七年制临床医学专业实验诊断学实验教学改革探讨

为强化七年制临床医学专业实验技能学习，对实验诊断学实验课进行了改革。包括开放实验室，加强学生实验技能的学习；参观见习临床检验科，了解检验原理及其质量控制；联系基础、结合临床，以病例讨论为主，采用大班式PBL教学法，在整个教学过程中贯穿临床思维能力的培养。结果显示学生能够比较灵活地运用多数检验项目；参观临床检验科激发了学生的学习兴趣；以疾病为中心的学习方式有利于学生诊断学知识的整合。     

高等护理专业健康评估教学浅谈

健康评估是高等护理专业教学中新开设的一门主干课程。是护理专业学生从基础课程转入临床护理课程的重要桥梁，它取代了过去大多院校护理专业开设的诊断学课程。对于这门课的教师来说，是一个新的实践，需要教师加强自身学习，钻研教材。对知识结构重新进行组织和调整，使学生掌握以病人为中心，包括身体、心理和社会文化在内的评估原理和方法，学会健康评估技能，为临床各课程学习打下扎实的基础。笔者现对本课程的教学谈几点看法。     

护理评估实验教学中实验报告的设计

护理评估是护理教学中一门重要的，实践性、应用性很强的主干课，是护理专业学生从基础课程转入临床护理课程的重要桥梁，它取代了过去大多数院校护理专业开设的诊断学课程。对于这门课的教师来说，是一个新的实践，需要加强自身学习，钻研教材，对知识结构重新进行组织和调整，使学生掌握以病人为中心，包括身体、心理和社会文化的内在评估原理和方法，     

PBL教学模式在实验诊断学教学中的应用

PBL即问题式学习,是国内目前几个学习模式的主要研究应用方法之一。实验诊断学是每个医学生必修的桥梁课程,将PBL教学方法应用于实验诊断学的教学中,可使学生将各个专业内容融会贯通,将实验诊断学所学内容真正运用于临床,指导学生对检验项目选择和运用并理解其目的与作用。能更好的提高学生的自学能力、综合分析能力、沟通技巧、表达能力,并能充分调动学生学习的积极性和主动性。     

实验诊断学实验课教学改革

实验诊断学是诊断学的重要组成部分，是临床医学和护理学专业学生必修的桥梁课程。随着检验医学的迅猛发展，现代化检测手段的普遍应用，诊断学实验室现有的实验条件已大大滞后于目前临床开展的各种检验项目。为了使临床医学和护理学专业学生在实验诊断学教学中的实验课安排符合专业和临床的实际需要，     

浅谈面向成人医学生的实验诊断学教学改革

实验诊断学是临床医学教育中的一门重要课程，是联系基础医学与临床医学的桥梁。本文针对成人医学教育中学习时间相对较短，内容较多，学生不易理解和掌握，教学难以达到预期效果及成人学员自身的特点，以提高教学质量为目的，对实验诊断学课程的教学内容、考核方法和临床实践模式等方面进行了一些改进和探索，旨在促进成人医学教育实验诊断学课程教学水平的提高。经过几年的教学实践，收到了较好的教学效果。     

临床医学专业实验诊断学实验课教学改革和探索

实验诊断学是一门实验性很强的医学课程,高质量的实验课教学不仅能够调动临床医学专业学生学习热情,提高实验操作技能,还能加深学生对理论知识的理解和掌握,锻炼学生临床思维能力和解决问题的综合能力。     

健康评估、诊断学与临床护理学课程的相关性探讨

目的探讨健康评估、诊断学与临床护理学课程的相关性。方法2003—2004级护理专科学生分别选用《健康评估》《诊断学》教材,测定所有学生的健康评估或诊断学及各临床护理学课程（内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学）的成绩,并探讨健康评估和诊断学与各临床护理学课程的相关性,比较二者是否存在差异。结果无论是健康评估还是诊断学,其成绩均与各临床护理学课程成绩密切相关（P〈0．001）。开设健康评估课程的学生与开设诊断学课程的学生比较,除儿科护理学课程外,其余各临床护理学课程成绩均明显提高（P〈0．001）。结论健康评估和诊断学在各临床护理学课程中具有重要的基础地位。但健康评估更具针对性、更适用于护理专业学生学习。     

浅析高等教育护理学专业《健康评估》教学

《健康评估》是一门涉及到较多专业知识的学科，是护理专业学生从基础课程转入临床护理课程的重要桥梁。它取代了过去大多数院校护理专业开设的诊断学课程。因此，对于从事这门课教学的教师来说，是一个新的实践。     

综合教学改革措施对诊断学课程建设作用的研究

为进行诊断学课程建设，2年来我院对诊断学课程进行了大力的改革：加强了对教师和学生的管理，更新了诊断学教材，改造了诊断学实验室，建立了多媒体网络教学平台，改革了教学模式和教学内容，调动了学生学习的积极性。结果显示，学生的学习成绩得以明显提高。     

护理药理学实验教学改革初探

江南大学医学系目前开设的主要专业是本科护理专业，为突出专业特色，加强对学生动手能力和创新意识的培养,我们在基础医学药理学实验教学中尝试改进教学方法与手段、分阶段教学、设计药理学单盲实验和开展综合性实验、更新仪器设备，这不仅提高了学生的学习兴趣，也提高了学生综合分析问题和解决问题的能力，使学生能尽快地适应临床护理课程。     

浅谈如何提高诊断学教学质量

诊断学是医学基本理论、基本知识和基本技能对疾病进行诊断的一门学科，是为医学生学了基础医学课程后，过渡到学习临床医学而设立的一门必修课。诊断学可以说是一座连接基础医学与临床医学的桥梁，是临床各专业的重要基础，也是打开临床医学大门的一把钥匙。诊断学授课学时有限，但涉及的医学概念很多，如何在有限的课时内最大限度地传授知识，培养学生对该学科的兴趣，激发学生的学习热情并且积极主动地学习和实践，是我们每一位诊断学教师所面临的并且要深入探讨的课题。2005年8月-2006年6月，笔者作为主讲者，担任同济医学院2003级5年制及2002级7年制临床医学专业共计700名学生的诊断学教学工作，根据自己的教学经验就如何提高诊断学教学质量谈点笔者体会。     

提高实验诊断学教学质量的实践与思考

实验诊断学是临床医学等专业的诊断学教学主要内容,其内容繁多、晦涩艰深,传统教学方式效果不佳。实践中通过明确教学内容、强调临床思维在学习中的运用、改革实验教学、辅以多媒体手段以及建设高质量教师队伍等措施,对该课程教学进行改革。结果表明,上述措施有效激发了学生的学习兴趣,提高了教学水平和质量,教学改革初显成效。     

《实验诊断学》教材的评析与发展

本文回顾了卫生部组织编写的《诊断学》教材第1版至第6版中实验诊断篇的基本内容，介绍了其他5个版本《实验诊断学》教材的特点，提出了实验诊断学教材编写应当考虑的因素：①注重“三基”培养；②体现本学科领域的新进展；③加强双语教学；④编排内容和组织形式不断完善；⑤针对不同专业学生，教材编写应当有所侧重。     

浅谈面向成人医学生的实验诊断学教学改革

实验诊断学是临床医学教育中的一门重要课程,是联系基础医学与临床医学的桥梁。本文针对成人医学教育中学习时间相对较短,内容较多,学生不易理解和掌握,教学难以达到预期效果及成人学员自身的特点,以提高教学质量为目的,对实验诊断学课程的教学内容、考核方法和临床实践模式等方面进行了一些改进和探索,旨在促进成人医学教育实验诊断学课程教学水平的提高。经过几年的教学实践,收到了较好的教学效果。     

高等专科学校健康评估教学改革浅谈

健康评估是护理基础课程与临床护理学科的桥梁课,是护理专业的重要课程.在1998年,<健康评估>这本书面世之前,大多数学校对护理学生开设的是<诊断学>课程.我校自从2004年就采取用<健康评估>代替<诊断学>来培养护理专业学生.在这5年的教学中,课程建设取得了一定的成绩,但仍有一些不足.现在就<健康评估>教学中的教学改革谈一下作者的观点与看法.     

医学检验专业诊断学新教学方法的应用

目的提高医学检验专业学员对诊断学的学习兴趣,提高诊断学的教学效果。方法在坚持传统诊断学教学方法的基础上,根据医学检验专业学员的特点,采取了“增加诊断学医学检验实践”、“进行以实验室检查为线索的诊断学课程讨论”等新的教学方法的尝试。结果学员对诊断学的学习兴趣有了显著提高,并收到了良好的教学效果。结论针对医学检验专业学员,采取“有的放矢”的新的诊断学教学方法,是提高诊断学教学效果的有效途径之一。     

现代教育技术在诊断学教学改革中的探索与实践

诊断学是培养医学生临床实践能力的关键课程，是基础医学与临床医学的桥梁学科。医学教育的发展要求诊断学的教学内容与教学方法不断更新。近10年来，我院诊断学教研室利用网络技术开展循证医学教育，以学生为主体，以问题为中心，将信息技术与课程整合；建立了相关教学网站、案例库和一批网络课件，丰富了教学资源；建立与完善了诊断学计算机试题库，推行“考教分离”；构建了科学的诊断学教学质量网上评价体系和行之有效的运行机制，提高了教学水平，改善了教学质量。     

诊断学问诊见习教学中的问题与对策

通过对五年制临床医学专业学生诊断学问诊见习的问卷调查发现，学生希望能够有更多的机会练习问诊。建议学生利用周末或寒暑假到病房练习，不断总结经验教训，提高问诊的技巧。建议通过以下两种方法提高学生的问诊水平：一是在完成临床各科学习后再次到病房进行诊断学问诊教学；二是采用“标准化病人”辅助教学。     

诊断学理论和实验考试成绩的相关性研究

目的探讨诊断学理论与实验考试成绩的相关性。方法将我校2008-2010级临床医学和麻醉学专业学生的诊断学理论与实验考试成绩作为研究数据，分析两者的相关性。结果2008-2010级学生诊断学理论和实验考试成绩均呈正的直线相关关系（P〈0．05）。结论诊断学理论和实验内容相辅相成，只有将理论知识和实验有机结合，才能提高诊断学教学效果。