紧密联系日常生活和临床提高生理学教学质量

探讨如何联系日常生活和临床实际上好生理课,提高生理学教学质量。教师要拓宽知识面,在教学中联系身边熟悉的事例,提高学生的学习兴趣和主动性；同时紧密联系临床病例突出生理学的临床实用性,笔者在教学中采取导入式和汇聚式教学方法,将生理学知识与临床相互渗透,即可加强基础理论知识的学习, 同时可培养学生运用生理知识分析问题和解决问题的能力,从而有效地提高生理学理论教学效果。     

多环节引入临床病例,提高麻醉生理学教学效果

麻醉生理学是生理学和临床麻醉学之间的桥梁课程.通过授课前导入、授课中穿插、授课后总结以及课下讨论等多种方式,将临床病例引入麻醉生理学教学,不仅加深学生对麻醉生理学知识的理解和掌握,而且激发学生的学习兴趣,提高学生解决临床实际问题的能力.     

以临床病例为切入点改革生理学教学模式

生理学是一门重要的医学基础课程,在生理学教学中针对重点与难点,以临床病例讲解为切入点,不仅可以活跃课堂气氛,提高学生的学习兴趣,还能将生理学基本概念与临床病例联系起来,加深学生对教学内容的理解,有利于培养学生分析问题、解决问题的能力。     

生理教学中临床知识的运用

目的探讨在生理教学中提高学生临床思维能力和实践能力。方法在生理学教学中选择与临床工作关系密切的重点、难点、热点问题与临床医学进行结合;根据教学目的和内容特点选择提示性、问题式、专题讲座式、专栏式结合等教学方式。结果通过该方法提高了学生的学习兴趣,尤其在培养学生自学能力、综合素质、临床思维能力起到了积极作用。结论从生理教学入手,进行生理教学与临床医学的研究与探讨,达到了教学与实践的完美结合。     

初探兴趣诱导在医学临床实习中的运用

兴趣是学习的强大动力,在医学临床实习的教学中,注重教者魅力?引入情景设置和病案导入等兴趣诱导方法,可激发学生的学习兴趣和探索欲望,培养临床诊疗思路,增强教学效果?     

有机磷中毒并发精神症状原因探讨

有机磷中毒是内科常见急症,近两年我院收治152例,其中12例经抢救好转后出现精神症状,占7.9%.有机磷中毒的精神症状复杂而多变,多发生于中毒后数日至几十天中,可表现为脑衰落综合征、癔病样发作及其他癔病样症状、兴奋状态、癫痫样发作,其他如抑郁状态或幻觉妄想综合征等.     

提高临床医学生学习预防医学兴趣的教学体会

在教学中采用案例教学、启发式教学、课堂讨论以及多媒体技术等多种教学方式,设置悬念,联系实际,提出问题,让学生主动参与到知识的学习过程中,激发学生的学习兴趣,从而提高教学的效果。     

论生理学教学中学生学习兴趣的培养

兴趣是推动学习的内在动力,也是发展学生智力和能力的催化剂.在生理学教学中激发学生的学习兴趣,对获得好的学习效果至关重要.本文对在生理教学过程中,从多方面激发学生学习兴趣的方法进行了探索.     

PBL讨论课在生理教学中的应用

以血液生理一章为例，对PBL讨论课怎样应用于生理学理论教学进行探讨，结果表明：结合临床设置病案，以学生讨论为中心，可以提高学生学习兴趣、综合素质和教学效果。     

教学中设置悬念的探讨

教学中有意识地设置悬念,即对一些正在研究、探讨的新问题,教师不急于给出结论,而是创设一种悬而未决的教学情境或是以已学过的知识为基础,提出引人入胜的问题,请学生去思考、探索、讨论、分析,使学生欲答不能,欲罢不忍,使学生进入探索的情境中。其旨在激发学生的求知欲望,使学生主动探索,自主学习,激发学生的学习兴趣,从而引导学生主动思考、探究、判断,使学生保持浓厚、稳定的学习兴趣。因此通过在教学中设置悬念,能有效激活学生的发散思维,增强教学艺术的感染力,     

细胞生物电现象中的类比教学

＂细胞生物电现象＂是医学院校《生理学》中的重点内容也是难点内容,不少师生都认为这部分知识难教难学。若将生活中的常见事例类比于生理学知识中,可使枯燥抽象的生理学知识变得形象、易懂,既增加了生理学知识的趣味性,调动了学生学习生理的积极性,又能取得较好的教学效果。     

多模式教学在神经电生理教学中的应用

神经电生理教学是神经病学教学的重要组成部分。神经电生理这门学科具有技术性及操作性强的特点,牵扯到很多脑、周围神经及肌肉的解剖学知识和神经内科临床知识。采用传统的教学模式进行教学,学生们会感到枯燥,难于理解及记忆。为了提高临床神经电生理的教学水平,利用神经内科现有的电生理平台,在神经电生理教学中,结合神经电生理检查的特点,将多媒体教学、PBL教学、病例导入教学及学生在教学中亲自动手操作等方法结合起来,提高了学生学习神经电生理的兴趣,增强了学生主动学习的意识,让学生更加直观地学习了各项神经电生理检查的知识。同时,加深了他们对神经系统疾病的理解和认知,提高了神经电生理教学的教学效果。     

生理学发展史在教学中的作用

生理学发展史在生理学教学中有着不可忽视的作用。将生理学发展史融入课堂教学，可以较好的激发学生学习兴趣、加深学生对知识点的理解，提高课堂教学效果；同时可以培养学生良好的逻辑思维习惯、严谨的科学态度，帮助他们树立正确的人生观和价值观。     

理化因素所致疾病(复习题)

根据毒物作用的部位和性质,毒物可分哪几类?2.毒物进入机体的途径有哪些?3.毒物的排泄途径有哪些?4。毒物进入机体后在何处解毒?方式如何?5.影响毒物作用的因素有哪些了6.毒物作用于机体的方式及中毒机理如何?7.引起瞳孔扩大的常见毒物有哪些?8.引起瞳孔缩小的常见毒物有哪些? 9.哪些毒物中毒可引起尿色改变?10.急性中毒治疗原则是什么?11.口服中毒如何进行催吐?12.口服中毒洗胃的时机?13.如何选择洗胃液?14.口服中毒如何进行洗胃?15.促进已吸收毒物的排泄方法有哪些?16.一般解毒剂有哪几种?17.有机磷农药按其毒性大小可分为几类?18.有机磷…     

浅谈在中等卫校生理学教学中比喻的应用

生理学是一门理论性很强的机能性学科，内容较为抽象，且很多生理活动都是一个动态连续的过程，而在教学中又没有一个形象、直观的教学模具，这就需要学生有很强的逻辑思维和理解能力。在实际教学中，可用一些具体的、简单的生活例子进行比喻，不仅能使抽象的内容便于理解，而且能加深学生记忆，活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣。以下是笔者常用的几个比喻。     

把实践课引入医学伦理学教学的研究

为了提高医学伦理学的教学效果,提高学生发现问题、解决实际问题的能力,把实践课引入医学伦理学教学中.实践表明:在医学伦理学教学中,设置实践课的教学方法可提高学生学习医学伦理学的兴趣,加深学生对医学伦理学理论的理解和记忆,利于学生实践能力的提高.     

生理学中肾上腺皮质教学体会

生理学是重要的医学基础课之一,与临床各门学科有密切联系。在对八年制学生的肾上腺皮质教学过程中,选取典型临床病例Cushing综合征,将临床病例引入课堂教学进行了初步的实践,既活跃课堂气氛,提高学生学习兴趣,又把概念与实际生活中的事情关联起来,加深对所授内容的理解,培养了学生的自主学习能力和创新学习能力。     

医学模拟教学在麻醉生理学实验教学中的应用与探索

麻醉生理学实验教学一直是麻醉学专业课程教学的难点之一,实践证明,将医学模拟教学引入麻醉生理学的实验教学,有利于提高学生学习的兴趣与积极性,有助于学生构建课程知识体系以及能及早培养学生的临床思维能力。     

在药理学教学中导入问题教学法的探讨

导入问题教学的方法包括实物法、推理法、病例法、比较法及直观法。导入问题教学法能够提高学生的学习兴趣,扩展学生的思维,加深学生对所学知识的理解,培养学生分析、综合及解决问题的能力,更好地提高教学质量。     

案例教学应用于生理学教学的实践探究

将案例教学法贯彻到生理学教学的方方面面,通过生动鲜活的实例提高学生对课程的认识,使学生亲眼所见、加深印象,把抽象的理论知识形象化、具体化,提高学生的学习兴趣。文章主要从案例教学素材准备、案例教学的执行、考核体系和不足等几个方向探讨案例教学对生理学教学的作用。