西藏大学医学院学生心理健康影响因素分析

目的了解西藏大学医学院学生的心理健康状况及主要影响因素。方法采用症状自评量表(SCL-90)及自制的学生生活、学习、性格情况调查表对295名医学生的心理健康状况进行调查。结果被调查医学生心理问题阳性检出率为25.1%,且他们的性别、是否与父母沟通、成长的家庭是否幸福、是否有学习压力、性格是否乐观、是否有宗教信仰、是否自信共7个因素被引进Logistic多元回归模型。结论本次调查证实学生的家庭环境、学习情况、性格特征、性别、宗教信仰五大因素对西藏大学医学院学生的心理健康起着重要影响。     

医学院本科新生心理健康状况调查分析

目的：了解医学院本科生心理健康状况及其影响因素,为进一步的心理健康教育与干预提供依据。方法：采用CCSNHS对556名医学院本科新生进行问卷调查分析。结果：医学院新生心理健康状况优于全国常模;男生心理健康水平优于女生;男生较女生容易出现社交攻击;来源农村学生较来源城镇学生容易出现自卑心理;非独生子女在躯体化、焦虑、自卑、精神病倾向四个维度方面比独生子女得分要高。结论：应有针对性地对医科大学生进行心理健康教育。     

华北煤炭医学院学生心理健康状况及其影响因素的调查

①目的 了解医学生中存在的心理问题及其主要影响因素.②方法 采用分层抽样的方法,随机抽取1185名大学生,利用一般情况问卷、症状自评量表（SCL-90）的方法,通过单因素分析和多元线性回归分析,筛选心理健康状况的影响因素.③结果 研究人群中有11%的大学生存在各种明显的心理健康问题,主要表现为强迫、人际关系敏感、偏执、抑郁等症状.其主要影响因素为自我健康判断、学习专业、学生来源、学习压力、失恋经历、经济来源等.④结论 医学生的心理健康状况不容乐观,应从个人心理问题和学习问题等因素入手,积极采取有效的干预措施.     

家庭环境与医学生心理健康状况的关系及影响因素分析

目的探讨家庭环境与医学生心理健康状况的关系和相关的影响因素。方法整群、分层抽取我院临床相关各专业医学生580人,采用症状自评量表(SCL-90)、采用家庭环境量表中文版(FES-CV)和自制的社会人口统计学指标进行团体问卷调查,所得资料用统计软件SPSS 13.0对数据进行统计学处理。结果①FES-CV得分与中国常模的十个因子都有显著性差异,除矛盾性得分高于常模外,其它因子得分均低于常模。②家庭环境与医学生心理健康水平存在着显著相关性。③年级、性别、民族、专业满意度、是否是独生子女、家庭所在地、家庭经济情况等因素各自独立影响着家庭环境量表的单个或多因子。结论①家庭环境对医学生心理健康有重要的影响作用。②家庭关系受专业满意度、家庭所在地、家庭经济情况等因素的影响。     

某医学院校贫困新生心理健康状况及影响因素分析

目的:了解某医学院校贫困新生的心理健康状况及主要的影响因素,为该群体的心理健康教育提供参考依据。方法:选择某医学院新生,采用症状自评量表、特质应对方式量表、社会支持评定量表和自制问卷进行研究。结果:共调查219名贫困新生和460名非贫困新生,贫困新生心理健康问题的阳性率(33.78%)高于非贫困新生(12.39%);贫困新生除躯体化和其他两项因子以外,其余8项因子得分均高于非贫困新生(P<0.05);社会支持的3项因子比较,贫困新生的主观支持和客观支持两因子的得分低于非贫困新生(P<0.05),多因素分析显示:大学生活不适应、不被同学理解、家庭所在地为城镇、消极应对是影响贫困生心理健康的危险因素。结论:该校贫困新生的心理健康问题不容忽视,应针对影响心理健康的主要因素加强健康教育工作。     

重点中学学生心理健康状况影响因素研究

目的 探讨本市重点中学学生心理健康状况影响因素.方法 采用症状自评量(SCL-90)表和父母教育方式评价表,随机抽样本市两所重点中学学生508人进行问卷调查,有效问卷480份.结果 心理问题检出率18 1%,多元回归分析表明中学生心理健康的主要影响因素有父母的拒绝与否认、父亲过度保护与偏爱、母亲的严厉惩罚与干涉及文化测定、性别、年级、学习负担和是否独生子女.结论 学习压力、父母养育方式对其心理健康有明显影响.     

护理专业学生心理健康状况及影响因素

护生心理健康状况不容乐观,影响护生心理健康状况的相关因素包括个人、学校及社会,针对护生心理健康状况的影响因素提出促进护生心理健康的策略,可为构建出适宜的具有针对性的教育模式提供有效思路,提高护理专业大学生的心理健康素养,同时进一步发展和完善护理专业大学生的心理动力系统,为高校心理健康教育提供可选择的有效模版,进而促进高校心理健康教育总目标的早日实现.     

西藏大学医学院学生幸福感影响因素分析

目的了解西藏大学医学院学生幸福感现状及主要影响因素。方法采用自制调查问卷对295名医学生进行调查。结果医学生普遍表示最近一个月以来时常感到自己是幸福的,有幸福感的学生占84.4%;不同性别、年级学生的幸福感经χ2检验,差异无统计学意义（P〉0.05）;不同民族、专业学生的幸福感经χ2检验,差异有统计学意义（P〈0.05）。将被调查医学生是否有知心朋友、是否曾经在学习和生活上受过沉重的打击、是否有较大的学习压力、是否担心今后就业、是否有宗教信仰5个因素引进Logistic回归模型。结论本次调查表明,汉族大学生幸福感低于藏族大学生、临床专业学生幸福感低于其他专业学生,拥有知心朋友和具有宗教信仰的学生更容易感受到生活的美好,繁重的学习压力、严峻的就业形势以及曾经在学习和生活上受过沉重打击等因素会在一定程度上降低学生的幸福感。     

医学生心理健康状况与相关影响因素研究

目的 调研医学院学生心理健康状况,并从家庭、社会、学业等方面探讨相关影响因素,为开展医学生心理健康教育提供依据.方法 采用大学生人格问卷（university personality inventory,UPI）和自制“医学生心理健康状况影响因素问卷”,对某医学院2006级～ 2010级临床医学专业450名医学生进行调研分析.结果 医学生中“可能有严重心理问题者”占10.7％,相关影响因素包括性别、年级、对医学专业的态度、毕业后是否当医生的意愿、母亲教育程度、教师的鼓励和认可,以及对未来发展的关注.结论 医学生群体的心理健康状况需要密切关注,应当根据相关影响因素有针对性地开展心理健康教育和心理咨询服务,促进医学生心理健康和学业进步.     

八年制医学生心理健康状况的探析

为做好长学制医学生的心理健康教育,文章对八年制和五年制医学生进行问卷调查,发现其存在的主要心理问题和男女生差异,分析其心理健康状况的主要特点和可能原因。并结合以往的实际工作经验,提出培养长学制医学生健康心理的主要方法,以期为建立长效心理健康教育机制提供参考依据。     

对综合大学医学生心理健康干预的研究

[目的 ]探讨具有改善医学生心理健康水平的较长期效果 ,并可在自然条件下提高医学生心理素质的有效途径 .[方法 ]采用 16种人格因素量表多角度地分析当代医学生的心理素质状况 ,在此基础上 ,连续 2年先后在全年级开展多种形式的心理健康干预活动 .[结果 ]医学生的人格可塑性很强 ,通过多种途径的心理健康教育及心理辅导 ,完全能改善医学生的某些人格因素 ,提高其心理健康水平 .[结论 ]心理健康干预活动对于提高医学生心理健康水平是有效的     

某军校学员的身心健康状况及其影响因素

目的：调查某军校学员的身心健康状况及其影响因素。方法：以某军校正式大专学员为对象。采用症状自评量表（SCL-90），贝克（BECK）抑郁自评问卷和军校大学生生活事件量表等进行评估。结果：524人中有46人（8.8% )存在不同程度身心健康问题，有年级的差异；该亲迩员SCL-90各因子分大都稍高于青年常模，稍低于军校大学生，强迫和偏执因子分显著高于青年常模，躯体症状，抑郁和精神病性因子分显著低于军校大学生；生活事件，抑郁感和消极应对方式是影响学生身心健康的主要因素。结论：总体上该校学员的身心健康状况良好，但也仍然有不少学员存在各种各样的身心健康问题，以二，三年级学员居多，这与学员的生活事件，抑郁感和消极应对方式有着密切关系。     

影响小学生心理健康的家庭因素与干预的研究现状

为探讨我国影响小学生心理健康的家庭因素和干预技术,综述近年来相关现状调查及干预技术的研究进展,显示家庭因素的影响主要有：生物因素、结构的完整性、父母教养方式、家庭环境等。干预技术有：对小学生的集体和个别心理辅导、行为问题知识系列讲座、对家长采用发放“家长必读”材料等方法。     

医学生的心理素质及其影响因素

心理素质能影响医学生的心理活动和行为,研究医学生的心理素质现状及其影响因素,有助于促进医学生心理健康发展。     

家庭关系对医学生心理健康的影响

目的了解医学生家庭关系对其心理健康的影响,为改善医学生的心理健康状况提供依据。方法以河北某医学高校932名学生为研究对象,使用SCL-90量表进行问卷调查,SPSS软件进行统计分析。结果医学生中有轻微及以上心身症状的人数占54.94%,有中等及以上症状的人数占到了11.70%,有比较严重症状的人数占1.18%。较为常见的心身症状为强迫症状、人际关系敏感、敌对、抑郁。医学生中与母亲关系融洽、与父亲关系融洽、父母关系融洽均占有较大比例,分别为90.34%、83.05%和83.26%。关系融洽的因子均分都比关系一般和紧张的因子均分低,关系紧张的因子均分最高。关系融洽与关系一般比较,全部因子有统计学意义;关系融洽与关系紧张比较,大部分因子有统计学意义;关系一般与关系紧张比较,少部分因子有统计学意义。结论融洽的家庭关系对医学生心理健康有积极的作用,家庭教育中应重视家庭关系的融洽,医学院校应重点关注家庭关系融洽程度低的学生的心理健康状况。     

新型冠状病毒肺炎期间医务人员心理健康状况及其影响因素分析

目的调查新型冠状病毒肺炎(COVID-19)期间医务人员心理健康状况并分析其影响因素,为医院做好后勤保障工作提供依据。 方法纳入2020年2月1日—2020年4月30日疫情期间309例医务人员,采用自制一般资料调查表、抑郁-焦虑-压力量表(DASS-21)以网络调查形式展开调查,统计医务人员抑郁、焦虑、压力等发生率,采用单因素分析、多因素Logistic回归分析探究影响医务人员抑郁、焦虑、压力的危险因素。 结果309例医务人员中,80例有抑郁情绪(25.89%),98例有焦虑情绪(31.72%),55例存在压力(17.80%)。独生子女、月收入＜5000元、治疗护理新冠肺炎是医务人员抑郁的危险因素(P＜0.05);已生育、独生子女、学历大专及以下、疫情一线工作、治疗护理新冠肺炎是医务人员焦虑的危险因素(P＜0.05),感染科工作经历是医务人员焦虑的保护性因素(P＜0.05);独生子女、治疗护理新冠肺炎、进行外院支援是医务人员压力的危险因素(P＜0.05)。 结论新型冠状病毒肺炎期间医务人员抑郁、焦虑、压力等负性情绪均有一定发生率,医院可结合医务人员家庭状况、专业、工作经验等情况合理安排工作,并及时进行心理危机干预,以促进医务人员心理健康。     

安徽某高校医学生健康素养影响因素研究

目的:了解某高校医学生健康素养水平及其影响因素.方法:采取分层整群抽样的方法,随机抽取安徽省某医学院各年级726名医学生作为研究对象,采用中国公民健康素养调查问卷调查医学生健康素养情况.多元线性回归分析健康素养的影响因素.结果:女生健康素养总分及知识素养、行为素养得分均高于男生(P<0.01),家庭月收入≥3 000元者态度素养得分高于<3 000元者(P<0.05),不同健康状况的医学生知识素养得分、态度素养得分、行为素养、健康素养差异均有统计学意义(P<0.05);而其他健康素养得分和总分差异均无统计学意义(P>0.05).男生健康素养3个维度得分均低于女生(P<0.01).不同年级医学生的疾病预防与控制得分、基本保健得分、安全与急救得分随年级的增加而增加,差异均有统计学意义(P<0.05～P<0.01).健康状况好的医学生和健康状况一般的医学生3个健康素养维度得分均高于健康状况不好的医学生(P<0.05～P<0.01).而独生子女与非独生子女、农村和城镇、听过讲座与未听过讲座、父母亲不同文化程度、家庭月收入及月生活费不同水平医学生的3个健康素养维度得分差异均无统计学意义(P>0.05).回归分析显示,健康素养主要影响因素为性别、年级、父母文化程度、家庭月收入等.结论:高校医学生的健康素养处于中等水平,其3个维度的健康素养水平不均衡.可以从医学生的专业、年级、性别、父母文化程度、家庭月收入、是否参加健康讲座等健康素养的影响因素入手,有针对性地开展健康教育.     

新疆少数民族医学生心理健康现状调查

目的：调查分析新疆少数民族医学生心理健康状况并探讨其影响因素。方法：采用90项精神症状自评量表（SCL-90）随机抽取新疆某医科高校在校维吾尔族、哈萨克族、柯尔克孜族医学生进行测评,并进行比较分析。结果：少数民族医学生心理问题检出率为19．3％。少数民族女生与男生在偏执因子分间差异具有统计学意义（P〈0．01）。结论：少数民族大学生的心理健康状况不容忽视,应根据少数民族大学生心理健康状况特点,开展相应的心理健康促进活动。     

医学生心理健康状况及其与生活事件关系的调查

[目的]了解延边地区大学医学生心理健康状况分布特点及其与应激性生活事件的关系.[方法]采用症状自评量表(SCL-90)和青少年生活事件量表(ASLEC)对延边大学的1 075名医学生进行健康测试.[结果]延边地区医学生各因子得分均低于全国大学生和医学生常模,其差异均有统计学意义.医学生的心理问题检出率较高的项目依次为强迫症状(26.6%)、人际关系敏感(18.6%)及抑郁(14.6%);调整年龄、性别、家庭年收入及父母双方文化水平等诸多因素后,心理健康状况与生活事件呈显著的正相关性.[结论]延边地区医学生心理健康状况良好,其症状自评量表各因子得分均显著低于全国大学生和医学生常模,且与生活事件呈显著的正相关性.