健康教育在心肌梗死患者中的应用

急性心肌梗死(AMI)是在冠状动脉病变基础上,发生冠状动脉供血急剧减少或中断,使相应心肌发生缺血性坏死,90%以上与冠状动脉内血栓形成有关眼1演,健康教育可激励AMI患者积极参加健康维护,主动改变不良生活方式,而预防急性发作,延缓病情进展,提高生活质量,从而达到降低其发病率和死亡率眼2演,从2000年1月～2003年12月我们对40例AMI患者进行健康教育干预,效果满意,现报告如下。1临床资料2001年1月～2003年12月我科收治的40例AMMI患者(为教育组),其中男25例,女15例,年龄40～78岁,平均59岁。文化程度大专5例,高中、中专10例,初中、小学25例,以1999年1月～2000年12月我科收治的45例患者为对照组,其中男30例,女15例,年龄42～80岁,平均年龄61岁。文化程度大专6例,高中、中专15例,初中、小学24例,两组均按心肌梗死病常规治疗,但教育组增加健康教育措施,对照组未进行健康教育。2健康教育方式针对患者文化程度,年龄和不同阶段存在的健康问题和心理状态分别给予指导,通过口头、书面,发放宣传资料,黑板报等向患者进行卫生宣教,让患者及家庭掌握有关的AMI的防治及保健知识。3健康...     

健康教育联合心理护理在急性心肌梗死患者中的应用

目的 探讨健康教育联合心理护理在急性心肌梗死患者中的应用效果.方法 将本院收治的急性心肌梗死患者76例按照随机数表法将患者分为(38例)和对照组(38例).给予对照组患者常规护理干预,观察组患者在此基础上采取健康教育联合心理护理.比较两组患者干预后对护理质量和健康教育的满意度和掌握健康知识的程度.观察两组患者健康教育联合心理护理前后的焦虑和抑郁负性情绪变化.结果 观察组患者SAS评分(33.7±3.6)分、SDS评分(35.8±3.2)分高于对照组(P<0.05),观察组患者掌握健康教育知识的优良率(94.74%)高于对照组(76.32%)(P<0.05),观察组患者的心功能改善效果优于对照组(P<0.05).结论 对急性心肌梗死患者实施健康教育联合心理护理,能缓解患者的负性情绪,其效果较好,值得推广使用.     

健康教育在心肌梗死患者中的应用

急性心肌梗死(A M l)是由于冠状动脉供血急剧减少或中断而使相应心肌持久的急性缺血而引起的部分心肌坏死犤1犦。由冠状动脉粥样硬化斑块的破溃、出血和继发血栓形成引起的最多见。随着人们生活水平的提高,冠心病的患病率越来越高,急性心肌梗死的发生率也越来越多,本文对2003年10月至2004年10月在我科住院治疗的58例急性心肌梗死患者实施阶段性的健康教育,取得了良好的效果,现报告如下。1健康教育的方法对2003年10月至2004年10月在我科住院治疗,确诊为急性心肌硬死的58例患者入院时进行健康评估,然后根据患者的健康需求,制订健康教育计划。在患者入院时、住院治疗期间、出院前三个阶段进行阶段性健康教育。采取以个别指导为主与发放教育卡相结合的方法,对健康教育的各项内容由负责护士逐项讲解,重点问题反复交待,经常检查询问收取反馈信息,直至病人掌握为止。58例心肌梗死患者入院时健康需求评估见表1。表1患者入院时健康需求内容评估项目例数百分比(%)您需要获得所患疾病的有关知识吗?58100您想知道如何合理安排饮食吗?58100您想知道如何合理安排活动与休息吗?58100你需要出院指导吗?581002健康教育内容的实施2.1...     

临床护理路径在急性心肌梗死患者健康教育中的应用

2004年1月～2006年6月,我们应用临床护理路径(CNP)对80例急性心肌梗死(AMI)患者进行护理,效果满意.现报告如下.     

出院前健康教育在急性心肌梗死患者中的应用

目的 :探讨出院前健康教育在急性心肌梗死患者中的应用效果。方法 :80例急性心肌梗死患者随机分为教育组及对照组。各组 4 0例 ,在常规治疗的基础上教育组在出院前给予健康教育知识 ,而对照组不予健康教育。结果 :教育组患者中掌握急性心肌梗死 (AMI)自救、饮食控制、规律服药、情绪稳定情况与对照组比较有显著意义 (P<0 .0 0 1、P <0 .0 5、P <0 .0 5 ) ,出院后AMI再发及住院次数较对照组少 (P <0 .0 5、P <0 .0 0 1)。结论 :对AMI患者实施健康教育是控制疾病再发的重要措施     

健康教育在急性心肌梗死病人心理护理中的应用

[目的]探讨健康教育在急性心肌梗死(AMI)病人心理护理中的应用.[方法]将98例AMI病人随机分为两组,对照组48例进行常规健康教育,观察组50例系统健康教育基础上加上个性化康复运动处方.采用症状自评量表(SCL-90)评价两组病人健康教育效果.[结果]观察组病人健康教育后SCL-90评分中抑郁和焦虑评分低于对照组.[结论]系统健康教育加上个性化康复运动处方可改善AMI病人的抑郁和焦虑情绪.     

健康教育在急性心肌梗死病人心理护理中的应用

[目的]探讨健康教育在急性心肌梗死（AMI）病人心理护理中的应用。[方法]将98例AMI病人随机分为两组,对照组48例进行常规健康教育,观察组50例系统健康教育基础上加上个性化康复运动处方。采用症状自评量表（SCL-90）评价两组病人健康教育效果。[结果]观察组病人健康教育后SCL-90评分中抑郁和焦虑评分低于对照组。[结论]系统健康教育加上个性化康复运动处方可改善AMI病人的抑郁和焦虑情绪。     

临床护理路径在急性ST段抬高心肌梗死患者健康教育中的应用

目的：探讨临床护理路径在急性ST段抬高心肌梗死患者健康教育中的应用效果。方法将100例急性ST段抬高心肌梗死患者随机分为实验组和对照组,实验组采用健康教育路径进行健康教育,对照组采用传统方法进行健康教育。对两组患者接受健康教育效果进行评价。结果实验组患者在掌握相关知识技能及遵医行为方面明显优于对照组（P<0.05）。结论应用临床护理路径可保证健康教育的连续性和完整性,提高患者及家属掌握相关知识的技能及遵医行为,加强护患沟通,提高护理质量及工作效率。     

多元化健康教育模式在慢性宫颈管黏膜炎患者中的应用

总结了多元化健康教育模式在门诊慢性宫颈管黏膜炎治疗患者中的应用体会。多元化健康教育主要包括：有效沟通、集中讲授、个体化教育、宣传教育、心理护理等内容。认为对慢性宫颈管黏膜炎患者实施多元化健康教育能明显提高宫颈炎患者的知识水平,督促患者主动采取有益于健康的行为,提高患者对护理工作的满意度,促进护患的沟通。     

基于多元文化护理理论的健康教育在急性心肌梗死出院患者中的应用

目的 探讨多元文化护理理论对急性心肌梗死出院者健康教育效果的影响.方法 选取某三甲医院急性心肌梗死出院患者86例,随机分为对照组和干预组各43例.两组均接受常规健康教育,干预组在此基础上接受基于多元文化护理理论的健康教育,出院3个月后,比较两组健康促进生活方式量表得分情况.结果 干预3个月后,干预组患者健康促进生活方式量表总得分为（143.84±7.483）分,对照组（126.86±10.16）分,两组比较差异有统计学意义（t=8.82,P＜0.05）;干预后干预组患者生活质量各项碍分为（79.07±1.30）,（89.15±15.80）,（82.79±12.21）,（77.70 ±6.23）,（78.29±7.31）高于对照组的（77.26±2.90）,（78.30±20.42）,（75.58±12.21）,（72.92±10.44）,（73.83±5.92）,两组比较差异有统计学意义（P＜0.05）.结论 以多元文化护理理论为指导的健康教育有助于改善患者生活方式,提高其生活质量.     

急性心肌梗死患者的健康教育

急性心肌梗死(acute myocardial infarction，AMI)患的病死率与他们的情绪紧张、是否及时就诊、知识缺乏、生活护理不当有直接的关系。因此，加强对AMI患在急性期和恢复期有针对性的健康指导，对提高治愈率，预防并发症，提高患生活质量具有重要意义。     

临床护理路径在急性心肌梗死患者健康教育中的对比探讨

目的：研究临床护理路径在急性心肌梗死（AMI）患者健康教育中的应用效果。方法：通过制定临床护理路径,将研究对象采用随机抽样法分成两组,对照组患者按一般方式进行健康教育,实验组患者采用临床护理路径实施健康教育,对比两组患者的并发症发生率、平均住院天数、健康知识掌握程度、患者对护理质量满意度有无差异。结果：实验组患者的并发症发生率、平均住院天数比对照组明显降低,实验组健康知识掌握程度、对护理质量满意度比对照组明显增高,两组研究结果差异有显著性（P〈0.05）。结论：临床护理路径在AMI患者健康教育中的应用,能降低心肌梗死并发症的发生率,缩短住院日,提高护理质量及患者满意度。     

临床健康教育路径在急性心肌梗死患者中的应用效果研究

目的:探讨临床健康教育路径对息性心肌梗死患者的临床效果.方法:2011年1～6月,在我科治疗的急性心梗患者80例,随机分为观察组和对照组各40例,观察组实施临床路径护理,对照组按照常规护理,比较两组患者心功能变化、并发症及焦虑、抑郁等负性情绪.结果:两组患者心功能分级比较差异无统计学意义(P＞0.05),两组并发症发生、焦虑程度及HAMA评分比较有显著性差异.绪论:临床路径护理有助于降低患者住院期间的并发症,降低负性心理指数.     

应用临床护理路径对急性心肌梗死患者实施健康教育的效果

目的 探讨应用临床护理路径对急性心肌梗死患者实施健康教育的效果.方法 将80例急性心肌梗死患者随机分为观察组和对照组各40例.观察组采用临床护理路径对患者进行健康教育,对照组采用传统随机健康教育方式,比较两组患者疾病相关知识掌握情况、满意度、健康教育达标率,住院时间和并发症的发生情况.结果 观察组在疾病相关知识掌握率、对疾病的治疗信心、患者护理质量满意度、健康教育达标率、总住院天数、门诊复诊率、并发症的发生率等方面均优于对照组(P<0.05或<0.01).结论 临床护理路径为整体护理提供了更有效的指导,提高了护理质量,保证了健康教育的有效性.     

急性心肌梗死病人的健康教育及护理

急性心肌梗死是一种起病急、致死率高的常见病.病人主要表现为持久的胸骨后剧烈疼痛,多伴有大汗、烦躁不安、恶心甚至呕吐,舌下含服硝酸甘油效果不明显,极度恐慌,且有一种濒死感.对急性心肌梗死病人,医护人员不仅只是用药物对症治疗,更重要的是对病人要进行全面的健康、心理教育及护理,尽量给病人创造一个舒适、和谐的住院环境,增强其心理素质,树立战胜疾病的信心.     

多元化健康教育在维持性血液透析患者中的应用效果评价

目的探讨多元化健康教育在维持性血液透析患者中的应用效果。方法选取2018年1—6月进行维持性血液透析的患者110例为对照组,采用常规口头健康教育。选取2018年时7—12月的116例维持性血液透析患者为观察组,采用多元化健康教育。比较2组患者血液透析不良事件的发生率、透析间期体质量增长达标率、健康知识知晓率、透析满意度。结果观察组不良事件发生率显著低于对照组(P 0. 05),透析间期体质量增长达标率、健康知识知晓率、患者透析满意度均显著高于对照组(P 0. 05)。结论多元化健康教育能有效降低不良事件发生率,提高透析间期体质量增长达标率、健康知识知晓率、透析满意度。     

多元化健康教育在老年血液透析患者中的应用及效果

目的 探讨多元化健康教育在老年血液透析患者中的应用及效果.方法 对32例老年血液透析患者给予多元化健康教育,比较健康教育前后患者营养状况和并发症情况.结果 本组健康教育前后营养状况及并发症发生率比较差异均有统计学意义(P<0.05).结论 多元化健康教育可明显改善老年血液透析患者营养状况,减少并发症发生,提高其生存质量.     

多元化健康教育在COPD患者腹部手术中的应用

目的:探讨多元化健康教育在合并慢性阻塞性肺部疾病(COPD)患者腹部手术中的应用效果。方法:将67例患者随机分观察组34例和对照组33例,观察组采用多元化健康教育,对照组采用传统护理模式进行健康教育。结果:观察组满意度、遵医行为及健康知识达标率均高于对照组(P<0.05),住院时间低于对照组(P<0.05)。结论:在COPD患者腹部手术中应用多元化健康教育,有助于规范护理行为,降低并发症的发生,有助于规范护理行为,减少住院时间,从而提高了护理质量。     

多元化健康教育在异位妊娠手术患者护理中的应用价值分析

目的探讨多元化健康教育在异位妊娠手术患者护理中的应用效果。方法回顾性收集我院2019年1月~2020年1月收治的86例行异位妊娠手术患者临床资料,对照组采用常规护理,观察组采用常规护理+多元化健康教育。干预6周后,比较两组疾病认知及心理状况。结果干预前两组健康知识、用药知识及自护意识评分比较,差异无统计学意义(P>0.05),干预后两组健康知识、用药知识及自护意识评分均较干预前高,且观察组高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);干预前两组SDS、SAS评分比较,差异无统计学意义(P>0.05),干预后两组SDS、SAS评分均较干预前低,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论多元化健康教育可有效提高异位妊娠手术患者疾病认知能力,改善其心理状况,值得临床推广应用。