密切联系中职经营管理课程教学知识点，应用案例教学法，收到良好的教学效果。