以问题为基础学习教学方法在普外科临床见习教学中的应用

目的：探讨五年制口腔医学专业学生普外科见习教学中以问题为基础学习教学方法的应用及其效果分析。方法以新疆医科大学第一附属医院普外科见习的五年制口腔医学专业101名学生为研究对象,引入以问题为基础学习教学方法,将学生分成2组,以问题为基础学习教学组（PBL教学组）49人,传统教学组52人,两组学生在普外科学见习期间,分别采用PBL教学方法和传统教学方法。结果以问题为基础学习教学方法活跃了课堂气氛,充分发挥了学生的主观能动性,学生在教师的引导下学习正确分析病例、作出正确的诊断和治疗计划,提高了见习教学的效果。结论以问题为基础学习教学方法增强了学生学习的动力,提高了学生学习的兴趣和解决实际问题的能力,通过理论知识与实践的结合培养了学生的临床思维,为医学生成为一名合格的医生奠定了基础。     

PBL在普外科临床见习中的应用

目的:探讨PBL模式在普外科临床见习中应用的优势。方法:随机在普外科参加临床见习的学生中抽取60名分为两组,分别接受PBL教学和LBL教学,见习结束后进行考试和不记名问卷调查。结果:考试成绩PBL组总分及病例分析分数明显高于对照组(P<0.05);问卷调查结果显示PBL组学生对普外科见习明显更感兴趣,在查阅资料、自学、...     

“双实践”眼科学临床见习模式培养研究生教学能力的探索

本研究探索将眼科学研究生的教学实践和本科生的临床见习实践两种实践方式相融合，在眼科学临床见习教学中由研究生担任助教教师，协同高年资医师进行临床带教活动，开展“双实践”眼科学临床见习模式。通过见习前准备、见习中策划、见习后反馈等诸多方式改进教学，既提高了临床见习教学质量，同时也为培养研究生教学能力提供了契机。     

普外科见习教学中PBL教学模式的应用探讨

目的：探讨PBL教学法在普外科见习教学中的应用及效果。方法：对临床医学七年制班64名学生在普外科见习期间实施PBL教学试验,采取病例讨论、学生座谈、问卷调查等方式进行效果评估。结果：学生普遍能够接受PBL教学法,且教学效果良好。结论：PBL教学法不仅在普外科见习教学中可行,而且其教学过程及效果另人满意。     

改进妇产科临床见习 加强实践能力的培养

医学是一门实践性很强的学科，医学教育应重视对医学生临床能力的培养。长期以来，由于受传统教学模式的影响，妇产科教学采取的多是课堂一教师一书本三中心的灌注式教学法，以致理论与实践脱离，学生临床实践能力低，学生高分低能，与培养对世纪的医学人才不相适应。本文结合我科实际，从临床见习方面，对加强医学生临床实践能力的培养进行了一些改进，以提高教学质量。一、摆正见习课在教学计划中的位置近年来，我们一改妇产科学教学以往存在的重理论、轻实践技能训l练，重知识记忆而忽视临床思维培养的倾向。在教学计划中，加强了见习课…     

挖掘资源深化临床见习教学改革

临床见习教学作为医学教育重要的实践环节，其教学效果、教学质量影响着医学生的培养质量。赣南医学院针对存在的问题，将单纯的临床见习与社会实践活动结合起来，拓宽见习教学领域，充分发挥学生的能动作用，改革传统的见习教学模式，合理界定教学目标，提高了临床教学质量。     

PBL教学结合卡片教学法在检验科见习教学中应用的构想

检验科见习是医学检验教学理论与实践相结合的第一步。目前，国内的医学检验见习教学仍存一些问题，尤其是针对非医学检验专业的医学相关专业的见习教学。首先概述了检验科见习教学存在的问题，然后阐述了PBL教学结合卡片教学法应用于检验科见习教学的构想，并举例说明。最后通过分析该教学模式的优势，阐明PBL教学结合卡片教学法是提高临床检验科见习教学质量的途径之一。     

问题式和讨论式教学法在血液科见习带教中的应用及评价

目的探讨血液科临床见习中运用问题式和讨论式教学方法的实践效果。方法选取中山大学中山医学院临床医学五年制学生共200人为研究对象,采用问题式、讨论式等见习教学方法进行血液科临床见习教学。结果调查结果显示,问题式、讨论式等见习教学方法,受到学生的好评,取得了良好的见习效果。结论以问题为中心的见习方法,启发和引导学生进行横向、纵向临床思维;病例讨论,提高了学生运用理论知识解决实际问题的能力。     

妇产科临床见习教学改革探讨

对于医学生来说，临床见习是整个临床知识学习过程的重要环节，在理论知识与临床实践相结合、医学生向医生角色转变的过程中，临床见习起着桥梁的作用。妇产科学作为一门专业性、实践性都很强的临床课程，临床见习教学质量的好坏，直接影响着医学生对妇产科学理论知识和操作技能的掌握，因而在现阶段的妇产科学教育教学过程中，如何提高临床见习教学质量是妇产科学教学探讨的一个重要问题。我校妇产科教研室针对临床见习教学中存在的一些问题，对妇产科临床见习教学方法作了相应的改革，经过几年的实践，取得了满意的效果。     

传染病学见习教学改革的思考

当前在临床医学教学的不断改革中,临床见习教学出现了一些新问题,这些问题在传染病学临床见习教学中表现较为突出,如不能及时予以解决,必然会不同程度地影响到传染病学临床见习质量.本文就目前传染病学临床见习存在的问题及如何提高临床见习教学质量进行了探讨.     

模拟诊疗教学在留学生妇产科临床见习教学中的应用

通过总结模拟诊疗教学模式在医学留学生妇产科临床见习教学中的应用,探讨医学留学生妇产科临床见习教学中存在的问题及解决策略。将模拟诊疗与启发式教学相结合能有效解决医学留学生在妇产科临床见习教学中的语言障碍、基础知识薄弱以及临床教学资源缺乏等问题,提高妇产科临床见习教学质量。     

CBL联合目标教学法在普外科见习生教学中的应用

目的 观察普外科临床见习教学中案例教学(case-based learning, CBL)联合目标教学法的效果。方法 以2020年12月至2021年12月在安徽理工大学第一附属医院普外科的70名见习生为研究对象,随机分为对照组和观察组各35名。对照组进行传统的普外科见习教学,观察组进行CBL联合目标教学法,比较两组的理论成绩、临床技能考核成绩、综合能力及对教学的满意度。结果 经过培训考核后,观察组基础理论及临床技能考核成绩均明显高于对照组(t=6.26,9.00,Ps<0.05);从综合能力看,在自我训练、临床思路及操作、医患沟通、团队合作、兴趣激发等方面观察组高于对照组(χ²=5.081,8.929,4.629,7.652,6.437,Ps<0.05);对见习教学的满意率观察组为100%,高于对照组的82.86%(χ²=6.56,P<0.05)。结论 CBL联合目标教学法在普外科学见习教学中的运用,可以显著提高教学质量,使学员对教学的满意度得到提升。     

PBL教学法引入皮肤性病学临床见习教学的尝试

针对传统皮肤性病学临床见习教学中存在的问题,在尝试教学改革实践的基础上,提出PBL教学模式,以弥补实践教学的不足。通过对采用PBL教学法进行皮肤性病学的临床见习教学前后教学效果的对比,可以发现,PBL教学法的应用在一定程度上激发了学生的学习兴趣,提高了临床见习教学质量。     

PBL结合CBL教学模式在骨科临床见习教学中的应用

骨科临床见习教学是医学理论与实践的桥梁,是培养学生建立科学的临床思维的重要阶段,在临床医生培养教学中起着承前启后的作用。传统教学模式以教师为中心,忽视学生的主观能动性,不利于调动和培养学生自学和灵活运用能力,难以将理论与临床联系起来。因此针对目前不足,将问题教学法(PBL)和病例教学法(CBL)结合应用于骨科临床见习教学中,培养学生独立思考和解决具体问题的临床思维能力,提高了骨科临床见习教学质量。     

PBL 教学法引入皮肤性病学临床见习教学的尝试

针对传统皮肤性病学临床见习教学中存在的问题,在尝试教学改革实践的基础上,提出PBL教学模式,以弥补实践教学的不足。通过对采用PBL教学法进行皮肤性病学的临床见习教学前后教学效果的对比,可以发现,PBL教学法的应用在一定程度上激发了学生的学习兴趣,提高了临床见习教学质量。     

实践教学模式在骨科临床见习中的应用研究

为探索更好的且适应于骨科临床见习的教学方法 ,文章将实践教学模式应用于骨科见习教学中,并于传统教学模式作了对比研究,发现其在提高临床实践操作能力,临床分析和解决临床问题的能力,促进学生学习的积极性与主动性,自学能力等方面,获得了良好的教学效果。     

医学生内科学见习课的调查分析

内科学及其见习在临床医学教学中有着十分重要的位置。我们对本校1996年级本科生进行了有关内科学见习教学的调查，内容包括对见习学习紧张度、安排和学习效果等方面的评价。结果提示，见习的“见”对于学生的学习效果有重要作用，我们现在的见习教学方式存在一定的问题。我们就如何发挥学生的积极主动精神、提高他们的学习兴趣和学习效果，提出一些教学具体方式改革的方案，如采用分散小小组教学，增加他们的实践操作时间和机会；减少“填鸭式“教学，而采用问题导向式教学方法，以提高学生临床逻辑思维分析能力和综合能力。     

浅谈加强独立学院实践教学临床见习环节的监管

本文针对当前医学类独立学院实践教学存在的主要问题，提出独立学院医学类专业临床见习监管的思路和改革方案，注重临床见习教学实践培训，把学生培养成为合格的医生。     

典型病史数据库在妇产科临床见习带教中的应用初探

妇产科学是实践性很强的临床学科，但目前随着医学院校的扩招，临床见习带教工作面临着实践机会少的问题。我们应用临床资料和计算机结合，建立完整详尽的典型病史数据库，并将其应用于妇产科临床见习带教，以期解决教学中学生实践机会少的问题，并通过本研究探讨。典型病史数据库。的建立在临床带教工作中的价值，为“典型病史数据库”在多个临床学科带教工作中的推厂奠定基础。     

基于电子病历系统的翻转教学在传染病见习带教中的应用

传染病见习教学目前存在较多问题:教学资源、时间均有限,教学任务重、患者配合度差、见习难度大等。这导致了传统的见习方法在传染病教学中存在多种不足。如何激发学生学习的兴趣和最大程度地提高课堂质量是传染病教学一直面临的问题。为改善传统教学法的不足,解决传染病教学中存在的各种问题,课题组将“翻转课堂”的模式引入课堂,采用“微课”为载体,结合以往在原发性胆汁性肝硬化患者及家属健康宣教中的经验,探索“翻转课堂”在传染病教学中的实施方案。研究结果证实基于典型病例进行翻转课堂教学的方法,提高了学生的学习兴趣和学习效率,可作为传染病临床教师提高课堂教学效率的选择方法。