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医学生临床见习教学模式改革初探 总被引:1,自引:0,他引:1
临床见习是医学教学过程中的重要组成部分,当前教学模式的相对滞后影响着临床见习的效果,我们在临床见习教学模式转变中进行了有益的探索,形成了以学生为主体,以培养学生的临床实践能力和科学的临床思维能力为中心的见习教学模式,使学生学习的主动性、临床实践技能、临床思维能力得到增强,提高了临床见习教学的质量。 相似文献
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临床见习是医学理论知识与临床实践联系的桥梁,是培养学生建立科学的临床思维方法、提高分析问题和解决问题能力的重要阶段。医学生进入临床课的课程学习后,学生可以直接与病人接触,大多极感兴趣,学习的主动性和积极性很高,并且学生在临床见习所学知识最直观、最实用,印象最深刻。因此,临床教师应因势利导,改进临床见习带教方式和方法,以提高临床教学质量,保证临床见习效果。 相似文献
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助产专业与其它专业的学生相比,学习妇产科学最大的不同在于他们不但要掌握理论知识,更重要的是动手能力要强。而要提高助产专业学生的动手能力,仅靠临床见习和看录像是远远不够的。因为在临床见习,患者往往对见习学生有抵触情绪,在诸如分娩、人流、妇检时常要求见习学生离开诊室,更谈不上动手操作。再者,由于缺乏动手能力,医院对见习学生的教学也不够重视。因此,加强助产专业试验课教学显得尤为重要。 相似文献
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1999~2000级学生骨科手术学见习需求调查分析 总被引:3,自引:0,他引:3
见习是医学生将理论学习与临床实践联系起来的一个接合点,是医学从业感性认识的第一步,特别是手术见习更为如此。见习课的实际效果不但可影响学生的专业学习,还会影响学生的学习兴趣。现在由于医学执业管理逐步走上正轨,以及患自我保护意识增强、市场经济意识增强,对学生的直接参观手术提出异议,多数患认为此教学过程侵犯 相似文献
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PBL教学法在八年制临床医学生消化科见习中的应用 总被引:3,自引:2,他引:3
将PBL法引入八年制临床医学生在消化科的见习教学,通过调查问卷评价其教学效果。研究结果显示,学生对PBL教学的总体评价高,PBL教学能提高学生的学习效率、学习兴趣和综合能力,有助于培养学生的临床思维方式和解决临床问题的能力,是一种适合于消化科见习学习的教学模式。 相似文献
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本文从多方面介绍了皮肤病学临床见习的教学方法,认为临床见习的重点是理论联系实际及学生临床思维能力培养,提高学生学习兴趣,提高见习质量,促进医学生向医生转变. 相似文献
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现代医学建立的生理—心理—社会的医学模式,使护理工作的社会化要求不断扩展。在中等医学护理专业的教育阶段,教师只有抓住学生的心理特征,贯彻以学生的个性发展为本的教育理念,革新教学方法,在学生的学习生活、教学实习中给予科学的引导,帮助学生提高心理素质和工作能力,才能有利于学生更好地走向社会,服务于社会。 相似文献
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R Smith 《British medical journal (Clinical research ed.)》1983,287(6409):1984-1985
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目的:探讨髂股深静脉血栓形成(DVT),在顺行造影的同时,加压推注尿激酶的应用。方法:56例DVT,男38例,女18例,右下肢20例,左下肢36例,病程6h~5d。从患肢远端浅静脉入路,小腿中下1/3捆扎止血带,使对比剂经深静脉通过,进行下肢深静脉顺行造影的同时,加压间断推注尿激酶,进行溶栓治疗,尿激酶使用20万U~80万U。结果:56例患者均获得了良好的临床疗效,无一例无效,无一例发生症状性肺栓塞,所有患者症状消失或明显减退。结论:经下肢浅静脉加压推注尿激酶进行溶栓治疗髂股DVT,疗效确切,溶解率高,方法简便,安全可靠。 相似文献
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听课并不是被动地接受信息,而是看、听、想、问、记相结合的过程。病理学教师应从5方面指导学生听好课:(1)指导学生会看,提高其观察能力;(2)指导学生会听,提高其听课效率;(3)指导学生多想,提高其思维能力;(4)指导学生会问,提高其质疑能力;(5)指导学生会记笔记。 相似文献
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