在药理学教学中培养学生的科学思维能力

科学思维能力的培养对医学生的成长具有重要意义,在药理学教学中培养学生的科学思维能力是素质教育的的一部分。采取多种措施,在药理学教学实践中注重培养学生的科学思维能力,从而增加了医学生学习药理学的兴趣,提高了学生独立地、系统深入思考问题的能力。     

利用虚拟药品进行药理学实验

为实现高职高专高素质技能型人才培养目标,尝试在药理学实验引入虚拟药品,以培养不同专业学生的药理学应用技能,提高学生临床思维能力,使学生在校期间与临床用药零距离接触。     

临床医学专业药理学教学方法探析：逆向思维教学

在分析现有教学方法的基础上,结合药理学所特有的课程特点及学生特点探索药理学逆向思维教学法,以期激发学生的学习兴趣及主动性、培养学生临床思维能力.     

药理学启发式教学与学生思维能力的培养

在药理学教学中。将启发思维的原则运用于课堂讲授之中。有利于学生思维能力的培养。以药理学教学实践。探索启发式教学的方法及其形式。     

改革药理学实验教学模式，提高学生创新思维能力

药理学实验教学是学生掌握基本理论的重要手段，对培养和提高学生创新思维能力具有重要作用。在临床医学系本科药理学实验教学中，保留原有的经典实验，增设设计性实验，为学生提供综合思考和实际解决问题的机会，提高学生创新思维能力。     

试论药理学活动式教学

<正> 药理学活动式教学,即以学生对药理学学习兴趣的内在需要为基础,以掌握药理学基础知识,培养药理辨证思维能力,提高学生主动钻研的良好情意品质,促进学生自我主动     

药理学教学方法的探讨与实践

药理学教学是一门理论性和实践性很强的专业课，其教学过程包括了理论教学和实践教学，二者相辅相成，缺一不可。理论课讲述使学生对药物有了初步认识，通过实验课来巩固理论课知识，理论课与实验课培养了学生科学思维能力，结合临床知识，为以后独立工作打下了坚实的基础。笔者身为医学高等专科学校药理学教师，肩负药理学教学及药理学实验课双重任务。为了培养从事基层卫生医疗工作的合格人才，我们必须对教学方法进行改革，积极探索与实践，确保教学质量。     

探究式学习在药理学教学中的应用

传统讲授法教学不能有效促进学生学习药理学。以现代认知学习理论为指导,以学生为中心、互动式教学及合作学习为特点的探究式教学能有效提高学生的思维能力和解决问题的能力。在此,就探究式学习应用于2008级药学专业药理学教学,探讨该数学方式在培养学生独立思考、提高学生创新思维等方面的教学效果。     

整体护理与药理学教学

目的：探讨四年制中等护理专业《药理学》教学如何适应整体护理模式的要求。方法：在教学中把护理程序与药理学教学有机结合，提高认识，转变观念；突出专业培训目标；突出护理特点；突出侧重点和加强技能培训；强化学生整体护理意识。结果；能充分发掘学生创造性思维能力与动手能力，为以后临床实际操作和整体护理打下了坚实基础。结论：药理学教师应通过各种途径把护理程序渗透到整个教学过程中，帮助学生掌握实用的药理学知识，提高整体化护理用药水平，为培养高素质的新型护理人才服务。     

护用药理学教学中护生评判性思维能力培养的实践研究

目的研究护用药理学教学中采用情景教学法对护生评判性思维能力培养的影响。方法以护理专业两个班学生作为研究对象,实验班运用情景教学法培养护生评判性思维能力,对照班采用常规教学法,教学结束后进行评判性思维能力测评及考试成绩比较。结果实验班评判性思维能力测评结果及护用药理学考试成绩均高于对照班(P<0.05)。结论情景教学法有助于提高护生评判性思维能力及考试成绩。