广州市某高校社区代谢综合征患者健康教育效果评价

目的了解暨南大学社区代谢综合征患者健康教育干预效果。方法在基线调查的基础上，采用社区干预、行为干预、心理干预等方法实施健康教育，并自编调查问卷，在健康教育前后对627名代谢综合征患者进行调查。结果健康教育干预前后疾病相关知识知晓率提高均值为25．7个百分点，健康行为形成率改变明显，其均值提高13．1个百分点。结论对代谢综合征患者健康教育干预可以提高患者的疾病知识水平，建立良好的生活习惯和生活方式，是防治代谢综合征的有效途径之一。     

中国农村供水与环境卫生项目执行效果评价

目的 通过对河北，内蒙古，江西，江西，湖北和云南五省（区）基线调查和后续调查的数据进行前后对比分析。较全面地评价中国农村供水与环境卫生项目的效果和效果。方法 利用HRD赠款对项目监测指标的研究成果，设计出调查表和评价指标；采用SPSS统计软件对调查数据进行统计分析。结果 （1）自来水饮用率由1．19％增加到65．03％；（2）卫生厕所普及率由4．2％增加到22．9％；（3）村民的健康知识认知水平明显提高，健康相关行为有了明显的改善。结论 中国农村供水与环境卫生项目改善了项目村的生活条件和环境卫生状况，提高了村民的健康知识水平，改善了健康相关行为。     

卫生士官学员参与基层健康教育实践的教学模式探索

目的探索卫生士官学员参与部队基层健康教育实践的教学模式，提升学员的健康教育能力。方法安排学员撰写教案、制作多媒体课件、设计板书板图、登台讲课、选优示范；到部队基层进行健康教育，健康教育前、后填写授课内容相关知识调查问卷，统计分析授课前后官兵相关知识得分情况，评价授课效果。结果形成卫生士官学员参与部队基层健康教育的实践教学模式：（1）编写教案、整合提高、形成标准教案作为教范；（2）个人试讲、点评、选优示范、观摩提高；（3）学员到部队基层授课，学员授课水平提升，官兵卫生防病水平提高。结论组织卫生士官学员参与部队基层健康教育教学实践，对实现理论与实践的有机结合、提升学员的健康教育能力和提高部队官兵的卫生防病水平具有重要的意义。     

炼油石化企业职工职业卫生健康教育效果评价

目的对炼油石化企业职工开展职业卫生健康教育并进行效果评价。方法选择某石化企业1533名职工,实施职业卫生健康教育前对职工进行基线调查,然后开展综合的健康教育,3年后在同一人群进行效果调查。结果干预后,企业职工对职业卫生大部分知识的知晓率、对职业卫生的相关态度及行为均有明显提高,与干预前的差异有统计学意义(P<0．01);干预效果受学历、工种等的影响,小学及以下文化程度和行政干部的知识、态度、行为均无明显提高。结论在炼油石化企业职工中开展职业卫生健康教育是有效的,在今后的工作中,应针对不同工种、学历的人群开展不同方式的健康教育。     

食品从业人员健康教育效果评价

目的 评价福阳区卫生防疫站对食品从业人员进行健康教育的结果。方法 采用单组前后比较设计。方法 采用单组前后比较设计，以培训前后测试及问卷调查方法进行了效果评价。结果 健康教育前后从业人员的卫生知识和卫生行为发生了明显变化，教育前后比较，差异有非常显著性（P＜0．005和P＜0．01）。结论 抓好食品从业人员的上岗前卫生知识培训和经常性的健康教育，不仅可以提高从业人员的卫生知识水平和卫生素质，而且对提高食品卫生质量，减少食源性疾病，将起到重要作用。     

杭州市小营社区健康教育骨干培训方法和效果的研究

依据全社区居民的主要健康问题调查，对５０２名社区健康教育骨干，分别采用三种不同培训方法进行了效果比较。结论是：就目前情况对健康教育骨干可采用课堂讲授结合讨论或讲授结合形象教育方法、刊授结合重点辅导方法进行。同时，在５０１名健教骨干三种方法培训班中随机抽取７０名作培训前后效果观察，培训后卫生知识水平有显著提高；对广泛、深入地开展社区健康教育起到了积极的作用。     

广西壮族自治区崇左市吸毒人群艾滋病健康教育效果评价

目的了解广西壮族自治区崇左市吸毒人群艾滋病健康教育效果，为制定该人群健康教育相关策略提供依据。方法在崇左市江州区设立针具交换点，选择并培训同伴教育者在吸毒人群中进行同伴教育。针具交换点提供清洁针具的同时，提供预防艾滋病的宣传教育材料。对干预前后艾滋病相关知识和行为进行调查。结果被调查者以25～35岁年龄段人员最多；民族以汉族和壮族为主。未婚者占被调查人数的50％以上。10道知识题均回答正确的人数，基线调查为12．36％，终末调查为27．71％；单个知识点回答正确率、全部知识点回答正确率终末调查与基线调查相比，均存在显著性差异（P〈0．05）。基线调查时，有过共针行为的人数比例为47．19％，终末调查时，人数比例为17．07％；基线调查中，做过艾滋病自愿咨询检测（VCF）的有13人（14．61％）；终末调查中，做过自愿咨询检测的人数为34人（40．96％），自愿咨询检测率基线与末期调查间存在显著性差异（x^2=15．02，P〈0．01）。结论广西崇左市吸毒人群中开展针具交换和健康教育项目效果显著，此方法可以在本类人群健康教育中使用。     

田东县小学生肠道蠕虫防治健康教育效果观察

目的：研究和探讨学生常见肠道蠕虫感染综合防治中健康教育的作用和意义。方法：以城乡小学生为研究对象，通过上卫生课等进行健康教育宣传，从学生肠道蠕虫防治的卫生知识、行为、蠕虫感染率三方面分析健康教育的效果。结果：健康教育提高了城乡小学生的肠道蠕虫防治知识，并使城镇组学生的卫生行为有明显改善；但由于卫生条件的限制，农村学生不良卫生行为尚普遍存在，感染率仍达２２．６４％。结论：健康教育有助于城乡学生肠道蠕虫防治知识的提高，并促使城镇学生卫生行为明显改善，而对农村学生卫生行为干预力度不足     

农村健康教育效果评价

农村健康教育效果评价（３６５３００）福建省清流县卫生防疫站邱少凡调查方法在东华乡５个自然村中随机抽样１５０人作为调查对象，在实施教育前后各进行一次健康知识测验，然后用统计学方法进行前后对照以此判定教育的效果。调查内容设计乡、村健康教育达标卫生知识、行...     

设置健教课对小学生卫生知识和行为的影响分析

目的:了解开设健康教育课对小学生的卫生知识和卫生行为的影响.方法:采取整群随机抽样方法.抽取永定县7所农村小学,采用相同学校和相同问卷,分别对健康教育课开设前(基线调查)、后(效果评估)和因学生减负而停止设课5年后(现状调查),五年级学生的卫生知识和卫生行为进行调查.结果:卫生知识平均知晓率开设健康教育课前后分别为60.10%和88.32%,停课5年后为73.69%;卫生行为形成率开设健康教育课前后分别为72.18%和87.23%,停课5年后为75.91%,差异有统计学意义.结论:开设健康教育课明显提高了学生的卫生知识知晓率和卫生行为形成率;学生减负而停课,明显影响了学生的卫生知识知晓程度和卫生行为的形成.为提高人口健康素质服务,设置健康教育课对提高学生的卫生知识水平和卫生行为的形成十分重要,建议有关部门引起重视.     

天津市中小学生传染病健康教育效果评价

目的评价中小学生传染病防制知识健康教育的效果，为采取健康教育方式预防学生传染病提供依据。方法整群抽取天津市18所小学和16所初中的四～九年级中小学生，随机分为项目组和对照组，以问卷形式进行基线和终末调查。项目组学生在基线调查后开展为期4个月的传染病相关知识的健康教育。结果健康教育后，项目组学生的传染病知识知晓率和健康行为形成率明显提高，项目组学生传染病预防控制知识点的知晓率上升了21．0～47．0个百分点（P〈0．001）；不喝生水、饭前便后洗手等卫生行为的形成率分别提高22．7和12．3个百分点（P〈0．01）；近1个月腹泻发生率从6．0％下降到2．8％（P〈0．001）；对健康教育的态度有较大转变，认为需要进行健康教育的学生从85．7％上升为96．9％，提高的幅度高于对照组，差异有统计学意义（P〈0．01）。结论将常见传染病的预防控制知识列入中小学生健康教育项目并督导落实是降低传染病发病率的重要措施之一。     

甘肃省部分县乡村医生预防接种安全注射干预研究

目的：了解乡村医生对安全注射知识、态度和行为情况．分析评价为促进预防接种安全注射所采取的干预措施的效果，以便为卫生行政部门的决策提供依据。方法：在全省按照典型抽样方法抽取3个县，设立对照组和干预组，采取问卷调查、现场观察等措施，并进行统计学分析评价。结果：采取干预措施后,干预组村医实际规范接种的技能水平有明显提高，在“接种前进行告知和健康询问”、“接种后进行观察”的村医分别达到100．00％、96．77％，比基线调查数据明显增加；并且干预组的村医安全注射知识知晓率由基线调查时38．70％提高到93．55％，上升了55个百分点，增幅较为明显。结论：对村医进行有针对性、经常性、短期的强化培训，是促进预防接种安全注射的有效措施。     

杭州市小营社区健康教育骨干培训方祛和效果的研究

依据全社区居民的主要健康问题调查，对502名社区健康教育骨干，分别采用三种不同培训方法进行了效果比较。结论是：就目前情况对健康数育骨干可采用课堂讲授结合讨论或讲授结合形象数育方法、刊授结合重点辅导方法进行。同时，在501名健教骨干三种方法培训班中随机抽取70名作培洲前后效果观察，培训后卫生知识水平有显提高；对广泛、深入地开展社区健康教育起到了积极的作用。     

济源市碘缺乏病防治健康教育效果评价

目的评价济源市碘缺乏病防治健康教育效果,为制定和完善健康教育工作目标提供科学依据。方法采用统一的调查问卷于健康教育实施前后对小学生、家庭主妇、机关干部进行调查,分别计算小学生、家庭主妇、机关干部碘缺乏病防治健康教育知识知晓情况及知识获得途径。结果小学生基线调查179人,知晓率68.5%;效果评价调查165人,知晓率92.5%,知晓率提高24%。家庭主妇基线调查75人,知晓率78.2%;效果评价调查75人,知晓率89.8%,知晓率提高11.6%;机关干部效果评价共调查30人,知晓率76.7%。结论通过碘缺乏病防治健康教育项目的实施,目标人群碘缺乏病防治知识知晓率有了明显提高,其中大众传播(如电视、报纸、广播)和学校健康教育是开展健康教育的有效方式。     

上海市嘉定区部分厨师和卫生老师合理营养知识健康教育干预效果评估

[目的]了解食堂厨师和学校卫生老师(重点人群)合理营养知识知晓现状,找出重点干预内容,评价健康教育干预效果。[方法]2004年9月至2005年11月,在上海市嘉定区抽取部分重点人群实施有关合理营养知识健康教育干预,在干预前、后进行相关知识知晓情况调查。[结果]相关知识得分基线调查时71名卫生老师为(62.00±16.61)分,281名厨师为(50.06±18.04)分;评估调查时39名卫生老师为(86.49±16.02)分,175名厨师为(73.83±18.95)分。相关知识总知晓率基线调查时卫生老师为77.76%,厨师为65.14%;评估调查时卫生老师为93.10%,厨师为86.34%。干预后与干预前比较,各类知识的知晓率均有不同程度的提高。[结论]合理营养知识健康教育效果明显,需要继续开展营养教育工作。     

大学新生"预防艾滋病健康教育处方"教育效果评价

目的了解大学新生对艾滋病知识的掌握情况,探索大学预防艾滋病健康教育中的有效方法。方法在新生入学后进行基线调查,然后发放预防艾滋病健康教育处方,每人1份,自学1个月后,对基线调查班级学生进行效果评价。结果干预前后新生艾滋病知识知晓率分别为80.13%和89.42%(P<0.01)。干预前大学生对各类艾滋病知识的掌握不平衡,但总体知晓率较高。干预后,知晓率明显提高,各类艾滋病知识掌握不平衡的状况明显改善,效果理想。结论在大学新生中发放"预防艾滋病健康教育处方"是一项经济、有效的预防艾滋病健康教育措施。     

幼儿家长口腔保健知识健康教育效果评价

目的评价对幼儿家长实施口腔保健知识健康教育的效果，探索适合幼儿家长的口腔保健健康教育方法，为制定幼儿家长的口腔健康教育策略提供科学的依据。方法2003年9月对两所幼儿园共150名4岁年龄组的幼儿家长进行基线调查和对幼儿进行口腔体检，针对家长在培养幼儿良好的饮食习惯意识较为淡薄、口腔保健知识相对缺乏及幼儿患龋率较高等情况，制定了一系列的健康教育干预措施；经过一年的干预后，对家长进行相关知识的问卷调查和对幼儿进行口腔体检，并将干预前后调查和体检结果进行比较分析。结果教育后家长的口腔保健知识知晓率明显提高。教育前后对口腔保健知识知晓情况结果显示，13道相关知识题中有10道题存在显性差异，幼儿的患龋率从干预前的53．0％，下降到干预后的52．0％。结论对家长实施的健康教育干预措施，能有效地提高幼儿家长的口腔保健知识，增强其保健意识，可以控制和减少儿童龋齿的发病率。     

强化健康教育影响艾滋病高危人群疾病防治知识和自我保护意识的作用分析

目的：对强化健康教育在艾滋病高危人群疾病防治知识和自我保护意识中的影响作用进行分析。方法：选取本地区2013年6月-2014年1月的100例艾滋病高危人群，对其实施强化健康教育，对比健康教育前后患者疾病防治知识和自我保护意识。结果：健康教育后，患者的疾病防治知识评分明显高于教育前，差异显著（P〈0．05）；健康教育后，患者的自我保护意识也得到明显提高，明显优于教育前，效果显著（p〈0．05）。结论：强化健康教育能够对艾滋病高位人群疾病防治知识和自我保护意识进行明显提高，值得推广。     

新疆兵团小学生口腔健康教育效果评价

目的 了解兵团小学生口腔健康教育前后对口腔保健知识的掌握程度、态度及相关的行为。方法 采用整群分层随机抽样方法在35所小学中抽取9所小学1－6年级，每年级1个班共计190名小学生，在开展口腔健康教育课前后，以问卷方式对口腔卫生知识知、信、行水平进行调查。结果 口腔健康教育前后兵团小学生口腔卫生知识知晓率、保健牙刷使用率、刷牙肯定率、正确刷牙率有显提高，统计学处理有显性差异9P＜0.01）。结论 口腔健康教育是提高小学生卫生知识、信念、行为的易行有效措施；小学生口腔健康教育应有计划、系统、长期地进行。     

落实基层健康教育增强官兵防病能力的做法

目的：通过落实基层健康教育，促进部队环境和生活质量改善，增强官兵卫生防病和自我保健能力，方法：根据基层健康教育实际，采取四种方法；（1）找准切入点，从抓基层干部自身学习入手，鼓励他们参与教学，并发挥表率作用；（2）强调着眼点，以提高效果为目标，改变教学方式；（3）抓住关键点，通过强化与渗透，把基层健康教育引向深入；（4）瞄准落脚点，组织各职能部门搞好综合评价，促进知与行的统一。结果：采取以上方法，健康教育在基层得到了落实，官兵的“大卫生”观念得到了增强，卫生文明素养和健康水平得到了提高。结论：实践表明，采取的落实基层健康教育方法是成功的，对增强基层部队官兵卫生防病和自我保健能力起到积极作用。