临床医学专业留学生医学统计学教学改革和实践效果评价

目的：评价医学统计学教学改革方案应用于临床医学专业留学生的实践效果并探索教学需求。方法：选取临床医学专业2017至2019届留学生为研究对象,以未参与改革的2017级学生成绩为对照,比较三届留学生成绩客观评价教学改革效果,对参与改革的2018、2019级学生发放问卷,调查知识点掌握情况及教学满意度等。结果：参与改革的学生考核成绩和考核质量优于未参与改革的学生。近半数学生对大多数的知识点掌握良好,对比其他课程,61.4%的学生认为医学统计学课程一样重要,93.9%的学生对理论课教学表示满意,有56.6%的学生对实习课的教学表示一般。结论：此次教学改革效果显著,有效提高了考核成绩和考核质量,未来需要进一步实施最优的教学方案以提高教学质量。     

高职《卫生统计学》教学改革初探

卫生统计学是一门应用性很强的学科,其概念多,公式多,逻辑性强,与数学联系密切,是学生普遍反映比较难学的一门课程.本文针对高职学生特点,对卫生统计学教学内容、教学方法、实验教学及考核方式的改革进行了初步思考和尝试,取得了较好的教学效果.     

五年制高职医学检验专业《卫生统计学》教学改革初探

《卫生统计学》是一门实用性强、应用范围广的学科,要求学习者有较强的逻辑思维能力,多数学习者在学习过程中感觉内容抽象,学习吃力[1]。本文结合五年制高职医学检验技术专业学生的特点和岗位需要,对《卫生统计学》的教学内容、教学方法和教学评价等方面的改革进行了初步探讨。     

多媒体在《卫生统计学》教学中的应用及效果评价

目的阐明多媒体教学在《卫生统计学》课程中的应用，并通过评价其教学效果，指出该课程利用多媒体教学的利与弊，最后提出如何合理利用多媒体手段开展《卫生统计学》教学，提高教学质量及教学效果。方法采用问卷调查及试题测试的手段对传统教学与多媒体教学的效果进行了比较。结果在教学内容相同的情况下两种教学方式在所需时间上存在明显差异，多媒体教学用时明显少于传统教学；在绪论、直线相关回归及统计表、统计图3个部分的教学内容上，两种教学方式的测试结果存在显著性差异，多媒体教学效果均好于传统教学，而在计量资料及计数资料的统计描述与统计推断中，2组间差异不显著。大多数学生认为多媒体授课可以提高教学效果、增加信息量、活跃课堂气氛，但是往往速度过快，不利于课堂内容的消化。结论教师在教学过程中的主导地位不可替代，多媒体技术应与板书教学有机地结合起来，才能更好地为教学服务。     

卫生统计学试卷分析及对教学改革的启示

目的:对卫生统计学试卷进行质量分析,为进一步提高教学质量和推进教学改革提供科学依据。方法:对皖南医学院2014级预防医学专业《卫生统计学》课程结束试卷进行信度、覆盖度、难度和区分度的统计分析。结果:202名学生的成绩呈负偏态分布,平均成绩为77分,及格率为93.6%。试卷的信度为0.683,总的难度系数和区分度分别为0.76和0.32,覆盖度较低,除了选择题与名词解释之间及名词解释与计算分析题之间的相关系数为0.176,其余的相关系数均大于0.20。结论:本次试卷设计信度好,区分度好,但是成绩呈负偏态分布,总体难度不大,试卷的覆盖度有待提高。     

在卫生统计学中开展案例教学的授课效果评价

目的探讨案例教学在卫生统计学课程中的教学效果,为今后的卫生统计学教学找到更加科学合理的教学方法,从而达到提高教学质量的最终目的。方法对实验班和对照班分别采用案例教学和传统模式教学,在学期末对两班进行测试,对测试结果进行统计分析,从而客观评价2种教学模式的效果。结果两班＂卫生统计学基础理论知识成绩＂比较,差异无统计学意义（P=0.8056）＂;解决实际问题能力方面＂成绩比较,差异有统计学意义（P=0.0064）。结论案例教学方法在激发学生学习兴趣、提高自学能力、培养评判性思维能力以及对知识的应用能力等方面明显优于传统模式教学方法。     

高职高专卫生统计学教学改革探索

目的 提高高职高专卫生统计学教学效果和卫生统计学的实用性.方法 结合不同专业特点和需要,对临床和护理两个专业进行教学改革实践,充分利用流行病学调查方法,通过在实践中获得的统计资料,按照统计方法进行分析和处理,解决实际问题.结果 学生通过感性认识达到理性认识,提高了学习效果.结论 在夯实理论的同时还熟练掌握了统计分析的技能,有效地应用于实践中,为在将来的卫生工作中进行数据分析和科学研究与评价奠定了坚实的理论基础.     

医学院校卫生统计学教学改革探讨

根据目前医学院校卫生统计学的具体教学实践,本文对卫生统计学在教学内容和教学方式等方面所存在的突出问题进行了探讨和分析,并提出了具体的政策建议.     

卫生统计学"三型理论"教学模式的效果评价

目的 比较"三型理论"教学模式与"传统模式"教学在卫生统计学教学中的应用,以提高卫生统计学教学的质量.方法 对学校2005级本科预防1班和管理1班分别进行"三型理论"和"传统模式"教学法,进行教学效果比较.结果 两班"卫生统计学基础理论知识成绩"比较,差异无统计学意义;"解决实际问题能力方面"成绩比较,差异有统计学意义.结论 "三型理论"教学方法在激发学生学习兴趣、提高自学能力、培养评判性思维能力以及对知识的应用能力等方面明显优于"传统模式"教学方法.     

实践教学法在《卫生统计学》课程教学改革中应用效果的评价

目的探讨实践教学法在卫生统计学教学改革中的应用效果。方法以学期内开设该课程的班级为研究对象,课程结束时对提交的课题申报书进行评阅,并对评阅后部分优秀课题给予资助,进行实践教学。结果实践表明该实践教学法优于传统教学法,92.85%的学生赞同该教学模式。结论实践教学法激发了学生学习的主动性和对科研的兴趣,有助于提高学生对卫生统计学知识的应用能力。     

高等医药产学研合作教育人才培养现状分析

文章分析了国内外产学研一体化合作教育的情况、广东高等医药产学研合作教育的现状等，提出了目前产学研一体化合作人才培养方面存在的问题，探索了推动高等医药产学研合作教育人才培养的对策。     

临床医学本科生药理学双语教学评价

目的 通过对临床医学本科生双语教学效果的调查，评价学员对双语教学的恋度，探索开展双语教学的方法，探讨开展双语的制约因素。方法 采用结构式问卷进行调查，调查结果用spss统计软件进行分析。结果 双语教学能为大多数学生接受。公共英语教学质量、高素质的师资、适合学生阅读的英语教材以及适当的教学组织形式对开展双语教学有较大影响。结论 在我院开展双语教学是可行的。     

医学本科实习阶段循证医学教学若干问题及对策

对医学本科生临床教学阶段循证医学教学的教学理念、教学内容、评价体系、发展环境和瓶颈等方面的问题进行剖析,结合教学改革实践,提出解决思路。主要经验：注重循证理念的培养而不过分强调细节,统筹安排教学计划提高教学效果,推进评价体系改革适应循证医学教：学规律,提高医学生英语水平,创造良好教学气氛和条件。     

成人临床医学专升本专业教学情况调查分析

目的：了解成人临床医学专升本学生对专业教学情况的反映，指导成人教学改革。方法：对2003届临床医学专升本学生进行开放式问卷调查。结果：学生认为临床课程尤其是内外科比较重要，学习兴趣相对较高；认为生物化学、卫生统计学难度较大；对临床流行病学反映比较好。结论：教师组织教学要针对成人学生具有一定的医学专业基础和工作经历等特点，使教学形式、教学方法多样化；突出学科的新颖性和实用性，减少教学内容的重复；增加学生认为难度较大的课程学时数，适当安排学生讨论或实践课。     

新医改形势下的中医药人才培养

随着社会经济的发展和医疗卫生体制改革的不断深入,如何适应医改新形势的发展,深化人才培养模式改革,培养满足医疗卫生工作现代化建设和中医药事业发展需要的实用型中医药人才,已经成为高等中医药院校改革和发展面临的一项重大而紧迫的任务.本文分析了“新医改”为高等中医药教育带来的机遇与挑战,介绍了黑龙江中医药大学在“新医改”形势下开展人才培养模式改革与创新的实践,以期为高等中医药院校探索人才培养新模式提供参考.     

我国智能医学高等教育发展的思考

介绍我国智能医学发展的时代背景,阐述智能医学学科建设情况,分析智能医学高端人才培养路径,包括资源整合、规范重点学科建设,稳固学科支撑体系持续输送高端人才等。     

扩展预防医学专业本科生公共卫生核心能力的实验教学改革实践

近十几年来,全球突发公共卫生事件频繁发生,如何切实加强预防医学本科生公共卫生核心能力培养已成为公共卫生教育事业的重要课题。本课题组围绕＂环境与人群健康＂这一主线,突破实验课程按理论课程分类,以验证性实验为主的传统教学模式,打破学科界限,加强学科间知识融合,提出并实施＂基础性实验—综合性实验—设计创新性实验—网络与社区实践＂的实验教学模式和＂三早＂教学原则的人才培养模式。通过改革,实验教学与公共卫生实践训练紧密结合,交叉进行,逐步实现了启发式、互动式、研究式的实验教学模式,扩展了预防医学本科生公共卫生核心能力,为毕业生适应公共卫生服务的要求,满足区域性社会经济发展的需要打下了坚实的基础。     

护理本科神经解剖学教学模式改革探讨

神经系统解剖有着与其他系统解剖不同之处,加上护理专业自身特点,使得神经系统解剖成为教与学两方面的难点。尝试从明确教学难点和重点、改革教学内容、改善教学方法三大方面进行教学改革,将有助于学生理解和记忆,达到良好的教学目的。     

当前临床教学困境与深化实践教学改革的思考

客观分析医学教育现状,提出符合国情的临床实践教学模式：明确培养目标,突出人文教育,完善实践教材体系,综合运用教学新法。实行教改研究与成果推广并重。     

CBI教学与高职高专英语教学

社会对复合型人才和应用型人才的需求促进了英语教学的改革,英语教学需与社会的要求息息相关。应 用CBI教学理念,强调教学的内容,旨在把语言学习与学科学习相结合,通过对学科的学习来获取语言能力; 重视学生的兴趣与需求,促进教师的自身水平的提高。使得高职高专院校培养出复合型及应用型的人才,增强 高职高专学生的择业竞争力和社会适应性。CBI的教学理念是符合高校英语教学这一大环境,值得推广。