博大精深的人文情怀严谨求实的育人理念--中国协和医科大学护理学院承载历史重任、创造新的辉煌

中国协和医科大学护理学院是我国最早开展高等护理教育的学校,其前身是1920年成立的北京协和医学院护士学校,当时为四年制,毕业生由美国纽约州立大学授予学士学位.1952年国家统一要求下高等护理专业停止办学.1985年国家教育部批准中国协和医科大学等8所医学院校恢复高等护理教育,1996年国家卫生部批准中国协和医科大学成立护理学院,该学院为我国改革开放以来第一所护理学院.1996年建立护理学硕士点,2005年开展护理学博士项目.     

应用互联网进行国际校际交互讨论的尝试

北京大学护理学院和密西根大学护理学院第二次组织两院学生通过电子邮件就健康保健体系有关问题进行了为期 3个月的讨论活动 ,并进行了汇报总结。调查显示本活动提高了学生的综合能力 ,增加了学生对两国健康保健体系知识的认识 ,也使学生对护理专业有了新的认识和感想 ,为护理本科生教育提供了有益的探索。     

高校护理专业本科生焦虑情况及其对策

大学生是特殊的社会群体,肩负着建设祖国未来的重任. "振兴21世纪教育行动计划"强调了提高大学生综合素质的重要性,而心理素质的提高是大学生综合素质的基础[1].由于护理工作的特殊性,具有良好的心理素质是现代护理模式对每位护理人员提出的基本要求,因此对护理专业男女学生的心理健康状况掌握尤其重要.为了解高校护理本科生焦虑症状水平,对某护理学院2003级本科生焦虑情况进行了调查,现报道如下.     

中医院校在校护理本科生性知识的调查研究

目的 了解在校护理专业本科生性知识掌握的程度,从而为开展性教育探索适宜的方法.方法 随机选取浙江中医药大学护理学院2003,2004,2005级护理在校本科生301名,采用整群抽样的方法对其性知识、性经验、性观念、避孕知识、性教育等内容进行问卷调查.结果 护理学院本科生性基础知识掌握较好,有性经验的比例为19.3%,91.4%的学生认同婚前性行为,避孕知识掌握较差;户籍、收费形式以及年级对护理系在校本科生掌握性知识有一定影响.结论 应该加强护理院校的女大学生的性教育,一年级、三年级,民办学生、城市和农村女大学生为性教育的重点人群.     

护理本科学生死亡观及其照护意向的现况调查

目的 了解护理本科学生死亡观、死亡照护意向及其影响因素,为开展死亡教育提供依据.方法 采用自行设计问卷对上海交通大学护理学院225名不同年级的本科护生进行调查,调查内容主要包括一般资料、护生的死亡接触经验、对死亡的态度、死亡照护意向等.结果 高年级的、有实习经验的、接触过死亡患者的护生在死亡认识方面更趋客观积极,而在死亡照护意向上更趋于消极;入学前农村背景的护生在死亡照护意向上更加积极;护生的死亡观还受自身健康状况等因素的影响.结论 护生死亡教育工作重点应从死亡理论教育转移到对学生死亡照护意向的培养.     

护理本科学生死亡观及其照护意向的现况调查

目的 了解护理本科学生死亡观、死亡照护意向及其影响因素,为开展死亡教育提供依据.方法 采用自行设计问卷对上海交通大学护理学院225名不同年级的本科护生进行调查,调查内容主要包括一般资料、护生的死亡接触经验、对死亡的态度、死亡照护意向等.结果 高年级的、有实习经验的、接触过死亡患者的护生在死亡认识方面更趋客观积极,而在死亡照护意向上更趋于消极;入学前农村背景的护生在死亡照护意向上更加积极;护生的死亡观还受自身健康状况等因素的影响.结论 护生死亡教育工作重点应从死亡理论教育转移到对学生死亡照护意向的培养.     

五年制高职护生专业观调查分析

专业思想稳定与否直接关系到护生在校的学习和生活,也关系到医院护理队伍的稳定和护理质量的好坏.了解护生的专业观现状并开展有效的教育成为护理教育的一项重要任务,因此,我们对本校高职护生进行了专业观及影响因素调查分析.现报告如下.……     

博大精深的人文情怀 严谨求实的育人理念——中国协和医科大学护理学院承载历史重任、创造新的辉煌

中国协和医科大学护理学院是我国最早开展高等护理教育的学校，其前身是1920年成立的北京协和医学院护士学校，当时为四年制，毕业生由美国纽约州立大学授予学士学位。1952年在国家统一要求下高等护理专业停止办学。1985年国家教育部批准中国协和医科大学等8所医学院校恢复高等护理教育，1996年国家卫生部批准中国协和医科大学成立护理学院，该学院为我国改革开放以来第一所护理学院。1996年建立护理学硕士点，2005年开展护理学博士项目。     

护理本科毕业生就业状况调查分析

随着市场竞争的加剧和高校毕业生数量的逐年增加，大学生就业形势日趋严峻，那么被社会存在着偏见认识的护理专业大学生其就业形势、就业态度和择业优先考虑的因素有哪些呢？带着这些问题，对河南大学护理学院、郑州大学护理学院和新乡医学院2006年毕业的护理本科生进行调查分析，试图了解护理本科毕业生的就业情况和就业心理，以期促进护理学院对护生就业指导工作的改善。     

本科男护生专业心理压力源分析与对策

目的 分析引起不同学习阶段男护生专业心理压力的因素及所采取心理压力应对方式,探讨解决问题的有效途径,促进男护生的身心健康发展.方法 采用压力应付方式问卷及自制护生专业心理压力调查问卷,对某省属医科大学护理学院2005至2008级在校本科男护生共102名进行"护生专业心理压力调查问卷"和"压力应付方式问卷"的调查.结果 护理专业男护生存在中度专业心理压力,且各年级男护生专业心理压力存在差异,其中二年级男护生专业心理压力较其他年级学生低.护理专业本科男护生的压力应付方式均为成熟型,即采用"解决问题-求助"方式,其中二年级学生采用解决问题方式多于其他年级学生.结论 应纠正社会对男性护理人员的偏见;根据不同学习阶段学生的特点开展专业思想教育,减轻心理压力,正确引导男护生实现角色转换.     

护理本科生《护理学导论》实施双语教学的效果与对策

随着我国护理学科的快速发展以及护理国际交流合作的不断增加,护理教育的国际化程度不断提高.近年来一些发达国家护士严重短缺,为我国护士出国就业提供了良好机会,为了培养具有国际合作、国际交流和竞争能力的复合型护理人才,并积极响应国家教育部下发的<关于加强高等院校本科教学工作提高教学质量的若干意见>中对在本科学生中开展双语教学的规定.我校护理学院2006年开始在护理本科学生中开展了<护理学导论>课程的双语教学,为了解双语教学的效果,在课程结束后对学生进行了调查,并针对存在的问题制订相应的对策,以提高双语教学质量,不断推进双语教学的深入开展.现将结果报道如下.     

高校护理专业本科生焦虑情况及其对策

大学生是特殊的社会群体，肩负着建设祖国未来的重任。“振兴21世纪教育行动计划”强调了提高大学生综合素质的重要性，而心理素质的提高是大学生综合素质的基础。由于护理工作的特殊性，具有良好的心理素质是现代护理模式对每位护理人员提出的基本要求，因此对护理专业男女学生的心理健康状况掌握尤其重要。为了解高校护理本科生焦虑症状水平，对某护理学院2003级本科生焦虑情况进行了调查，现报道如下。     

2014’现代护理论坛召开通知

为了积极推进护理学科发展,提高护理科学研究水平,加快高等护理教育发展的步伐,调整人才培养方向和办学定位,加强临床护理管理和队伍建设,不断提升护理服务能力和专业技术水平;中华医学会中华现代护理杂志编辑委员会将于2014年8月8日-10日在北京举办“2014’现代护理论坛”。 论坛由复旦大学护理学院、首都医科大学护理学院、南京中医药大学护理学院、延边大学护理学院、北京协和医学院继续教育学院、中国人民解放军总医院、北京护理学会、北京护理工作者协会等单位共同协办。     

课程化带教在本科护生实习中的应用

随着高等护理教育的发展，护理专业的培训层次逐步向本科发展。从20世纪90年开始，我院承担了南京医科大学护理学院、南京中医药大学护理学院、安徽医科大学护理学院等高等医学院校的本科生实习带教任务。2003年，根据南京医科大学教务处关于《(护理学专业实习课程教学计划)实施细则》(2003年4月)的要求，我院在本科护生的实习带教过程中，加强了课程化教学管理、优化了课程化教学内容、实施了课程化教学方式，现将具体做法介绍如下。     

护生职业态度形成的相关因素研究与教育对策

目的 揭示影响护生职业态度形成的相关因素,以利于有的放矢地教育和引导护生树立正确的职业态度,为护生职业态度教育的有效开展提供建议.方法 从入学志愿选择及其影响因素、专业态度、专业地位的理解方面,对在校大学一年级至三年级194名护理本科生的职业态度进行了跟 踪调查,并有针对性地开展了系列教育.结果 大部分学生选择护理专业并非出自个人的意愿,且带有很大的盲目性;由学生专业态度的分析发现,对护理专业不喜欢的学生占学生总数的26.4%;不清楚的占36.5%;比较喜欢的和很喜欢的分别仪占学生总数的28.9%和6.7%.结论 对护生的职业教育势在必行,应对护生采取有效的措施,培养护生健康的职业态度,使之成为护理专业未来的栋梁之才.     

护理本科生专业观及影响因素的质性研究

专业思想是学生选择专业、进行专业学习、从事专业工作的思想基础。肯定、积极的专业思想是推动学生学习知识、掌握技能并在工作岗位做出良好发挥的内在动力。专业思想教育已成为护理教育的一项重要任务，如果护生不能对护理专业有正确的认识、热爱护理专业，那么就不可能成为优秀的护理人才。因此，研究和探讨护理本科生的专业思想状况，对于促进护理教育改革、提高教育教学质量、为护理领域培养合格的高素质护理人才具有重要意义。为了能深入了解吉林大学护理学院学生的专业思想状况，特对我院护理本科2004级、2005级、2006级学生进行了专业观的质性研究。     

博大精深的人文情怀 严谨求实的育人理念——中国协和医科大学护理学院承载历史重任、创造新辉煌

中国协和医科大学护理学院是我国最早开展高等护理教育的学校．其前身是1920年成立的北京协和医学院护士学校．当时为四年制．毕业生由美国纽约州立大学授予学士学位。1952年在国家统一要求下高等护理专业停止办学。1985年国家教育部批准中国协和医科大学等8所医学院校恢复高等护理教育，1996年国家卫生部批准中国协和医科大学成立护理学院．该学院为我国改革开放以来第一所护理学院。1996年建立护理学硕士点，2005年开展护理学博士项目。     

“春蕾计划——女大学生健康培训”项目在沪启动

<正>2019年3月4日,由中国儿童少年基金会主办,幸福家庭公益中心、上海市护理学会协办的"春蕾计划——女大学生健康培训"项目在上海启动。该项目先后在上海健康医学院护理与健康管理学院、上海交通大学护理学院召开了主题培训会。来自复旦大学护理学院、上海中医药大学护理学院等院校的女大     

160名中专护生心理健康状况的调查分析

随着社会的进步和发展,心理健康已越来越受到人们的重视.中专护理专业的学生是未来的白衣天使,她们肩负着救死扶伤的重任.但中专护生正处于人生观、世界观、价值观形成期,生理和心理尚未完全成熟,中专护生中可表现出较多的心理不健康倾向和心理疾病症状.为了解中专护生的心理健康状况,给学校健康行为教育提供依据,以利培养一代心理健康的医学护理人才,浙江省台州卫生学校采用90项症状自评量表(SCL-90)[1],对部分在校护理专业学生进行了心理测试和相应的心理健康状况分析.     

KJ法在一年级护理本科学生早期临床实践中真实感受的现象学研究

"早期接触临床"可以改善医学教育理论和实践脱节的情况,实现理论联系实际,让医学生在实践中增加感性认识,增强责任感,训练与患者交流的能力,激发学习兴趣,培养学生主动获取临床知识的技能[1].在护理教育中,早期接触专业、接触临床可以使学生尽快认识、理解,最终热爱护理专业,促进其专业角色社会化过程[2].北京大学护理学院以现代医学模式为依据,运用教育学和教育心理学的理论对5年制护理本科学生护理课程体系进行了改革,从原有的二阶段改革为交互渗透式[3],即遵循早期接触专业,循序渐进的原则.改革后的教学计划在第2学期为学生安排了早期临床实践.由于一年级护理本科学生人校时间短,对护理专业了解不深,在早期临床实践中可能会有不同的心理反应与感受.KJ法是由学者川喜田二郎力学博士(东京工业大学名誉教授)作为质性研究的方法论创始的,并以他的名字命名而成.KJ法主要是作为一种资料分析的方法,从产业界开始,到学术交流以及行政方面都得到了广泛应用.北京大学护理学院与日本千叶大学护理学院的合作项目中将KJ法正式用于护理学领域.本文旨在通过KJ法,深入了解学生在早期临床实践中的真实感受,为后期护理教育提供依据,现报道如下.