基础医学部召开了机能学教学研讨会

2004年 11月 5日,基础医学部召开了机能学教学研讨会,基础医学部主任韩丽莎,副主任潘桂兰、程向晖,机能学各教研室主任、副主任及实验中心主任、副主任参加了研讨会。本次研讨会本着加强对学生综合能力培养的目的,重点讨论了机能实验的修改方案,大家积多年的教学经验对实验课进行了深入细致的研讨,制定了一个完整、合理的实验教学计划。新的实验教学计划包括基本实验技能培训、经典实验、设计性实验,特别是增加了三个学科联合开出的综合实验,有利于培养学生在实验过程中自行设计并完成综合实验的能力。培养学生观察分析及解决问题的能力。加…     

大连医科大学基础医学院

基础医学院原名为基础部，始建于1952年，1996年更名为基础医学院。她是基础医学教育的重要基地，也是医学基础理论研究的中心。学院下设13个教研室（解剖学教研室、组织学与胚胎学教研室、医学生物学教研室、生理学教研室、生物化学教研室、微生物学教研室、寄生虫学教研室、微生态学教研室、免疫学教研室、病理学与法医学教研室、病理生理学教研室、卫生学教研室、外语教研室）；     

提高《免疫学基础及病原生物学》教学效果的做法

免疫学是一门理论深奥、内容抽象的医学基础课，由于其概念多、前后知识交叉大，学生普遍感到难学。而病原生物学内容枯燥乏味，学生在学习过程中缺乏兴趣。如何激发学生学习兴趣，提高《免疫学基础及病原生物学》教学效果，我们在教学过程中通过巧讲绪论，激发学生学习的兴趣；运用现代化教学手段辅助教学；精心设计，严谨安排；优化考试形式；适时介绍学科新进展，收到了良好的教学效果。     

中医院校护理专业《免疫学基础与病原生物学》的教学现状与改革思路

根据护理专业的培养目标、生源特点以及国内中医院校护理专业《免疫学基础与病原生物学》的教学现状,从课程的教学定位、教学理念、教材与教学评价体系以及教学方法等方面探索改革思路,以全面提高护理专业本课程的教学质量有效措施,力争形成对本课程的教学改革具有示范作用的教学成果。     

免疫学基础与病原生物学教学中的德育渗透

唐代教育家韩愈曾说:“师者,所以传道授业、解惑也。”他把德育放在首位,即“授业”之前先“传道”。教师应当“在教学中自觉地把传授知识的工作和思想教育结合起来,把教学当作思想教育的一条重要途径”。社会主义市场经济条件下,要求我们的中等医学生在有基本理论知识及较强的实践技能同时,更要有良好的思想品德。作为基础医学教师,应通过对目标教学的具体实施,挖掘教材德育功能,寓德于教,培养实用型卫生技术人才。在此,谈几点粗浅体会。1培养学生爱祖国、爱社会主义的情操通过病原学和免疫学发展简史的讲解,使学生认识到,世界上将微生物和…     

病原生物学与免疫学基础绪论课教学方法探讨

绪论是一门课的开端,也是一门课的缩影,是学生对每一门课的初次接触。绪论课表面上看起来很容易讲,学生也看得懂,这样易导致教师不重视,认为绪论中无实质内容,和书中的内容比较无关紧要,没有必要花很大精力,只是简单一提而过,或干脆让学生课下自学,直接从这一部分跳过。但是,在教学中笔者深深体会到讲好绪论课是非常重要的,     

综合改进提高《病原生物学与免疫学基础》教学效果

根据中职生现状,从对学生从八校开始进行长期的综合素质教育、提高教师职业水平等方面探讨了提高<病原生物学与免疲学基础>教学效果的实施办法.     

地方高校病原生物学双语教学的实践与评价

病原生物学是一门具有国际通用性特点的专业必修课,目前对于这门课程实行英文或双语授课的医学院校日趋增多.成都大学基础医学院病原生物与免疫学教研室,针对学校临床医学专业特色和学情,对病原生物学课程双语教学开展积极探索,初步形成立体化课堂教学模式和成绩评价机制相结合的教学考核模式,并取得一定成效.     

实验诊断学教学中教师起主导作用的体会

诊断学作为临床基础课在实现专业培养目标中起着从基础医学向临床医学过渡的桥梁作用,对于未来医生形成正确的诊断思维,对于健康与疾病状况作出正确判断至关重要。在所谓＂知识爆炸＂的背景下,随着分子生物学、医学免疫学、病原生物学,以及计算机科学的快速发展,现代医学检验手段不断提高,也给实验诊断学教学带来了巨大的挑战。其中最为突出的是教学内容多与教学时数少的矛盾和传统灌输式教学与临床应用能力培养的矛盾。因此,本门课程的教学改革,教师必须自觉地发挥主导作用。本人在实践浅中有如下几点体会,     

浅谈绪论在《免疫学基础与病原生物学》教学中的作用

在中专卫校各专业使用的《免疫学基础与病原生物学》的教材中,安排在首要章节的一般都是绪论。有的教师认为,绪论中无实质内容,和书中的内容比较无关紧要,没有必要花很大精力,只是简单一提而过,或干脆让学生课下自学。但是,笔者认为绪论在《免疫学基础与病原生物学》的教学中起     

第三军医大学微生物学教研室

第三军医大学微生物学教研室是重庆市重点学科,重庆市微生物工程重点实验室,军队“530”工程重点建设学科,中国微生物学会医学微生物学和免疫学专业委员会及重庆市微生物学会的桂靠单位;1978年成为第一批硕士点,1986年获“微生物学与免疫学”博士点,1998年成为“病原生物学”博士点,     

浅议高职护理专业解剖学实验课教学改革

人体解剖学是一门非常重要的医学基础课,而解剖学实验课教学直接影响着整个解剖学的教学效果及学生能力的培养。本文主要研究当前高职护理专业解剖学实验课教学存在的问题,以及针对这些问题采取的改革措施：改革教学大纲、改革教学方法及考试方式。 众所周知,人体解剖学是研究人体正常形态结构的一门科学,是所有医学生的“先修课”、“必修课”、“启蒙课”。解剖学是医学科学的入门专业基础课,据统计,医学护理课程的专业名词有70%源自解剖学。而解剖学实验课是解剖学中非常重要的一部分,系统解剖学传统的课时安排中实验课约占总学时的1/3,实验课的成功与否直接影响着整个解剖学的教学效果及学生能力的培养。     

大连医科大学基础医学院

大连医科大学基础医学院的前身为基础部,始建于1952年,是全校设立院、系最早的二级学院之一,1996年更名为基础医学院。我国著名的科学家、教育家吴襄、魏文汉、伍律教授等曾先后在本学院任教。学院下设解剖学等12个教研室,机能学等5个教学实验室和1个校院共管的中心实验室。学院现有生物学和基础医     

我国护理专业医学基础课结构模式及设想

对我国护理专业医学基础课的几种课程模式进行比较,认为将人体解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学和免疫学整合为正常人体结构与功能,符合认知规律,有利于全面、完整地认识正常人体,有利于教学.此外,还提出了将医学基础课中的病理解剖学、病理生理学内容整合到护理专业课中的初步设想.     

大连医科大学基础医学院

大连医科大学基础医学院的前身为基础部,始建于1952年,是全校设立院、系最早的二级学院之一,1996年更名为基础医学院。我国著名的科学家、教育家吴襄、魏文汉、伍律教授等曾先后在本学院任教。学院下设解剖学等12个教研室,机能学等5个教学实验室和1个校院共管的中心实验室。学院现有生物学和基础医学2个博士后科研流动站,基础医学和生物学2个一级学科博士学位授权点,     

多媒体技术在《医学微生物学》教学中的应用

《医学微生物学》是一门理论结合实践的医学基础课,它既是医学教育的主干学科,也是衔接基础医学和临床医学的桥梁课,基础课中的病理学、药理学以及临床课中的内、外、妇、儿、传染病学等学科都与它有密切的联系。它也是一门较早讲授疾病的学科。《医学微生物学》主要讲授临床致病的常见微生物如细菌、病毒等的形态、结构、致病性及防治原则。是一门实验性、直观性很强的学科。但对于学生来讲,微生物太小了,是光听说而看不见的东西。要让学生看见细菌必须借助光学显微镜。而现实状况是学生多而显微镜少、学生对显微镜的操作不熟练以及细菌太小学生看不懂。例如革兰染色法,是每一个学生需要掌握的最常用的复染法。我们常用的标本是葡萄球菌和大肠杆菌。做完实验后有八成的同学认为自己没染好需要重做。指导教师一一检查后发现,同学都做好了,但对着挂图在光学显微镜下不能分辨。因此,教师把大量的时间花在给学生找镜下标本上而不是指导学生独立完成实验。而对于病毒和细菌的一些特殊结构如菌毛,则需要借助电子显微镜,一般学校是不具备这种条件的。因此,在传统的教学手段下,学生对微生物的学习多没兴趣,因为看不见,不知道老师讲的是什么,而多媒体技术的应用给课堂带来了新的气氛。多媒体技术将文字、声音、图像动画等多种形式的媒体信息综合起来,把知识形象、生动、直接地展示给学生,产生的教学效果优于传统的教学形式［1］。近年来,结合学科自身特点,在《病原生物学》教学中将多媒体技术与传统教学手段相结合,有效弥补了实验教学中众多客观条件的缺陷和不足,在临床上取得了非常理想的教学效果,显著提高了教学质量。现将具体情况总结报告如下。     

基础英语解剖学词汇在人体系统解剖学教学中的应用体会

正人体解剖学是医学专业的基础课程,课时量大,内容较为繁杂。学好解剖学可以为学生学习后期课程打下基础。近些年全国医学院校中推行以双语教学为目的医学课程改革,国家教育部提出高校要在3年内开设5%～10%的双语课程,以培养高素质的医学人     

保障模块教学及综合化课程的教学质量

近年来,为适应卫生教育改革的形势,我校对现设的主要骨干专业的课程体系、专业教学计划及大纲先后进行了一系列改革,将专业课程体系设置为四大模块,即文化基础课模块、专业基础课模块、专业课模块和选修课模块,选修课模块又分为必选课模块和自选课模块,按照我校"以市场为导向,立足甘南,面向基层,服务社会,培养较高素质中初级技能型卫生人才"的办学定位、专业培养目标以及未来继续教育的要求,对各大模块所占比重进行了调整.     

专升本医学专业基础课程教学内容改革研究

我院于1999年开始招收专升本学生,至今已招收了7届学生.但经过几年专升本的教学实践,我们发现其中存在一些问题,在首都医科大学校长基金的支持下,我们对专升本医学专业基础课程教学内容进行了改革研究,以进一步推进成人高等学历教育,深化医学教育教学改革.     

高等护理教育中加强专业思想教育的探讨

高等护理教育自上个世纪80年代开展至今,在二十多年的教学探索和实践中办学体制日臻成熟,办学规模不断扩大,但目前高等护理毕业生主动从事临床护理、科研工作的人数不多.通过对本院2000级护理本科55名毕业生和2001级正在临床实习的44名护理本科生的调查,主动参与者也比较少,原因是多方面的,但很大程度还是存在于护理本科生的专业思想问题上.本文就高等护理教育中加强专业思想教育问题作一探讨.