我国西北地区三级甲等医院临床护理教师胜任力常模的构建

目的:建立我国西北地区三级甲等医院临床护理教师胜任力常模。方法:于2019年8月至2020年2月采用分层、随机、按比例取样的方法,抽取西北地区12家三级甲等医院1 077名临床护理教师,利用临床护理教师胜任力评价量表对其进行调查。同时对年龄、护龄、职称、带教年限、每年带教人数多分类变量进行单因素方差分析及两两比较。将核...     

临床教师胜任力研究现状分析

临床教师胜任力是区分临床教学活动中高绩效者和一般绩效者的个体深层次特征,具体包含临床教师的知识、技能、动机、特质、自我形象、态度和价值观等内容。本文采用文献研究方法,对2005年1月至2020年3月国内有关临床教师胜任力的研究进行检索并梳理,综述了临床教师胜任力的模型构建、实际应用、现状及影响因素、相关概念的混合研究、培养的实践经验介绍等研究内容,指出了目前临床教师胜任力研究中存在的问题,包括研究广度和深度有待提高、缺乏后续实证研究、重复研究较多、研究对象分布不均衡、研究缺乏创新性等,并展望未来进一步研究的方向。     

临床教师胜任力评价模型研究

目的 以麦克利兰胜任力模型为理论基础,建立临床教师胜任力的评价模型。方法 采用文献查阅、专家访谈、行为事件访谈法（BEI）和问卷调查等方式研究临床教师胜任力的有关核心因素,形成临床教师胜任力问卷,获得有关胜任力特征项数据,对调查数据进行探索性和验证性因子分析。结果 利用探索性因子分析建立了包含6个一级因子和20个二级因子的“临床教师胜任力特征项分布及分级模型”,经验证性因子分析证明了有效性和稳定性,并对每个二级因子指标进行了三级等级测评的分级。结论 本文构建了一个经过验证的临床教师胜任力评价模型,其理论基础充分、因子指标体系全面、等级说明清晰,对提升临床教师教学评价的科学性,进而改善临床教师的教学能力,提高教学质量具有较强的指导意义。     

护理岗位胜任力研究

我国不少护理专业毕业生就业后存在实际工作能力不强、可持续发展能力不足问题,引发了护理学界对护理岗位胜任力的研究热潮。本文阐述胜任力的概念、特点与构成,分析国内外护理岗位胜任力研究现状,简要介绍护理岗位胜任力模型的常用建模方法,总结护理岗位胜任力研究存在的问题,如缺乏有效的测评工具、不同学者就同一岗位构建的胜任力模型差异较大、缺乏验证和应用研究等,明确今后的重点研究方向。     

护理专业教师胜任力评价指标研究进展

综述国内外护理专业教师胜任力评价指标的研究进展。通过阅读研究已有文献,发现目前对于护理专业教师胜任力的研究较少,建议国内学者对此加以关注。     

高等医学院校临床教师胜任力因子的探析

本文分析了胜任力的研究现状、我国高等医学院校临床教师的基本情况,阐述了构建临床教师胜任力模型的重要性并对高等医学院校临床教师胜任力模型进行了探讨,以期为我国高等医学教育的改革提供参考.     

我国西北地区三级甲等医院临床护理教师胜任力常模的构建

目的建立我国西北地区三级甲等医院临床护理教师胜任力常模。方法于2019年8月至2020年2月采用分层、随机、按比例取样的方法, 抽取西北地区12家三级甲等医院1 077名临床护理教师, 利用临床护理教师胜任力评价量表对其进行调查。同时对年龄、护龄、职称、带教年限、每年带教人数多分类变量进行单因素方差分析及两两比较。将核对无误的数据导出到SPSS 26.0进行统计分析。多组比较采用方差分析, 组间两两比较采用LSD检验。结果①以总分和一级指标分组建立相应的均数常模;以5%为间距, 建立百分位常模;选取P10、P30、P70、P90作为等级分界点, 构建划界常模。②因素分析显示, 不同年龄、护龄、职称的个性特征差异有统计学意义(P<0.05), 不同护龄、职称的职业态度差异有统计学意义(P<0.05)。结论常模的建立为个人或单位评价教师胜任力提供了参考。     

临床护理"双师型"教师岗位胜任力评价及相关因素分析

目的　调查临床护理"双师型"教师岗位胜任力状况,并分析影响其岗位胜任力的相关因素。方法　采用临床护理教师胜任力问卷对西南医科大学附属医院临床护理"双师型"教师及"非双师型"教师共312人进行调查。采用SPSS 20.0软件进行t检验、卡方检验和秩和检验。结果　临床护理"双师型"教师岗位胜任力自我评价平均分值为（4.26 ±0.41）分,高于"非双师型"教师（3.19±0.50）,胜任力较好。自我评价维度中,职业素养（17.39±1.54）、专业态度（21.75±2.21）、专业能力（21.14±2.31）、教学能力（50.39±5.93）、人际协调能力（25.57±3.04）、人格特征（17.27±2.04）分值差异有统计学意义（P<0.01）。不同性别（P=0.735）、是否是专科护士（P=0.335）的岗位胜任力自我评价分值差异无统计学意义;有无教师资格证（P=0.001）、是否是科室骨干（P=0.002）、不同学历（P=0.001）、不同年龄（P<0.001）、不同职称（P<0.001）、不同工作年限（P<0.001）的岗位胜任力自我评价分值差异有统计学意义（P<0.01）。结论　"双师型"教师与"非双师型"教师应以岗位胜任力为核心定位,采取"阶梯式"的培养和管理模式,不断完善岗位胜任力的培训计划。     

国内外学术组织制订的护理教师胜任力框架及其应用进展

介绍国内外学术组织制订的护理教师胜任力框架及其在师资培训及认证中的应用，旨在为制订我国统一规范的护理教师胜任力标准提供参考，并为规范护理教师胜任力培训及师资认证提供借鉴。     

我国高血压社区护理干预相关研究的文献计量学分析

目的了解我国高血压社区护理干预的研究现状,明确发展趋势,为进一步研究提供依据。方法分别以"高血压"、"护理干预"、"社区"、"社区护理干预"作为检索词,检索时间截止至2013年12月底,在中国期刊全文数据库(CNKI)、万方数据库及维普数据库中进行检索,运用文献计量学的软件和方法对检索结果进行分析。结果共检索到829篇高血压社区护理干预的文章,平均每年发表59.21篇,最早的在2000年,在2005年之前文献量较少,2005年的文献量达到了20篇,此后,文章数量不断增加;829篇文献发表在国内211种期刊上,前12种期刊共载文255篇,占文献总数的31.7955%;文章合作度较低,仅为1.627,且文章作者数量众多,但没有核心作者,相同作者出现次数最多的为5次;在资金资助方面,有47篇(5.67%)立项并获得科研资助,资助一共有14个省市,以南方居多,特别是广东省;干预对象主要是老年高血压患者,出现频次为169次;干预方式主要是健康教育和心理干预;干预效果中,出现频次最高的关键词分别是生活质量、遵医行为、依从性、生活方式、服药依从性及自我管理等;文献地域分布方面,排名前十位的省市的文献量占总文献的61.52%。结论我国高血压社区护理干预有了一定的发展,文献数量有所增加,但地域分布不均衡,南方的研究明显多于北方;尚没有形成体系,没有核心作者,干预方法较多,但干预效果欠佳。在以后的发展中,应该寻找适合我国国情的干预效果良好的高血压社区护理干预模式。     

重庆市全科医学临床教师基于岗位胜任力的SPOC知信行现状

目的 调查重庆市全科医学临床教师对小规模限制性在线课程（SPOC）的知识、态度、行为现状,分析其岗位胜任力。方法 自行设计调查问卷,对重庆市190名全科医学临床教师展开调查,比较不同人口学特征的教师岗位胜任力的差异。结果 190名全科医学临床教师胜任力特征问卷得分为103.00(98.75,110.00)分,其中男性、博士学位、参与过SPOC教学的临床教师得分较高,30～40岁、5～10年教龄、中级职称的临床教师得分较低（均P<0.05)。结论 重庆市全科医学临床教师岗位胜任力总体较好,不同的人口学特征对全科医学临床教师岗位胜任力有一定影响,在今后的教育教学改革中需要引起重视。     

肿瘤患者心理护理研究文献计量学分析

目的了解肿瘤患者心理护理研究的现状和趋势,为肿瘤患者的临床心理护理研究提供参考。方法收集中国期刊全文数据库2000—2009年符合检索条件的相关文献,对文献属性、年代分布、期刊分布、作者分布及来源分布进行文献计量学分析。结果符合研究条件的文献共计119篇,2005年以后相关文献数量明显增加,大多数文献为护理体会和综述,文献的核心作者群尚未形成。结论肿瘤患者心理护理研究较多,但总体水平不高,需进一步结合心理学等学科的理论开展相关研究。     

体验式教学中教师胜任力的探析

体验式教学中教师有其特殊性,主要表现在教师角色的新多元性、教师地位由绝对权威到半权威和师生关系转变为师友关系上,因此要有效实施体验式教学,教师不仅要有优秀教师应该具备的基本胜任特征,而且还必须具备广博的专业和非专业知识、敏锐的觉察力和良好的促进力、较强的组织管理能力和良好的团体协作能力等胜任特征.     

基于文献计量学探索我国护理理论的研究现状及热点

目的 基于文献计量学方法,探讨我国护理理论研究的历史和现状、发展趋势、研究热点.方法 以中国知网、万方数据库的文献为数据来源,检索式为("护理"or"护理学")and"理论",采用书目共现软件分析年发文量、期刊分布,建立高频主题词词篇矩阵,综合应用定性和定量研究方法,探索我国护理理论的研究热点.结果 最终纳入分析的护理...     

基于胜任力的临床医学教师评价体系的研究

人类进入21世纪,医学边界不断被拓展,基础理论和临床技术呈现井喷式发展,作为孵育未来医学人才的摇篮,医学院在教学工作中也面临着前所未有的机遇和挑战。作为师资队伍建设的关键,医学院校教师的选拔与培养,决定着医学院校发展的持续后劲和竞争力。随着教师队伍日益专业化和职业化,尤其在专职医学高等教育的医学院,日常教学中多角色定位的特点使得工作的复杂性尤为突出。     

护理胜任力本位教育课程模式构建研究

护理胜任力本位教育是以护理胜任力培养为基础,融传授知识、培养能力与提高素质为一体的整体化护理教育理念和教育模式。文章从确立以护理胜任力达成为人才培养目标,优化课程设置、培养方案突出护理专业特色,采用护理胜任力教学模式,并建立合理的护理胜任力评价体系几方面构建了护理胜任力本位教育课程教学模式。     

近20年手术室护理文献计量学分析研究

利用中国生物学文献数据库(CBM),检索近20年有关手术室护理的文献,通过文献计量学方法,研究分析近20年我国手术室护理文献,从论文的时间分布、期刊分布、主要主题词词频分布、地域分布等方面进行统计分析,探讨手术室护理研究现状和发展趋势。     

基于胜任力的医学院校教师评价分析

胜任力(Compotency)来源于拉丁语Competere,意思是"适当的".由McClelland于20世纪70年代在其具有标志意义的文章中提出,通常是指"能将某一工作中有卓越成就者与普通者区分开来的个人的深层次特征."[1]