医学专业学位研究生临床技能培训现状及“双轨合一”实施设想

[目的]为建立合适的医学专业学位研究生临床技能培训制度,解决专业学位研究生临床技能培训与住院医师规范化培训之间的重复和矛盾。[方法]通过分析国内医学专业学位研究生临床技能培训现状,并结合国内“双轨合一”模式的成功实施案例,提出开展医学专业学位研究生临床技能培训与住院医师规范化培训相结合的“双轨合一”实施设想。[结果]在“双轨合一”的实施过程中,设立准入制度、分阶段培训、多站式考核模式、阶段考核制度,有利于提高医学专业学位研究生培养质量。[结论]浙江中医药大学有条件且迫切需要开展医学专业学位研究生临床技能培训与住院医师规范化培训相结合的“双轨合一”模式,大学研究生处需加强过程监管,医学继续教育部门应制定统一考核标准,保证医学专业学位研究生的培养质量。     

医学专业学位硕士研究生“双轨合一”培养模式的思考

1998年,国务院学位办批准招收医学专业学位硕士研究生。10余年来,医学专业学位研究生教育在艰辛探索下逐步前行。近年,在卫生行政部门支持下,部分高校开展了住院医师规范化培训与专业学位硕士研究生教育“双轨合一”试行培养模式。即专业学位硕士研究生在读期间同时进行住院医师规范化培训。医学专业学位研究生培养与住院医师规范化培训都是通过临床实践达到提高临床工作能力的目的;并且专业学位研究生授位条件必须达到住院医师规范化培训第一阶段结束时要求的临床工作水平,即培养方式、目标一致。这使得双轨合一成为可能。     

专业学位硕士研究生对“双轨合一”教育模式满意度的调查与分析

【摘要】 目的 调查专业学位硕士研究生对我国现阶段“双轨合一”教育模式的满意度。方法 根据我国医学院校研究生培养现状等各种因素,征求多位相关专家的意见设计调查问卷,同时先选择中国医科大学附属盛京医院2014级研究生进行预调查,根据调查过程中的反馈意见调整了部分内容,形成包括对临床实践能力培养、科研能力培养、带教老师是否满意等在内的综合问卷,于2016年3月-5月通过中国新青年论坛网上发布调查问卷,选择正在参加或者已经参加完成规范化培训的专业学位硕士研究生作为调查对象。用Excel 2007软件建立数据库,用SPSS 16.0软件进行统计分析,选项设置为多选题,应答人次采用百分比表示。结果 调查结果显示：专业学位硕士研究生对住院医师规范化培训体系较满意的培训内容依次是：轮转时间[42.8%(428/1000)]、培训基地[41.8%(418/1000)]、临床实践能力培养[41.6%(416/1000)]、带教老师[40.2%(402/1000)]、经济收入[38.8%(388/1000)]、轮转科室安排[38.4%(384/1000)]、科研能力培养[37.5%(375/1000)];认为可以接受的培训内容依次是：轮转科室安排[46.0%(460/1000)]、科研能力培养[45.5%(455/1000)]、经济收入[42.6%(426/1000)]、临床实践能力培养[41.1%(411/1000)]、培训基地[39.8%(398/1000)]、带教老师[39.7%(397/1000)]、轮转时间[39.7%(397/1000)]。其中不同专业的专业学位硕士研究生对“双轨合一”教育模式的满意度不同。结论 “双轨合一”的教育模式应与专业学位硕士研究生的培养目标相适应,重视专业学位硕士研究生在住培期间对于培训内容的满意度,以及其在住培期间的需求,提高研究生对于科研能力培养、经济收入等方面的满意度,建立科学规范的住培体系。     

"双轨合一"模式下中医皮肤科住院医师规范化培训中的问题与对策

医教协同推进医学教育改革与发展,加强医学人才培养,是提高医疗卫生服务水平的基础工程,是深化医药卫生体制改革的重要任务,是推进健康中国建设的重要保障."双轨合一"便是在该思想指导下形成的"5+3"(5年临床医学本科教育+3年临床医学硕士专业学位研究生教育)临床医学人才培养体系.该模式下中医皮肤科住院医师规范化培训中存在专...     

"双轨合一"模式下加强医学专业学位研究生科研水平的思考与实践

临床医学硕士专业学位教育是中国医学教育的重要组成部分.我国从1998年开始医学研究生教育的探索,在医学科学学位的基础上,增设了临床医学专业学位,推动了医学研究生教育模式的发展与革新[1].近年来,欧洲发达国家已成功建立相对成熟的"双轨合一"培养体系[2].2013年12月31日,我国国家卫健委等七个部门联合下发的《关于...     

"双轨合一"下口腔专业型硕士研究生临床科研能力的培养

文章结合6年来医院口腔专业型硕士研究生培养现状,总结"双轨合一"模式下口腔专业型硕士研究生临床科研能力培养的现状,梳理存在的问题,并初步探讨应对策略.目前"双轨合一"模式下,因为时间精力相对有限,住培轮转中注重临床技能操作培训,偏重基础研究、弱视临床研究,缺乏系统临床科研训练等原因导致专业型硕士研究生的临床科研能力薄弱.针对这些情况,我们认为在住培轮转过程中应该开展分层次教学,建设临床科研能力专业的师资队伍指导教学,专业型硕士研究生的培养应加入系统临床科研训练课程,融入循证医学思维教育,以此提升临床科研能力.     

心内科“双轨合一”培养模式实践中的问题及思考

目的 研究生教育与住院医师规范化培训为本科毕业后教育的两个重要组成部分。当前的培养模式中,尚存在将其二者同时开展,合并培养的“双轨合一”培养模式。在实践中发现此模式存在一些问题,本文尝试对其进行分析思考并提出解决办法和建议,为心内科“双轨合一”培养模式改革提供思路。方法 在心内科各病种学习、操作实践培养与考核、科研思维能力培养及人文关怀、医患关系培养等方面对两种教育模式进行对比研究,分析存在的问题,并提出解决办法和建议。结果 两种教育模式各有侧重点,如何将两种培养模式有效结合,提高培养质量是目前需要解决的问题。结论 “双轨合一”才能培养出优秀的心内科专业高层次人才。     

医学专业学位研究生与规范化培训并轨教学模式初探

根据医学专业学位研究生的培养目标,探讨了专业学位研究生的课程安排,导师组制度的实施,建立量化考核标准及奖惩制度,浅析了在具体实施过程中应该注意的问题。     

“双轨合一”模式下临床医学专业学位研究生培养特点分析及培养思路研究

在住院医师规范化培训制度下,很多医学院校在临床医学专业学位研究生培养中积极探索"双轨合一"这一新的培养模式,虽然取得了一些效果,但也存在问题。在新的培养模式下临床医学专业学位研究生临床思维和临床实践能力有所加强,但是科研能力和人文精神的培养被弱化,这并不符合临床医学专业学位研究生的培养目标。该文首先总结"双轨合一"模式的实施现状和分析"双轨合一"培养模式下临床医学专业学位研究生培养特点,在此基础上,提出了"双轨合一"模式下临床专业学位研究生的培养思路,以期为新模式下临床医学专业学位研究生的培养提供参考。     

急诊专业人才的培养任重而道远

过去的20年,随着社会的广泛认可和需求的增加,中国急诊医学取得了迅猛的发展。急诊医学发展的关键在于专业人才的培养。本文主要探讨如何切实加强目前国内的急诊医学教育,如何在其发展方向、培训模式、学习内容、训练方法及质量控制等方面不断提高,真正创建适合我国急诊医学发展的住院医师培训体系。     

北京大学急诊医学专业住院医师规范化培训细则

急诊医学是一门新兴边缘临床医学学科，它与临床各科有密切关系，是临床各科危重急症诊治的第一个环节。急诊医学科医生应具备特有的临床思维方式、知识体系和临床技能。现代急诊医学的工作范围与研究内容包括各临床学科的急危重症的快速诊断、有效抢救与合理转归。急诊临床工作是时间依赖性的，强调第一时间的诊断正确率与抢救成功率，因此在住院医师的培训中，要着重培养其在最短的时间内综合利用各种临床信息得出结论，并能正确处置的能力。基本临床科研思路与方法、组织管理能力，以及与各级医院间、与院前急救、与院内各科室间、与家属之间等的协调合作能力的培养均是必须的。[编者按]     

肿瘤学专业学位研究生“双轨合一”培养模式探索

"双轨合一"的培养模式,已经成为我国医学临床高层次人才培养的主要手段,通过肿瘤学专业学位研究生与住院医师规范化培训并轨实践,从制度保障、师资能力提升、培训形式多样化、教学与研究相互促进、培训过程监控等多个方面分析探讨,提出科学有效的肿瘤学专业学位研究生"双轨合一"培养模式。     

医学生对住院医师规范化培训的认识及规培生就业情况分析

目的 调查医学生对住院医师规范化培训的认识程度,分析规培生的就业情况.方法 采用整群分层抽样和问卷调查的方式了解96名医学本科生对住院医师规范化培训的认识程度.采用随机抽样的方法对河南省5个住院医师规范化培训基地抽取的245名规培生进行访谈.调查规培前后规培生就业率及就业意向的改变.结果 针对在校本科生的调查问卷显示:...     

中医住院医师规范化培训与研究生培养并轨临床带教质量评级体系的带教效果研究

目的：探讨中医住院医师规范化培训与研究生培养并轨临床带教质量评级体系的带教效果。方法：选取贵州中医药大学第二临床医学院2018级、2019级、2020级共60名规范化培训住院医师及40名规范化培训硕士研究生作为调查对象,进行问卷调查及理论考核,并对15名带教老师进行问卷调查,对学员的理论考核成绩及问卷调查结果进行分析。结果：带教老师问卷调查结果显示,规范化培训住院医师临床操作的熟练度及专业度、职业规划方向的评分高于规范化培训硕士研究生;而规范化培训硕士研究生专业知识掌握情况、理论知识学习积极性及临床实践积极性的评分高于规范化培训住院医师,差异有统计学意义(P<0.05)。规范化培训住院医师及规范化培训硕士研究生等学员问卷调查结果显示,并轨的制度建设与组织管理、专业课程、临床工作能力、科研能力及医疗职业道德评分均高于未并轨,差异有统计学意义(P<0.05)。开展中医住院医师规范化培训与研究生培养并轨的教学方式后,带教老师的带教态度、带教内容、带教方法及带教效果评分均高于未并轨,差异有统计学意义(P<0.05)。规范化培训硕士研究生的理论成绩高于规范化培训住院医师,差异有...     

临床医学专业学位研究生与规范化培训住院医师“双轨合一”人才培养模式构建

人才培养模式是教育质量的首要问题［1］,深化人才培养模式改革是提高教育质量的关键［2］。为了提高医学人才培养质量,加快医学人才培养模式改革,教育部、卫生部等部门达成共识开展临床医学“5＋3”人才培养模式改革,建立医教协同机制,促进临床医学专业学位研究生培养与住院医师规范化培训制度的衔接。     

对“双轨合一”模式下专业学位研究生科研能力培训的思考——基于1000名学生的调查报告

目的在研究生教育和住院医师规范化培训"双轨合一"模式下,探讨医学专业学位硕士研究生临床实践能力和科研能力培训情况以及学生对培训的评价。方法选取已完成住院医师规范化培训的专业学位研究生作为调查对象,利用新青年麻醉论坛发布调查问卷,应用SPSS 22.0对数据进行统计描述与分析。结果 1 000名调查对象中,12.6%的专业学位硕士研究生没有接受过科研能力培训,38.4%的仅在少部分轮转科室接受科研能力培训。关于学生对科研能力培训的评价,42.4%的认为有较少帮助,7.7%的人认为没有帮助。结论现阶段专业学位研究生教育与住院医师规范化培训实行"双轨合一",大多数院校仅重视学生临床实践能力培养,而忽视科研能力培养,造成学生科研能力较差,对科研能力培训的满意度较低。建议通过国家卫生部门健全科研指标考核制度、院校严格地进行导师筛选、优化课程设置以及注重提升学生科研兴趣等措施,培养临床能力强、科研能力突出的两栖型医学人才。     

口腔专业住院医师急诊规范化培训探索

口腔医学住院医师规范化培训是口腔医师成长过程中综合能力培养的重要环节。口腔急诊医学作为一个重要的口腔医学分支,具有其诊疗的特殊性,也是一门实践性、操作性很强的学科。本文回顾并分析国外口腔急诊培训的相关情况,结合我院规范化培训的经验,针对住院医师在口腔急诊规范化训的内容、教学模式及组织管理进行实践与探索,为临床培养提供一定参考。     

基于住院医师规范化培训的中医硕士专业学位研究生培养方案的构建研究

目的 研究构建符合新疆中医药事业发展,满足住院医师规范化培训和中医硕士专业学位研究生"双轨合一"培养需求的人才培养方案,为提高中医硕士专业学位研究生人才培养质量提供借鉴参考.方法 通过前期文献分析,依据《住院医师规范化培训管理办法(试行)》和《中医硕士专业学位研究生指导性培养方案》,对比国内兄弟院校培养方案的基础上,形...