应加强突发公共卫生事件应对能力的教学

目的探讨为适合现代医学模式的新形势,加强公共卫生专业学生应对突发公共卫生事件能力培养的教学方式,为其以后的实际工作打下坚实基础。方法加强突发公共卫生事件处理的理论和实践教学,从基础医学课程开始进行相关知识的渗透,进入专业课、临床实习、专业生产实习时期,培养学生应对突发公共卫生事件相应的各项能力,增加实地观察实践活动,根据制定的目标进行教学评估,并对教学方案及时改进。预期结果通过有效的教学方式改进,将激发学生的学习积极性,应对突发公共卫生事件的能力将会大大提高,为将来公共卫生管理工作做准备。结论适合公共卫生专业学生应对突发公共卫生事件能力培养的教学方式的探讨势在必行,拟采取的教学方案在学生相应的能力培养方面将发挥重要作用。     

突发公共卫生事件应急处置虚拟仿真实验在预防医学实验教学中的应用探索

目的：探索如何培养学生突发公共卫生事件应急处置的综合能力。方法：选择多项突发公共卫生事件应急处置的虚拟仿真实验,比较实验组(虚拟仿真教学)和对照组(传统教学)的教学效果。结果：与对照组相比,实验组在考核成绩和教学满意度方面均显著提高。结论：虚拟仿真实验能够有效激发学生学习兴趣,提升实验教学质量和水平。     

发挥公共卫生学科优势 探索本科生创新教育模式

培养公共卫生创新人才是当前公共卫生事业发展的迫切需要。本文从建设高水平的学科,加强人才队伍建设,建立本科生创新教育基地,开设创新课程,成立本科生创新小组,给学生提供科研项目,培养本科生应对突发公共卫生事件现场的处置能力和组织指挥能力,为学生提供社会实践机会,逐步提高本科生的创新意识和创新实践能力等方面探索并实践我国高素质应急型公共卫生学本科生创新教育模式。     

实施应急演练的做法和体会

为了提高医务人员应对突发公共卫生事件的能力、急救能力和整体协调能力，规范应急处置抢救程序，增强医务人员对突发公共卫生事件的报告意识和处置能力，我院于2009年起实行场景模拟应急演练，取得了较好的效果。现报告如下。     

以案例为中心，培养预防医学专业学生公共卫生思维的教学实践

近年全球突发公共卫生事件频繁发生,在处置和应对突发公共卫生事件中反映出当前我国预防医学人才培养中理论与实践脱节,公共卫生思维缺失现象严重。基于这一背景,课题组通过编写案例版的《公共卫生学概论》教材,新增开设综合性、设计性和整合性实验,全面推行“以案例为中心,培养预防医学专业学生公共卫生思维”的教学实践。此举有效提高了低年级学生的公共卫生思维,为培养“厚基础、宽专业、高能力”的复合型预防医学毕业生打下了坚实的基础。     

大理市2005-2009年突发公共卫生事件特点分析

目的了解大理市突发公共卫生事件的流行病学特征,为预防、控制及有效处理突发公共卫生事件提供科学依据。方法应用描述流行病学方法对大理市在2005-2009年处置的突发公共卫生事件进行汇总分析。结果 5年中大理市突发公共卫生事件56起,以传染病为主,学校事件报告率最高。结论突发公共卫生事件严重危害人民群众的身体健康和生命安全,通过流行病学分析,提出了相应的预防与控制措施。     

应急型公共卫生人才培养模式的探索与实践

突发公共卫生问题是关系到国计民生的重大问题。围绕处置突发公共卫生事件的“侦、检、消、防、治”关键技术，加快“核、化、生”相关学科融合，改善教学支撑条件，加强教学内容改革，增设应急课程，研制便携式应急装备，形成现场快速诊断和实验室精确鉴定能力，培养学生现场处置能力和组织指挥能力，探索并实践我国高素质应急型公共卫生人才培养模式。     

军事医学院校现场流行病学情景模拟教学的设计与实践

为应对突发公共卫生事件,我们在军队卫生防疫人才培训中开设了《现场流行病学》教学,旨在使学员掌握现场处理突发公共卫生事件的基本知识。在培训模式上,我们探索使用情景模拟教学的新模式,即设计一系列的模拟情景,首先通过桌面推演,由学生自己制定实施方案,再由学员自己组织指挥、处理现场、总结讲评,收到了良好的教学效果。     

宁波市2004～2006年学校突发公共卫生事件分析

目的了解宁波市学校突发公共卫生事件的流行病学规律，为预防、控制及有效处置学校突发公共卫生事件提供科学依据。方法应用描述流行病学方法对宁波市2004—2006年学校突发公共卫生事件数据、资料进行统计分析。结果2004—2006年宁波市报告学校突发公共卫生事件109起，发病人数4068人，占全市突发公共卫生事件发生起数的81．3％和发病人数的70．8％。乡村小学是突发公共卫生事件好发场所；传染病暴发疫情是各类学校突发公共卫生事件的主要类型，发生起数较多的疾病依次为水痘、流行性感冒、流行性腮腺炎。结论学校突发公共卫生事件严重危害广大青少年学生身心健康和生命安全，通过流行病学分析，提出了相应的预防与控制措施。     

广州市2001-2006年突发公共卫生事件流行病学特征分析

目的了解广州市突发公共卫生事件的流行病学特征,为预防及控制突发公共卫生事件提供科学依据。方法应用描述流行病学方法对广州市疾病预防控制中心2001-2006年突发公共卫生事件的接报、处置资料进行统计分析。结果广州市2001-2006年共报告突发事件480起,发病23836人,死亡126人,主要以传染病爆发疫情和食物中毒为主,时间分布上全年均有发生,但以3～6月为最多,事件多发生在学校和工地企业,发病人群主要以学校学生和农民工为主,平均持续时间为16.18d,报告及时性为4.02d。结论广州市突发公共卫生事件发生频繁,形势不容乐观,必须制定并采取应对措施对其进行预防和控制。     

预防医学本科生公共卫生实践技能培训探索

为了增强预防医学专业本科生公共卫生实践技能水平，提高疾病预防控制人员应对突发公共卫生事件的专业能力。南京医科大学公共卫生学院于2017年对预防医学专业本科毕业班学生进行了个体防护培训；总结经验并结合学生反馈意见后，于2018年对预防医学毕业班学生开展了公共卫生实践技能全面培训，并融入公共卫生虚拟仿真实验。结果显示，受训学生普遍对实践技能培训感兴趣，并基本掌握了培训内容，提升了专业自豪感；该培训效果良好，有利于增强预防医学专业学生应对突发公共卫生事件的能力。     

PBL与虚拟仿真在突发公共卫生事件教学中的应用设想

突发公共卫生事件应急处置能力的培养对医学生而言至关重要,然而,医学院校中缺乏真实场景的演练。因此,我们阐述了一套模拟训练系统的设计构想,即结合PBL(Problem based learning)教学法与虚拟仿真技术,以云思维与思维导图为特点,建立由操作者、PBL案例库、应急流程、角色扮演、总结反馈等五个模块组成的虚拟仿真应急演练平台。该设想需要分步骤的实现和多学科专家的参与,具有可行性,如若开发成功,可有效提高突发公共卫生事件的教学效果,并提高相应的处置能力。     

事关国计民生的重大课题——关于应急型公共卫生人才培养的实践探索

突发公共卫生问题是关系到国计民生的重大问题。围绕处置突发公共卫生事件"侦、检、消、防、治"关键技术,加快"核、化、生"相关学科融合,改善教学支撑条件,加强教学内容改革,增设应急课程,研制便携式应急装备,形成现场快速诊断和实验室精确鉴定能力,培养学生现场处置能力和组织指挥能力,培养我国高素质应急型公共卫生人才。     

2013年至2018年辽宁省突发公共卫生事件网络报告情况的流行病学分析

目的 分析辽宁省2013年至2018年突发公共卫生事件网络报告情况及发生发展的流行病学特征.方法 利用Excel 2016建立数据库,运用SPSS 23.0软件进行数据统计分析,对2013年至2018年全省通过网络系统报告的突发公共卫生事件进行描述性流行病学分析.结果 辽宁省14个市通过全国突发公共卫生事件管理信息系统共报告一般级以上突发公共卫生事件130起,其中以传染病事件为主,占比72.31％,学校是突发公共卫生事件发生的主要场所.结论 应重点关注并不断提高发现及报告学校突发事件的水平和能力,加强学校师生传染病防治知识的宣传教育.继续提高本省突发公共卫生事件监测、预警、风险评估、应急处置、培训演练等防控能力,以及时、科学、有效应对发生突发公共卫生事件.     

县级突发公共卫生事件综合管理信息系统的研究开发

为提高应对突发公共卫生事件的水平和处置能力,利用现代信息技术和网络手段研制开发了突发公共卫生事件综合管理信息系统.该系统具有资料库管理、基础数据维护、传染病管理和预警(连续预警、离散预警和区域预警)管理功能,能够提高现场应急工作的效率.     

突发公共卫生事件应急处理教学实验平台的建设与探索

分析突发公共卫生事件应急处理教学实验平台建设的必要性,提出主要建设内容:包括重组实验课程体系、强化快速检测能力和训练现场处置能力,使其成为高素质应急型预防医学人才培养的重要平台、区域公共卫生应急型人才培训的重要基地、区域应对突发公共卫生事件应急网络的重要成员.     

突发公共卫生事件的现场流行病疾病暴发调查方法

现场流行病学是流行病学应用于疾病预防控制实践,同时结合其他相关学科的理论和方法而逐渐形成和发展起来的交叉学科,做好现场流行病疾病暴发的调查对于突发公共卫生事件的预防和控制具有重要作用。对于不同性质的突发公共卫生事件,其现场流行病学调查方法也存在一定的差异。为了提高对突发公共卫生事件的控制效果,本研究对突发公共卫生事件的现场流行病疾病暴发的调查方法进行了探讨。     

金华市2004～2007年突发公共卫生事件流行病学分析

随着社会工业化的发展,各种危害公共卫生安全和健康的因素不断增多,同时居民聚集性和移动性的加快增加了突发公共卫生事件发生的可能性.虽然突发公共卫生事件的发生具有突然性、不可预测性,但如果掌握其发生规律、发生特征将有助于突发公共卫生事件的预防和应对.为有效地预防和控制突发公共卫生事件的发生和流行,现将金华市2004～2007年发生的突发公共卫生事件进行流行病学分析,为制订相应的预防控制措施提供科学依据.     

纳入突发公共卫生事件应急处理课程完善流行病学教学体系

目的:预防医学生未来必须掌握应对突发公共卫生事件的基本知识和技能,为了教育我们的学生,我们特别设置了新发传染病、自然灾害和生物恐怖等应急处理课程。方法:抽取部分国内外重点医学院校,查看其课程设置,并结合当前新发传染病和生物恐怖应急处理的有关文献,经教研室和部分CDC工作人员的研讨,制定了相应的医学生授课规划。结果:形成以小组为基础的三小时突发公共卫生事件的现场模拟训练和两周的突发公共卫生事件课程。结论:通过论证,各参评专家一直认为本课程必将为医学生应对可能的新发传染病和生物恐怖提供最基本的应对知识和技能,此课程的设置必将推动流行病学教学体系的完善。     

综合性医院突发公共卫生事件应急处置机制浅论

从探讨部分医院处置突发公共卫生事件能力欠缺出发,探讨综合性医院突发公共卫生事件应急处置机制,包括建立应对事件的组织机构、完善应急报告制度、建立传染病监控体系等。