康复治疗的人文关怀

康复治疗是利用各种康复手段对功能障碍患者进行治疗。患者患病后多有焦虑、自卑、依赖等心理，不愿配合治疗，甚至自暴自弃，以致于不想再活下去，严重影响临床疗效，因此在康复治疗过程中我们采取人性化护理，尊重患者需求，充分体谅患者的心理感受，以营造身心舒适的环境气氛，运用灵活有序、有针对性的技巧实施健康教育、心理安慰等人文关怀服务及相应的护理措施，为患者提供全程的身心护理，确保康复治疗的顺利进行，收到良好的效果。[第一段]     

高职护生护理人文关怀能力现状调查及分析

目的了解高职护生护理人文关怀能力现状,并对影响因素进行分析,为培养和提高护生护理人文关怀能力提供参考。方法选择我院三年制2016级护生118名、初中起点五年制2014级护生110名为调查对象,采用护理人文关怀能力量表进行调查。结果高职护生护理人文关怀能力量表得分为(115.69±15.54)分,其主要影响因素有学制、与父母的关系、与同学的关系、与家人打电话的频率以及是否热爱护理专业等。结论高职护生护理人文关怀能力处于较低水平,学校应分析相关影响因素,加强护理专业人文教育,提高护生护理人文关怀能力。     

高职康复治疗技术专业教学改革探讨

康复医学是促进病伤残者功能康复的一门新兴学科，康复治疗学以其主动和被动功能训练的专门技术而区别于其他学科。康复医学的迅速发展为康复治疗技术教育提供了机遇和挑战。现就高职康复治疗技术专业的培养目标、教学内容和课程体系、教学大纲、教材和实验指导的建设、教学方法、实践性教学环节和临床教学基地的建设等方面的教学改革进行初步探讨，旨在提高本专业的教学质量，从而培养高素质的康复治疗技术人才。     

护理人员人文关怀能力的研究进展

随着护理事业的不断发展,护理照护模式也不断发生改变,“以患者为中心”“以人为本”的人文关怀护理服务理念逐渐深入人心,护理人员为患者提供的护理服务呈现多样化。护士在为患者提供基础护理和专业护理的同时,把人文关怀融入对患者的照护计划中,增加沟通交流,更好地为患者提供人性化的照护护理服务,增强护理人员人文关怀意识,提高人文关怀能力,在照护过程中发挥人文关怀专业作用。近年来,护理人员人文关怀能力在护理教育、护理管理、临床护理中得到不断探索与运用。通过对国内外人文关怀护理的应用进展、护理人员人文关怀能力现状进行综合分析,找出影响护理人员人文关怀能力的因素,并提出护理人员人文关怀能力的培养途径,为护理人员人文关怀能力的培训与管理提供参考。     

高职院校康复治疗技术专业教学模式探讨

近10年来我国的康复医学教育得到空前发展。尤以高职高专层次的学历教育发展更为迅猛，但在本层次学历教育中还存在诸多不规范之处。结合我院康复治疗技术专业教学模式建立的基本思路及实践，探讨具有高职特色的康复治疗技术专业的教学模式，并提出相应对策。     

中职护生人文关怀能力现状分析

目的 调查中职护生人文关怀能力现状,分析其影响因素.方法 利用问卷星对我校一至三年级护生的人文关怀能力进行调查,对部分护生和教师进行访谈,采用SPSS分析软件进行数据分析.结果 与父母及亲友关系是否融洽、是否担任学生干部、是否喜欢护理专业、性格、课外阅读时间等因素对中职护生的人文关怀能力有显著影响(P<0.05).结论...     

吉林省护理专业学生人文关怀能力现况研究

目的调查吉林省内护理专业学生人文关怀能力现况及影响因素。方法采用人文关怀能力评价量表、组织关怀气氛问卷、情绪智力量表、支持性沟通量表作为核心测量工具对吉林省内三所院校总共455名护理专业大一学生的人文关怀能力进行调查。结果关怀能力评价量表总分(179.71±27.35)分;组织关怀气氛总分(157.16±35.17)分;情绪智力总分(174.47±32.52)分;支持性沟通总分(103.13±20.66)分。结论 1)接受调查学生的人文关怀能力,处于中等水平,影响其人文关怀能力的主要影响因素为熟悉护理人文关怀内容,学校的人文关怀氛围浓厚,民族,担任过班干部,性别,自己既往健康状况,是否有过照顾患病者经历,生活在一个充满关爱的家庭里,我的老师很关爱我和对目前所学专业的喜爱程度。2)应从显性教育和隐性教育的角度提高护理专业学生的人文关怀能力。     

高职康复治疗技术专业学科建设的研究

康复治疗技术专业有着广泛的社会基础和广阔的发展前景,康复治疗师的市场需求潜力巨大。我校在进行充分社会调研的基础上,从2005年开始招收第一届中职康复技术专业学生,2006年开始招收专科康复治疗技术专业学生,现已招收5届。     

康复治疗技术专业学生医患沟通认知与能力调研

目的了解康复治疗技术专业学生实习前后医患沟通认知及能力变化,并以此为依据对医患沟通能力培养方式进行探究。方法自行设计问卷,对某医学高职院校康复治疗技术专业学生进行调查。结果调查三年制学生112人,均具有良好医患沟通认知,且实习前后无显著性差异(P>0.05),临床沟通能力在实习一年后有显著提升(P<0.05),实习后学生更注重利用业余时间学习医患沟通技巧,同时认为能力提升不应以理论学习为主要途径(P<0.05)。结论尽管学生经过临床实践锻炼,但医患沟通能力及技巧尚有欠缺。学校应采用理论与案例并举、课上与课下结合的医患沟通能力培养方式,而医院应注重引导学生将医患沟通知识转化为临床技能。     

以个体为中心的人文关怀护理在儿童康复治疗中的应用分析

目的 探讨以个体为中心的人文关怀护理在儿童康复治疗中的应用效果.方法 选择2017年12月至2018年12月在河南省儿童医院康复病房的住院患儿116例为研究对象,利用双盲法分为对照组及观察组,每组58例.对照组患儿实施常规护理,观察组患儿实行以个体为中心的人文关怀护理,比较两组患儿家属的护理满意度及患儿的康复治疗效果....     

人文关怀教育在康复医学中的应用

目的 探讨人文关怀教育在康复医学理论及实践教学中的应用.方法 应用人文关怀的相关理论,结合康复医学教学的特点,在教学过程中实人文关怀教育.结果 通过人文关怀教育,学生更深刻地体会到了残疾人士的心理变化规律,更深刻地体会到了他们需要解决的问题,为今后的康复医学实习和工作打下了坚实基础.结论 在康复医学教学过程中实施人文关怀教育能更好地服务于学生,服务于康复医学临床实践.     

高职院校康复治疗技术专业学生就业心理分析及应对策略

随着康复医学的发展,康复治疗技术专业人才培养越来越受到康复界的重视。由于康复医学在我国起步较晚,20世纪80年代后期我国开始引入康复医学理论和技术。根据国际相关标准,我国康复治疗技术专业人才需求量约在30万左右。     

反思日记在护理高职生人文关怀能力培养中的应用

目的探索在护理教育中应用反思日记的方法,并验证反思日记在护生人文关怀能力培养中的应用效果。方法在高职护生教育中应用反思日记法,通过问卷调查验证其效果。结果课程结束后,两组护生的人文关怀能力S1、S2、S6、S8维度得分和总分比较,存在显著性差异(P<0.05);实验组护生在课程开始前与课程结束后人文关怀能力S1、S3、S4、S6、S7、S8维度得分和总分比较,存在显著性差异(P<0.05)。结论应用反思日记可以更好地培养护生的人文关怀能力。     

浅谈康复治疗专业学生的人文教育

探讨如何在康复治疗教育中增强人文教育已成为康复医学界普遍关心的问题。经过积极探索，可以通过转变教育理念、改革人文课程、提高教师素质、改善校园人文环境、社会实践中渗透人文教育等多种途径来增强康复治疗专业学生的人文教育。     

人文关怀对危重症患者的疾病康复效果分析

目的 探讨分析人文关怀对危重症患者的疾病康复效果.方法对该院收治的60例危重症患者,随机分为护理组与对照组,对照组行常规护理,护理组在此基础上,加强与患者及其家属的沟通、尊重患者的隐私、心理安慰与关怀等人文关怀护理,对比两组患者的不良情绪改善情况与康复效果情况.结果 护理后护理组的焦虑情况SAS评分显著低于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）;护理组ICU停留时间、抢救成功率、护理满意度等均显著优于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）.结论 在危重症患者进行人文关怀护理,尽量满足患者在心理和生理方面的需求,体现患者尊严的重要性,能够有效改善患者不良情绪,提高抢救成功率与ICU病房停留时间,有利于促进患者的康复,产生的临床效果显著,值得临床上进一步推广.     

人文关怀的现状分析

探讨人文关怀的发展现状与挑战，力求通过改变陈旧的护理理念，改变滞后的人文教育现状，改变紧缺的人力资源现状，改变落后的就医环境，改变医院的管理模式，来适应人们的需要和社会文明的进步。     

护理专升本学生人文关怀能力现况研究

目的调查护理专升本学生人文关怀能力现状并进行分析。方法采用随机抽样的方法对山东省某本科院校2018级护理专升本学生61人进行问卷调查。结果护理专升本学生的人文关怀能力总分为(168.96±130.96)分,得分率为75.09%,处于中等水平,其中人道、利他价值观和促进情感交流得分较高,健康教育和提供良好环境得分较低,经过多元回归分析,护生人文关怀能力与性别、地域、是否曾任班干部、感知他人关怀等因素有关。结论护理专升本学生人文关怀能力可以通过学习培养,高校、医院应联合积极探索有效教学形式,营造人文关怀的氛围,重视护生人文关怀能力的培养。     

护理学专业本科生人文关怀能力现状调查分析

目的 了解护理学专业本科生人文关怀能力,分析教与学对学生人文关怀能力的影响.方法 采用方便抽样方法选取445名护理学专业本科生,用Nkongho关怀能力量表对其进行横断面问卷调查.结果 护理学专业本科生的关怀能力低于国际护士关怀能力评分标准,女生的关怀能力明显高于男生,低年级学生的关怀能力高于高年级学生.结论 护理学专业本科生整体关怀能力偏低.护理学院校应当加强学生人文关怀教育,改善护理人文课程教学,将人文关怀教育融人到护理学专业课程教学中,以提高学生的关怀能力.     

护理人文关怀能力研究进展

人文关怀是护理情感中的一部分,是护理的精髓。目前,护理界普遍认为人文关怀在护理上有三层涵义[1]。第一层涵义为照顾,即护理行为。一个护士要照顾患者,必须采取适当的护理活动来满足患者的需要。第二层涵义为关心和爱护,即对待患者的态度及情感支出。