牙体解剖学教学探索

牙体解剖学是一门实践性很强的学科,是口腔工艺技术专业的核心课程之一。了解牙体形态、掌握牙体雕刻技术,是口腔工艺技术专业学生的基本功。但本课程内容抽象,精细雕刻技巧难以把握,给教学增加了不少难度。笔者在教学实践中从以下几方面进行探索,总结出一些切实可行的经验,收到了显著成效。     

口腔医学技术专业牙体解剖学教学模式的建立

口腔解剖生理学是口腔医学技术专业的重要基础课程,其中牙体解剖学是课程的核心内容,它对后续修复工艺主干课程的教学效果有深远的影响。我校从2007年设置口腔医学技术专业开始,不断探索并改进牙体解剖学的教学模式,在此过程中积累了一些经验,在课程教学质量不断提高的同时,也促进     

牙体解剖学实习教学改革初探

本文初步探讨了牙体解剖学实习教学的方法及其效果.通过引导思考、"强调目的"的教学方式,使学生由浅入深地积极思考各种操作目的、各种牙体解剖结构的作用,以及这些结构是如何与生理功能相互作用而实现其功能的,使学生养成"知其然更知其所以然"的习惯.这样,既有助于学生更加深入地理解牙体解剖结构的特点和作用,又能够将学生所掌握的解剖学理论知识引向口腔生理学等学科,初步建立口腔医学的学习思路.结果表明,上述教学方法的改革提高了教学质量,其效果得到了学生的肯定.     

牙体解剖学实习教学改革初探

本文初步探讨了牙体解剖学实习教学的方法及其效果.通过引导思考、"强调目的"的教学方式,使学生由浅入深地积极思考各种操作目的、各种牙体解剖结构的作用,以及这些结构是如何与生理功能相互作用而实现其功能的,使学生养成"知其然更知其所以然"的习惯.这样,既有助于学生更加深入地理解牙体解剖结构的特点和作用,又能够将学生所掌握的解剖学理论知识引向口腔生理学等学科,初步建立口腔医学的学习思路.结果表明,上述教学方法的改革提高了教学质量,其效果得到了学生的肯定.     

浅谈医技生的牙体解剖学教学

将多媒体教学、标本认证、描绘牙体形态、雕刻石膏牙或雕刻蜡牙等多种教学方法与理论教学相结合,可以使牙体解剖学形态教学取得好的效果。     

以大赛促技能 以大赛促教学——记我校口腔工艺技术专业学生首届牙体雕刻大赛

牙体雕刻是口腔工艺技术专业学生在学习口腔解剖生理学时必须掌握的一项技能。通过对牙体外形的雕刻,可以使学生牢固掌握牙体的解剖形态及其生理特点。2007年学校组织口腔工艺技术专业学生进行牙体雕刻大赛,不仅使学生受益匪浅,而且还使教学人员从中发现了自己以往教学中的不足。     

两个专业牙体解剖学教学模式建立中的资源利用与整合

为建立科学高效的口腔医学本科、口腔医学技术专业牙体解剖学教学模式。西安医学院在口腔医学本科和口腔医学技术两个专业的牙体解剖学教学中充分进行教学资源的互相利用与整合。通过合理利用与整合现有教学资源和教学模式,基本建立了两套专业特色鲜明的牙体解剖学教学模式。     

牙体解剖生理学教学改革的探讨

目的探讨牙体解剖生理学适宜的教学方法,以提高教学质量及学生的专业综合能力。方法结合专业特点,改进教学方法,包括强调其重要性、完善实验教学等方面,综合运用于口腔专科生教学。结果我校2006级口腔专科生综合考核成绩明显提高,对教学的满意度极高。结论运用适宜的教学方法,能够提高教学质量及学生的专业综合能力。     

将美学及人文知识渗透到牙体解剖学教学实践之中

牙体解剖学课程是口腔医学第一次专业课程，对本课程的正确理解对学生以后成为合格的口腔科医生有很大的影响：由于我国中小学应试教育的影响，理工科(包括医学生)缺乏必要的美学和人文学科知识，影响到对于口腔专业知识的理解与掌握。因此，在专业课学习之初就潜移默化地向学生灌输一些与本专业有关的美学与人文学科知识，并引导学生向全面掌握知识发展，对于学生下一步学习乃至今后发展大有裨益。本文主要从四个方面阐述了在教学中渗透美学与人文知识的理论及方法。     

牙体解剖学课堂中主体性教学策略的探析

主体性教育问题的研究是对传统教育的继承和发展,是教育改革发展的重要取向。文章探讨和分析了在口腔牙体解剖教学中,充分开展基于课堂教学的主体性教学实践,以期推动医学生的素质教育。     

牙体雕刻实验课教学探讨

牙体雕刻实验课作为口腔解剖生理学教学中的重要内容被越来越多的口腔教育工作者所重视,本文旨在借鉴国际国内医学院校的教学经验并结合我院授课的实际情况,探索适合牙体雕刻实验课的教学模式及教学方法,给带教教师提供参考,切实提高学生的实践动手能力.     

牙体解剖生理学的教学改革

目前,由于高校扩招造成学生数量的增加、学生水平参差不齐、独生子女学生群体特有心理和性格、学生动手能力偏低等因素,对口腔解剖生理学的教学条件和教学方式提出了新的要求。完善和探索牙体解剖生理的教学模式以适应新形势口腔医生素质培养和口腔临床的需要势在必行。     

将美学及人文知识渗透到牙体解剖学教学实践之中

牙体解剖学课程是口腔医学第一次专业课程,对本课程的正确理解对学生以后成为合格的口腔科医生有很大的影响.由于我国中小学应试教育的影响,理工科(包括医学生)缺乏必要的美学和人文学科知识,影响到对于口腔专业知识的理解与掌握.因此,在专业课学习之初就潜移默化地向学生灌输一些与本专业有关的美学与人文学科知识,并引导学生向全面掌握知识发展,对于学生下一步学习乃至今后发展大有裨益.本文主要从四个方面阐述了在教学中渗透美学与人文知识的理论及方法.     

牙体解剖学CAI课件的制作和应用体会

随着多媒体技术的迅速发展,计算机辅助教学(ComputedAssistedInstruction,CAI)系统在教育领域中的应用已成为高校教育改革的热点和关键。笔者根据牙体解剖学这门课程图像信息量大的特点,为使教学内容丰富多彩、形象生动,使认知理论原理中情境学习理论在教学中充分体现,为提高学生的学习兴趣,采用AuthorWare和FrontPage等多种编辑工具,基于Web技术开发出一套完整的牙体解剖学CAI课件。在实际教学过程中,该课件受到学生的好评,现谈谈制作及应用体会。1文本设计在制作牙体解剖学CAI课件之前,对课程的总体框架进行严格设计,使课件中的知…     

牙体解剖学实训教学与学生的素质教育

为有效加强学生的素质教育,在牙体解剖学的实践教学中,改革传统的教学方法,加入素质教育的内容,形成以专业为中心的新教学模式.通过画、雕、写3个环节的训练,巩固理论知识,提高学生的动手能力,收到了较好的教学效果.     

牙体三等分法在牙体雕刻实验教学中的运用研究

目的:探索牙体三等分法在牙体雕刻实操教学中的可行性和效果。方法:选取本校2017级至2020级口腔医学技术专业712名学生作为研究对象,各年级学生被随机编排为实验班和对照班。实验班采用牙体三等分法法进行牙体雕刻实操教学,对照班采用传统牙体雕刻法。结果:牙体三等分法针对牙冠长、牙冠宽和牙冠厚等一般性牙雕考核指标和任务时,大多数成绩无显著性差异(P>0.05)。对于牙雕实操中重要复杂雕刻任务,如近远中轴面角、牙外形高点和牙邻接点,大多数学生实操成绩差异有统计学意义(P<0.05或P<0.01)。结论:牙体三等分实操教学法能促进学生充分掌握有关牙体解剖基础知识等,进而提高牙体雕刻重要复杂指标的考核成绩和技能技巧等。     

数码视频示教课件在牙体解剖学实习课中的初步应用

传统的由教师实时操作的示教方法已不适应现阶段口腔医学教育工作中牙体解剖学实习课的教学要求。本文利用数码摄像机录下传统的示教操作内容,经过计算机处理后形成由若干数码视频短片组成的操作示教课件,该课件在牙体解剖学实习课上使用,效果良好,此方法可以在口腔医学的实习教学中广泛应用。     

数码视频示教课件在牙体解剖学实习课中的初步应用

传统的由教师实时操作的示教方法已不适应现阶段口腔医学教育工作中牙体解剖学实习课的教学要求.本文利用数码摄像机录下传统的示教操作内容,经过计算机处理后形成由若干数码视频短片组成的操作示教课件,该课件在牙体解剖学实习课上使用,效果良好,此方法可以在口腔医学的实习教学中广泛应用.     

背景音乐教学在牙体雕刻实践课中的运用

音乐背景教学是立足于情感和认知的融合,属于暗示教学模式中的一种教学形式。在口腔解剖生理学的牙体雕刻实践教学中,背景音乐能营造出愉悦而平和的课堂氛围,缓解学生的紧张状态,调整学生学习的最理想状态,以追求优质的教学效果。文章对背景音乐教学具体实践中音乐的选择、播放的时机和方式等问题进行了探讨和分析,同时也是对口腔医学素质教育改革的初步探索。     

浅谈描绘训练在牙体雕刻教学中的重要性

目的研究牙体描绘训练在牙体雕刻中的重要性及应用方法。方法通过在高职生牙体雕刻技术实践教学中开展牙体描绘训练的比较性研究,总结牙体描绘对牙体雕刻技术提高的促进作用。结果牙体描绘训练可以加强学生对牙体解剖形态的理解,提高其对牙体雕刻技能的掌握程度。结论本项目的开展为探索牙体描绘训练的方法提供了依据,提高了教学效果。