趣味教学法在《中医骨伤科学》教学中的运用

为探讨《中医骨伤科学》教学的有效方法,对近3年来在《中医骨伤科学》教学中采用趣味教学法的效果进行评定,结果显示:认为趣味教学法优秀者为79%,认为趣味教学法良好者为19%;2011年秋季学期期末考试成绩显示,90分以上者为22%,80～89分者为41%,80分以下者为37%,无不及格者。实践证明趣味教学法能够提高学生的学习兴趣,提高教学质量,有必要继续探索并在《中医骨伤科学》教学中推广应用。     

《中医骨伤基础》教学方法研究

《中医骨伤基础》是中医骨伤专业的基础课程 ,它重点介绍了中医骨伤科的基本理论、骨伤科分类、辨证诊断、辅助检查、骨伤科疾病常用的治疗方法。因其包括了骨伤科学的基本内容 ,其范围广 ,内容多。因而在教学方法上有其自身特点。如何改进教学方法 ,获得较好的教学效果 ,有着十分重要的意义。因此 ,笔者本着以教学目标为核心 ,以反馈矫正为手段 ,以教学评价为保证 ,以多种教学法结合使用为桥梁 ,开展了《中医骨伤基础》的教学改革实践 ,提出了“六步教学法” ,提高了教学成果。1　六步教学法　　第一步 :注重基础理论。以全国统编教材《中…     

论非骨伤专业《中医骨伤科学》教学中的措施与方法

本文通过非骨伤专业《中医骨伤科学》教学实践中的体会,将教学中的问题与体会以及改进措施一一介绍,以供同仁参考.     

继承和发展中医骨伤科学的3大原则

中医骨伤科学的振兴和繁荣是一项长期、细致的工作,但是有很多同志对于中医骨伤科学的理论基础还存在一个模糊不清的认识,如何在日常诊疗过程中更好地体现中医特色,如何更快地振兴和繁荣中医骨伤科学,关键要坚持以下3个原则:1继承和发扬中医特色1.1中医骨伤科的优良传统中医药学是中华民族的宝贵文化遗产,中医骨伤科学是其重要的组成部分。中医治疗骨关节损伤和疾病历史悠久。早在公元前16世纪殷商时期的甲骨文中就有关于骨折的描述。以后《内经》阐发的肾主骨、肝主筋、脾主肌肉、以及气伤痛、形伤肿等学说和论述奠定了中医骨伤科学的理论…     

从课程内容设置视角探析中医骨伤科学专业人才培养目标

目的 调查当前中医骨伤科学专业课程内容设置存在的问题，为培养“中西并举且具有中医特色”的中医骨伤科学专业人才提供参考依据。方法 随机抽取师生及用人单位，就“现阶段中医骨伤科学专业课程内容设置”等问题展开问卷调查。结果 教师、学生与用人单位对课程设置满意度不同；课程内容设置方面，本、专科院校一致认同西医知识对人才培养的重要性，本科院校更加重视中医传统文化课程及中医四大经典课程；本、专科院校均支持中医骨伤科学复兴走中医为主西医为辅的中西医结合道路，并注重前沿最新理论、技术与教学相融合。结论 中医骨伤科学专业课程内容建设有待加强，要探索具有扎实中医理论基础并兼容先进西医知识的新时代中医骨伤科学课程体系。     

《中医骨伤科学》教学改革与实践

[目的]《中医骨伤科学》内容丰富、详实,而本课程的教学时数逐年减少,为了确保教学目的和任务的完成,确保教学质量,我们对课程的教学内容和方法进行改革。[方法]教学内容方面,突出教学的重点和难点;教学方法方面,课堂教学中充分利用各种教学手段,注意与基础学科相衔接,强调实践性环节教学,使学生尽快掌握基本技能。[结果]通过在04级针灸推拿专业、05级中医专业本科生中实践,效果非常理想,本课程总体评价优良率达97.7%,总评成绩优良率达66.7%,两项指标均远远超过以往历届学生。[结论]有必要对以上的教学内容与教学方法作进一步梳理,在全校各专业学生《中医骨伤科学》教学中推广应用。     

中医骨伤科学教学内容改革探索

中医骨伤科学是高等中医药院校的主干课程,教学内容是决定人才知识能力结构的关键要素,教学内容的改革是人才培养模式改革的核心,也是教学改革的重点和难点。目前中医骨伤科教学中存在教学内容多,中医特色不突出,与临床实际脱节等问题。而近年针对中医骨伤科学教学改革实践多涉及教学方法、教学手段等方面,而较少涉及教学内容改革。现就中医骨伤科教学内容改革进行探索,期望提高中医骨伤科学教学质量,提高学生临床实践能力及自我发展、创新能力培养。     

多媒体在中医骨伤科学教学中的应用研究

目的：探讨多媒体在中医骨伤科学中对学生的影响及其应用中的价值.方法：随机抽取100名贵阳中医学院2010级临床医学专业本科生为研究对象,将其平均分为试验组和对照组;参考国家十一五国家级规划教材《中医骨伤科学》,结合临床经验设计多媒体教学课件,对试验组学生实施多媒体骨科教学;对对照组学生实施普通教学;最后以理论测试方式和问卷调查方式比较两组学生测试成绩及各指标有无显著性差异.结果：理论测试显示试验组学生测试成绩明显高于对照组,两组比较有显著性差异,（P＜0.05）;问卷调查显示,试验组学生对骨科学习更有兴趣,专业知识的掌握水平亦较高,与对照组相比有差异,（P＜0.05）.结论：在中医骨伤科教学中,运用多媒体课件,能够带来良好的教学效果.     

石印玉中医骨伤科学教案——膝骨关节炎的诊治

中医骨伤科学教学中普遍存在一些教学与临床脱节的问题,特别是类似疾病的鉴别。石印玉教授在长期的骨伤科教学实践中提出了"鉴别比较教学法",非常贴近临床实践。并以膝骨关节炎的诊疗为例,介绍鉴别比较教学法的应用。     

张宇医师关于兵法哲学在骨伤临床的应用点滴

张宇医师在自己文集中开篇写道:"为医者,在于‘务’,亦在于‘悟’,‘务’为‘悟’之基础,‘悟’为‘务’指明方向,所以要从‘务’到‘悟’,再从‘悟’到‘务’,‘务’‘悟’结合,此法可放之四海"。张宇在临证中不但读百家著作,还不断总结完善和创新理论技法,2014年起带领内蒙古民族大学医学生总结自己"张氏正骨"的学术临证思想,如:《张宇医师骨伤科学术思想撮要》、《张宇医师之中医伤科人文文化精要》、《张宇医师骨伤科人文文化述略》、《张宇医师骨伤科学治学主张之简述》、《张宇治疗疼痛科杂症经验总结》、《张宇骨伤科临证哲学思维撷要》、《张宇中医骨伤临证之兵法思维应用举隅》等系列文章,旨在启迪思维,传承技法。     

中药学专业能力型人才培养目标的实践教学体系构建

本文论述了适应能力型人才培养目标的中药学专业实践教学体系的构建,并重点就中药学专业实践教学体系构成、实践课程教学课程体系及内容、实践考核体系等内容进行了论述。     

关于《中医英语》教学的几点思考

《中医英语》是在中医药对外交流和传播不断深入的背景之下,为了培养国际化的中医药人才开设的一门专业英语课程。文章从文化背景知识,译法分析,西医术语和翻译理论及实践相结合等方面归纳和总结了《中医英语》教学工作的经验和体会。     

关于《中医英语》教学的几点思考

《中医英语》是在中医药对外交流和传播不断深入的背景之下,为了培养国际化的中医药人才开设的一门专业英语课程。文章从文化背景知识,译法分析,西医术语和翻译理论及实践相结合等方面归纳和总结了《中医英语》教学工作的经验和体会。     

《中医各家学说临床教程》课程设置思路与方法

介绍了开设《中医各家学说临床教程》的基本思路与课程设计、考核方式,旨在探索符合历代相关医家诊疗学术思想,且与现代临床相结合的《中医各家学说》教学改革路径,实践"以学生为中心、以能力培养为目的,学以致用、激发其学术辩难和积极探求未知精神"的教学改革目标,回归中医各家学说理论创新与临床实践紧密结合的本质属性。     

中西医比较研究法在西医院校《中医学》教学中的应用

在西医院校中医学教学过程运用中西医比较研究法,有利于学生对中医基本理论的准确掌握和学生创新性思维的培养,结合教学实践介绍比较教学在中医教学的应用,指出应用时应注意的问题。     

比较教学法在西医院校中医学教学中的运用

通过分析目前西医院校中医学教学的特点,根据高等院校对培养学生的要求,提出将比较教学法应用于西医院校中医学教学过程中,认为该教学方法有利于学生对中医基本理论的准确掌握和学生探索性思维的培养,结合中医学教学实践介绍了比较教学法的应用,并指出应用这种教学方法时应注意的问题。     

提高中医药院校生物化学教学质量有效途径的探索

生物化学是高等医药学院校各类专业必不可少的基础课,中医药的继承与创新同样不可忽视生物化学理论和技术。为此,结合教学实践及中医药院校的实际情况,从提高教师业务水平、改进教学方法、合理增补教材内容、改革考核评价机制以及增加激励机制等方面就提高中医药院校生物化学教学质量做了简要探索。     

中医院校特色英语教学探讨

中医院校的英语教学，其出发点为普通英语，归结点则应抵达中医英语和英译。因而有必要适时将中医英语和英译作为限选课程引入常规的教学模式，以服务于本专业的实践与科研。     

教学助理在中药鉴定学教学中的实录与反思

针对中药鉴定学教学中突出存在的主体不合理、理论实践脱节、考评机制不够完善等问题，引入教学助理，旨在发挥新生代在网络课程、微信公众号推送等方面的优势，在教学中吸引学生将新媒体予以灵活应用；将实践教学导入课程，增加理论和实践的结合程度；对考评机制进行标准化、具体化的改进，并作为形成性评价的依据；更新教学模式，形成自主性学习、互动式教学的策略，从而提高中药鉴定学教学质量，提高学生对专业课的学习兴趣，为更好地推行教学助理参与教学和选拔提供参考。     

从《方药学》的教学实践论中医院校的课程整合

结合《方药学》课程整合的教学实践,阐述现代中医药高等教育课程整合的必要性及编写专用教材的重要性;认为课程的整合与学科的融合是教学改革的发展趋势,中医课程进行全面的优化整合将是一项长期而艰巨的任务。