卫生职业教育患者安全感知量表在护理实习生中的信效度研究

目的 检验卫生职业教育患者安全感知量表 （ Health Professional Education in Patient Safety Survey , H-PEPSS ）中文版的信效度。 方法 于天津市某医学院校,方便抽取 329 名临床护理实习生,采用中文版卫生职业教育患者安全感知量表进行信效度测量。 结果 中文版 H-PEPSS Cronbachs α 系数为 0.940 ,量表重测信度为 0.900 ,内容效度为 0.903 。 探索性因子分析提取的 2 个公因子,累积方差贡献率为 64.2% 。 结论 中文版卫生职业教育患者安全感知量表在临床护理实习生中具有良好的信度、效度,可作为我国护理实习生患者安全知识、能力感知的测量工具。     

中文版护生临床学习效能条件量表的信效度研究

目的 译制中文版护生临床学习效能条件量表(conditions of learning effectiveness ques-tionnaire,CLEQ),并对其信度和效度进行初步评价.方法 翻译并修订中文版CLEQ,并采用此量表对176名护理本科实习生进行调查,对测定结果进行信度和效度分析.结果 中文版CLEQ的Cronbach's α系数为0.956,4个维度Cronbach's α均＞0.70,表明该量表具有较好的内部一致性.总问卷分半信度为0.926,重测信度为0.869.4个维度的CVI为0.91～1.00,全部条目平均CVI为0.94.各维度及各维度与总量表之间高度相关,相关系数在0.691～0.829.探索性因子分析得到4个公共因子,共解释了61.63%的累计方差贡献率.结论 中文版CLEQ信度、效度较好,可用于评价我国护生临床学习环境的状况.     

中文版自我导向学习评定量表的信度与效度

目的 翻译并评价中文版自我导向学习评定量表(Self-Rating Scale of Self-Directed Learning,SRSSDL)的信度和效度.方法 翻译并修订SRSSDL,采用中文版SRSSDL对1500名护理专业学生进行测试,评价其信度和效度.结果 中文版SRSSDL内容效度CVI为0.963;探索性因子分析提取了5个共同因子,累计贡献率为48.278％,与原量表的结构相同;会聚效度良好.中文版SRSSDL的Cronbach'sα系数为0.966,重测信度为0.855.结论 中文版SRSSDL信度和效度良好,可以应用于护理学生自我导向学习能力的评估.     

中文版护理实习生自主学习准备度量表信效度研究

目的译制中文版护理实习生自主学习准备度量表(Self-directed Learning Readiness Scale for Nursing Education,SDLRS),并对其信度和效度进行初步的评价。方法翻译并修订SDLRS量表,并采用修订的中文版SDLRS量表对603名护理实习生进行调查,对测定结果进行信度和效度分析。结果中文版SDLRS量表总的Cronbach'sα系数为0.968,其3个维度(自我管理、热爱学习、自我控制)的Cronbach'sα值均大于0.9。总量表重测信度为0.861。内容效度各条目的内容效度比(CVI)为0.9-1.0,全部条目的平均CVI为0.95。各维度得分与总分之间的相关系数均大于它们与其他领域间的Pearson相关系数,均在0.8以上,表明该量表具有非常好的内部一致性。因子分析得到5个公因子,共解释了62.346%的方差。结论中文版量表是一份具有较好信度和效度的评定工具,可用于评价我国护理实习生自主学习准备的程度。     

护理本科实习生转型冲击评价量表的汉化及信效度检验

目的汉化护理本科实习生转型冲击评价量表,并对其进行信度、效度检验。方法获得原作者授权后,遵循Brislin模型对原量表进行翻译、回译,经跨文化调试和预调查进一步修订条目,形成中文版量表。请8名专家进行内容效度评价;选取214名护理本科实习生进行问卷调查,以检验量表的信度和效度。结果中文版护理本科实习生转型冲击评价量表共18个条目,探索性因子分析提取出5个公因子,累计方差贡献率为71.134%,有2个维度在1个公因子中,其余结构与原量表相吻合,经讨论后维持原有的6个维度。量表的Cronbach'sα系数为0.912,量表的内容效度指数为0.987。结论中文版护理本科实习生转型冲击评价量表具有良好的信度、效度,可作为测评我国护理本科实习生转型冲击的工具。     

患者隐私保护能力量表的汉化及在护理实习生中的信效度检验

目的 对患者隐私保护能力量表(Patient Privacy Scale,PPS)进行汉化、修订,并检验其在护理实习生中的信效度,为调查我国护理实习生患者隐私保护能力现状提供测评工具。方法 获得原量表作者授权后,采用正译和回译的方式对原量表进行汉化,并进行专家函询。采用便利抽样方法,对山西省3所医学院校的200名护理实习生进行调查,并邀请6名专家进行内容效度检验,以评价量表的信度、效度。结果 中文版患者隐私保护能力量表共包含5个维度,共25个条目。各维度与量表总分的相关系数为0.763～0.917,各维度之间的相关系数为0.479～0.760;探索性因子分析KMO值为0.855,Bartlett’s球形检验χ²值为5 219.120(P<0.001),累积方差解释率为80.028%;各条目I-CVI为0.83～1.00,总量表S-CVI为0.96;量表的Cronbach’s α系数为0.967,5个维度的Cronbach’s α系数为0.891～0.974,重测信度为0.868。结论 中文版患者隐私保护能力量表具有良好的信度、效度,可作为国内评价护理实习生保...     

欧洲心力衰竭病人自我护理行为量表中文版的信效度研究

[目的]对欧洲心力衰竭自我护理行为量表中文版(EHFScBS)进行信度和效度测试.[方法]对英文版EHFScBS进行系统的翻译和评价,并应用中文版EHFScBS对97例心力衰竭病人进行测试,对测试结果进行信度和效度分析.[结果]中文版EHFScBS总的Cronbach's α系数为0.72,重测信度为0.83,因子分析提取5个公因子,能解释总方差的65.34%.[结论] EHFScBS中文版具有较好的信度和效度,可用于评价我国心力衰竭病人自我护理行为的研究.     

MOS-SS睡眠量表用于癌痛患者信度和效度的研究

目的:评价中文版MOS-SS睡眠量表(medical outcomes study sleep scale,MOS-SS)在癌痛患者中的信度和效度.方法:60例癌痛患者接受了MOS-SS睡眠量表中文版的测试,其中男性22例,女性38例;患者年龄35～70岁.再选择42例患者1周后进行第2次测试以评估该量表的重测信度.用计算量表的Cronbach'sα系数,各维度测量与重测的相关系数,对其内部一致性信度和重测信度进行分析,然后用因子分析方法评价量表的结构效度.结果:量表中睡眠干扰、睡眠充足度和日间精神状态等维度的Cronbach's α系数分别为0.84、0.88和0.72;各维度的测量与重测相关系数在0.64～0.91之间;因子分析所产生的4个公共因子累计贡献率达81.3％,大多数条目负荷均大于0.6.结论:中文版MOS-SS睡眠量表具有较好的信度和效度,可作为癌痛患者睡眠质量的评估工具.     

中文版职业生涯成功量表在三级甲等医院医护人员测量中的信效度研究

目的 检验中文版职业生涯成功量表在三级甲等医院医护人员职业生涯测量中的信度和效度.方法 使用由严圣阳等翻译和检验的中文版职业生涯成功量表,对1051名三级甲等医院临床医生和护士进行调查,分析量表的信度和效度.结果 中文版职业生涯成功量表总的Cronbach'sα系数为0.909,分量表Cronbach's α系数为0.870～0.901;总量表重测信度为0.885;各维度内容效度均大于0.825且有统计学意义;各条目在所提取的相应公因子上的载荷值均大于0.766,因子分析提取的3个因子共解释总变异的77.27％.结论 中文版职业生涯成功量表具有较高的信度和效度,可用于三级甲等医院临床医护人员职业生涯成功测量和研究.     

透析病人主要照顾者照顾性行为评估表的信效度研究

[目的]翻译"透析病人主要照顾者照顾性行为评估量表"(caregiving to adults on dialysis,LC-GADs),评价其信度、效度及文化相关性,提供一种有效方便的透析病人照顾性行为评估的中文版问卷.[方法] 应用专家小组评定法进行问卷文化相关性、语言一致性及内容效度的评价.对136例透析病人的主要照顾者应用问卷调查对其结构效度进行评价.对其中30例主要照顾者进行重测,进行重测信度评价.[结果]问卷中所有条目均具有较好的文化相关性,其中1个条目被重新修订.中文版LC-GADs有较好的信度和效度,内容效度指数(CVI)为0.975.问卷的信度和效度Cronbach's α分别为0.93和0.86,重测信度为0.80和0.76.因子分析显示中文版LC GADs具有与原英文版量表一致的结构效度.[结论]中文版LC-GADs是一种具有较高信度和效度的评估透析病人照顾者专用行为评估量表,可以为以后广大护理同仁在研究透析病人照顾者行为相关方面提供可靠的数据支持.     

The IPR inventory: development and psychometric characteristics

The purpose of this study was to develop, validate, and norm a measure of dimensions of interpersonal relationships that are salient to nursing: social support, reciprocity, and conflict. The selection of these concepts was guided by social exchange and equity theories. In the first phase of the study, 44 respondents were interviewed to provide narrative data from which to develop items so that items would be grounded in lived experience. Content validity of items was judged by a panel of 11 experts. The revised 39-item instrument was tested in successive steps with a total of 340 students, patients, and community residents for reliability and validity, including internal consistency reliability, test-retest reliability, factor analysis, and three forms of validity assessment (theory testing, contrasted groups, and multitrait-multimethod comparison). The three subscales of social support, reciprocity, and conflict demonstrated repeated internal consistency and test-retest reliability. Strong evidence of construct validity was demonstrated for the social support and the conflict subscales; validity of the reciprocity subscale was equivocal.     

本科护生实习参与度评价量表的编制及信效度检验*

目的：建立护生实习参与质量的评价问卷,并检测该问卷的信效度。方法：通过文献回顾、专家评分法建立护生实习参与评价问卷,使用该问卷对117名护理本科实习生进行问卷调查。采用项目分析法检验条目和总分的相关性;采用因子分析法、专家效度法检验问卷效度;采用Cronbach’s α 系数、重测信度检验问卷信度。结果：问卷共分析出六个因子,累积贡献率达到63.704% ,S-CVI值为0.995,问卷总体Cronbach's α 系数为0.811,重测信度为0.887。结论：护生实习参与质量评价问卷有较好的信度和效度,适用性良好,可用于调查我国护生的实习参与情况。     

护理学专业学生课程整合态度测评量表的编制

目的编制适合测评我国护理院校学生对课程整合态度的量表,并进行信效度检验。方法通过文献回顾法、德尔菲法形成量表初稿。采用方便抽样法,于2018年6—11月选取黑龙江省已进行课程整合的3所护理院校中进入毕业实习阶段的575名学生作为调查对象,测定量表的信效度。结果护理学专业学生课程整合态度测评量表包括3个维度20个条目。总量表的内容效度指数为0.943,各条目的内容效度指数为0.8~1.0。探索性因子分析提取价值倾向、参与倾向、情感倾向3个因子,累计方差解释率为77.602%。总量表的Cronbach'sα系数为0.928,各维度Cronbach'sα系数为0.942~0.954。总量表Spearman-Brown系数为0.879,各维度Spearman-Brown系数为0.921~0.933。总量表重测信度系数为0.789,各维度重测信度系数为0.549~0.779。结论护理学专业学生课程整合态度测评量表有良好的信效度,可用于护理专业学生对课程整合态度的评价,为进一步优化课程体系提供科学依据,也可以为类似教学评价提供参考与借鉴。     

护生职业成熟度问卷的编制

目的编制护生职业成熟度问卷,并检测其信度和效度。方法运用访谈法、专家咨询法和文献法编制原始问卷,并运用调查法对438名护生进行测试,系统分析问卷的信效度。结果主成分分析结果显示,护生职业成熟度问卷包含7个因子,分别是：职业认同、职业挫折应对、职业目标、职业自我调控、职业参照、职业自主和职业价值。共29个条目,累计贡献率56.6%。问卷的Cronbach＇sα系数、分半信度、重测信度分别是0.862、0.824和0.752。结论该问卷有较好的信效度,可以作为评价护生职业发展水平的工具。     

高职护理专业临床实习考核表的信效度研究

目的:测量高职护理专业临床实习考核表的信、效度。方法:选取天津市某教学医院186名高职护理专业临床实习生使用"高职护理专业临床实习考核表"进行评价,回收完整填写考核表179份,回收率96.24%。应用内部一致性、重测信度、评定者信度、内容效度、因子分析测量该表的信效度。结果:该表的Cronbach's a系数为0.88,重测信度为0.96,评定者信度为0.86,内容效度CVI为0.89,因子分析中,萃取了14个公因子,累计方差贡献率80.61%。结论:高职护理专业临床实习考核表具有可接受的信、效度,可用于考评高职护生临床实习质量。     

护生临床沟通能力测评量表的初步编制

目的 编制一份适合护理学生使用、简单易行、具有可靠信度和效度的护生临床沟通能力测评量表.方法 依据心理测评工具方法学,对175名护生进行测试,形成一份具有6个维度,包含28个条目的护生临床沟通能力测查量表.结果 内容效度比为0.84;因子分析显示6个因素解释了项目总方差的53.77%;总的Cronbach＇s α系数为0.84,各维度的Cronbach＇sα系数为0.67～0.80;分半信度系数为0.70,各因子分半信度系数为0.56～0.81;总量表的重测相关系数为0.84,各因子重测相关系数为0.61～0.85.结论 护生临床沟通能力测查量表的信度、效度检验结果达到心理测量学可接受水平,量表结构与理论构想基本一致,可用于测量护生的临床沟通能力.     

心理承受力量表在临床护理人员中应用的信效度分析

目的 检验心理承受力量表在临床护理人员中应用的信效度,为下一步临床护理人员心理承受力状况的评估提供科学的测评工具.方法 采用一般资料问卷、心理承受力量表对485名护士进行问卷调查,并采用分半信度、内部一致性信度、重测信度进行信度检验,内容效度、结构效度进行效度检验.结果 心理承受力量表总分半信度系数为0.859,Cronbach's α系数为0.939,重测信度系数为0.797,量表各条目与所属维度相关系数r均在0.6以上,除掩饰因子外,量表各维度得分与量表总分之间相关系数均在0.75以上,探索性因子分析结果与问卷结构基本吻合,验证性因子最终模型拟合优度良好.结论 经验证,心理承受力量表具有较好的信度和效度,结构合理,可作为临床护理人员心理承受力状况的测评工具.     

The development and validation of a scale measuring effective clinical teaching behaviors

The purpose of this methodological study was to describe the development and validation of an instrument that would measure effective clinical teaching behaviors of nursing faculty. Two hundred eighty-one nursing students evaluated their clinical instructors using a 43-item Likert scale entitled "Effective Teaching Clinical Behaviors" (ETCB), and data were used to test the validity and reliability of the instrument. Content validity of the scale is adequately documented, and factor analysis suggests that the tool is measuring one major factor, "effective clinical teaching behaviors." Internal consistency and test-retest reliability coefficients achieved satisfactory standards for reliability. Alternate scales reliability coefficient was also satisfactory. The ETCB fills a void in the instrumentation available for clinical instructors. Since students are the direct recipients of instruction, it seems imperative that a valid and reliable scale be available for them to evaluate their instruction.     

CCU护理干预分级量表的编制及信效度检测

目的制定及研究CCU护理干预分级量表的信效度。方法成立量表编制专家小组,制定量表条目、结构及评分方法,并用其对CCU住院的406例患者进行临床试验性应用,评价量表的内部一致性信度、重测信度、内容效度和结果效度。结果该量表的Cronbach’s α系数为0．909,分半信度为0．838,重测信度为0．704,信度较高,各条目分值与总分值Pearson相关系数为0．210—0．818,内容效度较好,主成分因子分析,提取3个公因子,解释61．77％的总方差变异,结构效度较好,与量表设计初衷基本符合。结论CCU护理干预分级量表具有较好的信度和效度,适用于辅助CCU护理干预分级。     

本科护生学习状况评价表的编制及信度和效度测量

[目的]编制护生学习状况评价表并对该表进行信效度检验,为后期进行护理学基础实验教学改革提供护生学习状况评估工具。[方法]整群抽取护生125人进行初测、重测调查,应用访谈法、专家咨询法、软件分析法进行量表的因子分析及信效度检验。[结果]学习状况评价表共16个条目,4个纬度,量表总信度Cronbach’sα系数为0.72,总内容效度指数(CVI)为0.83,并具有良好的重测信度和结构效度。[结论]本科护生学习状况评价表信度、效度符合心理测量基本要求。