急诊留观病人一体化健康教育效果观察

[目的]建立有急诊特色的一体化健康教育模式,观察其在急诊科留观病人中的健康教育效果.[方法]选择2010年1月急诊留观的100例病人,随机分为观察组和对照组,每组50例.对照组按常规方法实施健康教育,观察组运用医护一体化,急救留观一体化,病人家属一体化的健康教育模式.在病人留观期间,采用量化评分表,调查病人及家属对疾病相关知识了解程度、遵医依从性和对医护工作的满意度情况.[结果]与对照组相比,观察组对疾病相关知识了解程度和对医护工作的满意度显著提高(P＜0.01),遵医行为加强(P＜0.05).[结论]对急诊科留观病人进行一体化健康教育,可有效提高健康教育效果.     

临床护理路径在精神分裂症病人健康教育中的应用

[目的]探讨临床护理路径对精神分裂症病人健康教育效果的影响.[方法]将80例精神分裂症病人随机分为实验组和对照组各,对照组实施常规健康教育,实验组将临床护理路径引进健康教育中,对两组病人疾病相关知识掌握程度和护理质量满意度进行比较.[结果]实验组疾病相关知识掌握程度和护理质量满意度明显优于对照组.[结论]应用临床护理路径对精神分裂症病人进行健康教育,可提高病人的疾病相关知识掌握程度,提高护理工作主动性及护理质量满意度.     

专职护理健康教育模式的实施与效果评价

目的探讨专职护理健康教育模式在临床护理工作中的实施方法与效果。方法选择本院内科和外科10个病区作为实施专职护理健康教育模式的试点,设立健康教育专职护士1-2名,与低年资护士组成责任小组,负责本小组(15-20张病床)住院患者从入院至出院全程的健康教育。比较实施专职护理健康教育模式前后患者疾病相关知识知晓情况、对健康教育满意情况和健康教育专职护士专科疾病相关知识的考核成绩。结果实施专职护理健康教育模式后患者对疾病相关知识知晓情况、对健康教育满意情况和健康教育专职护士专科疾病相关知识的考核成绩均优于实施前,实施前后比较,差异具有统计学意义(均P<0.05)。结论专职护理健康教育模式不仅能有效提高住院患者对疾病相关知识的知晓率和对健康教育的满意度,而且还提高了护士的健康教育能力。     

健康联播与病房健康教育相结合的探讨

[目的]提高护士健康教育质量.[方法]实验组应用健康联播的轻松快乐画面及健康知识节目,同时由专职护士进行常规病房健康教育内容,并每周2次进行分组讨论评估.对照组只进行常规病房健康教育内容.[结果]实验组病人参与健康教育的主动性和积极性有所提高,健康教育的气氛活跃,病人对疾病相关知识的掌握情况及满意度均有较大提高.[结论]健康联播与病房健康教育相结合是一种最佳的健康教育模式,使护患关系和谐,最终达到维护和促进病人健康的目的.     

健康教育卡在特需病房中的应用效果观察

[目的]观察健康教育卡在特需病房病人中的应用效果.[方法]196例特需病房住院病人随机分为对照组88例和干预组108例,对照组采用口头、宣传栏等方式进行健康教育宣教;干预组在常规健康教育上加用健康教育卡进行健康教育宣教.采用问卷调查法,调查两组病人掌握疾病相关知识知晓率、遵医行为和对医疗护理工作满意度.[结果]干预组病人疾病相关知识掌握程度、遵医行为及对护理工作满意度均优于对照组(P＜0.05).[结论]在特需病房采用健康教育卡实施健康教育效果满意.     

住院病人满意度调查分析与对策

[目的]了解住院病人对护理工作的满意度。[方法]采取问卷调查方法50个护理病区的住院病人随机进行护理工作满意度调查。[结果]病人对疾病相关知识指导、饮食指导、药物指导、责任护士主动沟通、自理帮助不满意频次最高。[结论]应加强责任护士与病人主动沟通,加强健康教育,提高病人满意度。     

随访教育对冠心病介入术后病人自我管理能力的影响

[目的]观察随访教育对冠心病介入术后病人自我管理能力的影响.[方法]将120例冠心病介入术病人随机分为观察组和对照组,每组60例,住院期间均给予系统的健康教育、出院指导等,观察组由专职护士开展院外护理随访教育.半年后比较两组病人的自我管理能力和对疾病相关知识的掌握情况.[结果]观察组病人自我管理能力和对疾病相关知识的掌握情况均优于对照组.[结论] 随访教育可提高冠心病介入治疗术后病人的自我管理能力.     

儿科病区设置专职健康教育护士的体会

目的 提高儿科健康教育的效果.方法 设置儿科病区专职健康教育护士,及时评价责任护士的健康教育效果,对特殊情况者、重点人群进行再次宣教,采取口头宣教,开设病区健康教育小课堂集中宣教,协助编写新的健康教育处方和宣传资料,对出院患儿行电话回访等多种健康教育形式.结果 设置专职健康教育护士后,患者及家属对护理工作的满意度比采用传统健康教育方法时明显提高(P<0.05).结论 设置儿科病区专职健康教育护士,优化儿科护理服务流程,使儿科护士人力得到更充分的利用,对提高护理质量和患者满意度不失为一个有效探索.     

健康教育路径在病房护士健康教育中的应用

[目的]应用健康教育路径提高病房护士的健康教育能力.[方法]应用自制健康教育路径对住院病人实施有计划、系统性的健康教育.[结果]应用健康教育路径后使病房护士的健康教育更加规范,通过健康教育路径可指导低年资护士的健康宣教工作,使住院病人对病房护士的护理工作及健康教育能力的满意度明显提高.[结论]健康教育路径的实施可提高住院病人对护士工作的满意度.     

临床护理路径在颅底骨折病人护理中的应用

[目的]观察临床护理路径在颅底骨折病人护理中的应用效果.[方法]将120例颅底骨折病人随机分为观察组与对照组,每组60例,对照组采用常规整体护理管理模式,观察组在整体护理的基础上采用颅底骨折住院病人的临床护理路径管理模式.比较两组病人疾病相关知识掌握情况、病人对护理工作的满意度、住院时间.[结果]观察组病人疾病相关知识掌握情况优于对照组;观察组病人对护理工作的满意度高于对照组;观察组病人术后住院时间低于对照组.[结论]在颅底骨折病人护理中的应用临床护理路径可提高护理质量和工作效率.     

临床护理路径在青光眼病人术后健康教育中的应用

[目的]观察临床护理路径应用于青光眼病人术后健康教育中的效果.[方法]将64例青光眼术后病人随机分成对照组与观察组,对照组实行传统的健康教育,观察组由管床责任护士与病人进行术前沟通,了解病人对疾病的认识程度,根据病人的实际需求及病情评估和心理状态制订该病人的术后健康教育路径.[结果]观察组、对照组的护理满意度分别为93.75%,34.38%;对青光眼术后的相关知识掌握率分别为87.50%,18.75%.[结论]临床护理路径应用在青光眼病人术后健康教育中,可提高病人对护理的满意度及对疾病的认知程度,有利于病人术后康复.     

量化和随机健康教育在妇科肿瘤患者家属中的应用

目的探讨量化和随机健康教育在妇科肿瘤患者家属中的应用效果。方法选择87名妇科肿瘤患者家属采用量化和随机健康教育方法进行疾病知识的教育。比较健康教育前后患者家属疾病相关知识掌握程度,患者及其家属对护理工作的满意度。结果健康教育后患者家属疾病相关知识掌握程度,患者及其家属对护理工作的满意度均得到提高,教育前后比较,均P<0.05,差异具有统计学意义。结论采用量化和随机健康教育对提高妇科肿瘤患者家属疾病相关知识掌握程度是有效的;患者家属在获得疾病相关知识的同时,协同护士为患者提供所需要的支持,提高了治疗效果,进而提高患者及其家属的满意度。     

健康教育宣传单在消化道肿瘤化疗科优质护理中的应用

[目的]探讨健康教育宣传单在优质护理中的应用。[方法]设计、制作健康教育宣传单,应用于优质护理工作健康教育中,对200例住院病人和家属进行问卷调查,从病人和家属的疾病知识知晓率、行为形成率、对护理服务满意度等方面进行结果分析。[结果]应用健康教育宣传单后,病人和家属的疾病知识知晓率、行为形成率由90.0%提高到98.0%,对护理服务满意度由95.0%提高到98.5%。[结论]在优质护理服务中,应用健康教育宣传单,提高了病人和家属的疾病知识知晓率、行为形成率,提高病人和家属对护理服务满意度,增加了病人和家属对护士的信任,改善了护患关系,促进了优质护理服务的发展。     

临床护理路径在脑出血中的应用

[目的]探讨临床护理路径在脑出血中的临床效果.[方法]将40例脑出血病人随即分为观察组和对照组各40例,观察组实施临床护理路径,对照组采用常规护理,比较两组临床护理效果.[结果]观察组住院时间、住院费用、健康知识知晓率、病人和家属对护理满意度及治疗有效率均优于对照组,差异有统计学意义（P＜0.05）.[结论]临床护理路径能提高脑出血病人健康教育效果及满意度,降低并发症,提高病人生存质量.     

临床护理路径在精神分裂症病人健康教育中的应用

[目的]探讨临床护理路径对精神分裂症病人健康教育效果的影响。[方法]将80例精神分裂症病人随机分为实验组和对照组各,对照组实施常规健康教育,实验组将临床护理路径引进健康教育中,对两组病人疾病相关知识掌握程度和护理质量满意度进行比较。[结果]实验组疾病相关知识掌握程度和护理质量满意度明显优于对照组。[结论]应用临床护理路径对精神分裂症病人进行健康教育,可提高病人的疾病相关知识掌握程度,提高护理工作主动性及护理质量满意度。     

健康教育路径在尿道下裂围手术期的应用

[目的]探讨健康教育路径在尿道下裂围手术期患儿及家属的应用效果.[方法]将136名尿道下裂惠儿及家属随机分为对照组(n=68)和观察组(n=68),对照组采用传统的方法进行健康教育;观察组采用健康教育路径进行健康教育,比较两组患儿及家属对疾病相关知识和护理技能掌握的程度、对住院护理质量的满意度和并发症的发生情况.[结果]观察组健康教育内容知晓率和对护理工作的满意度均高于对照组,观察组并发症低于对照组.[结论]应用健康教育路径对尿道下裂围手术期患儿及家属实施健康教育,能够提高医疗护理质量及患者家属对疾病的认知度,对患者的康复有促进作用.     

临床护理路径在先天性肛门闭锁患儿家长健康教育中的应用

[目的]观察健康教育临床路径表对先天性肛门闭锁患儿的应用效果.[方法]将68例先天性肛门闭锁患儿随机分为两组,路径组33例按临床路径进行健康教育,对照组35例采用传统方法进行健康教育,观察出院前患儿家属对先天性肛门闭锁疾病相关知道和健康技能的掌握情况及对护理工作的满意程度.[结果]路径组先天性肛门闭锁相关知识和健康技能的掌握情况及家长对护理工作的满意度均高于观察组（P＜0.05）.[结论]健康教育临床路径表的应用,显著提高了家长对相关知识的认识和护理工作满意度.     

临床路径式思维导图在肝移植病人出院宣教中的应用

[目的]探讨临床路径式思维导图在肝移植病人出院宣教中的应用效果。[方法]选取2016年1月—2016年8月肝移植手术并顺利出院的65例病人及家属进行出院宣教。按随机数字法分为对照组33例和观察组32例,对照组由护士在出院当天采用口头宣教的方式对病人及家属进行出院宣教;观察组由护士在肝移植病人从无菌仓转入普通病房当天开始根据路径式思维导图对病人及家属进行出院宣教。于病人出院前1d调查病人对肝移植相关知识掌握程度及对健康教育满意度,评价两组出院宣教效果。[结果]观察组肝移植病人及家属对出院健康教育知识得分及对健康教育的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。[结论]运用临床路径式思维导图对肝移植病人进行出院宣教,病人更易于掌握健康知识,可提高病人及家属对健康教育的满意度,效果优于常规宣教。     

临床路径在妇科住院病人健康教育中的应用效果观察

[目的]探讨临床路径在妇科住院病人健康教育中的应用效果.[方法]240例妇科择期手术病人随机分为对照组和观察组,各120例,对照组采用传统的健康教育方法,观察组采用我院编写的表格式健康教育路径,对病人进行有计划、规范、系统的健康教育.观察并比较两组病人对各项护理工作满意度情况.[结果]观察组病人对各项护理工作满意度均优于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05).[结论]临床路径应用于妇科住院病人健康教育中可提高病人对护理质量的满意度.     

三维影像技术在肝癌病人围术期健康教育中的应用效果研究

[目的]探讨三维影像技术在肝癌病人围术期健康教育中的应用效果.[方法]将84例行肝癌切除术的病人随机分为观察组（43例）与对照组（41例）.对照组采用常规方式进行围术期健康教育,观察组应用肝脏三维影像技术辅助进行围术期健康教育.比较两组病人肝癌围术期知识掌握程度、焦虑程度及两组病人及家属对围术期健康教育的满意度.[结果]两组病人出院前肝癌围术期知识掌握程度比较差异有统计学意义（P＜0.05）;两组病人术前焦虑评分比较差异有统计学意义（P＜0.05）;两组病人及家属对围术期健康教育满意度比较差异有统计学意义（P＜0.05）.[结论]利用肝脏三维影像技术进行肝癌病人围术期健康教育可有效提高健康教育效果,减轻病人的焦虑程度,提高病人及家属的满意度.